談班主任工作藝術(shù)

1、談班主任工作藝術(shù)班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作等主要是通過班級來進(jìn)行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，可以說班主任是整個班集體的靈魂與掌舵，班主任工作的好壞直接影響到整個學(xué)校教育的成功與否。 怎樣切實(shí)做好班主任工作，促進(jìn)學(xué)校工作順利開展呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)認(rèn)識： 一、工作要有目標(biāo)引導(dǎo)性 班級管理的關(guān)鍵是目標(biāo)管理。目標(biāo)是學(xué)生的向?qū)?，是衡量集體進(jìn)退的重要標(biāo)尺。兒童自控能力和辨別是非能力較差

2、，獵奇心強(qiáng)，善追時尚，樂于跟著感覺走，而且做事缺乏恒心。對小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、社會主義榮辱觀、勤奮學(xué)習(xí)、孝敬父母等等，他們都想按要求去做，但多數(shù)是“雷聲大，雨點(diǎn)小”。一旦遇到情況或有了某方面的嗜好興趣就忘乎所以，把正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)價值拋在九霄云外。特別在現(xiàn)代家庭“溫室”和教育體制滋撫中，部分學(xué)生懶散、任性、自私、嬌縱，難免會沾染上一些不良習(xí)氣，有的甚至做些錯事，陷入迷惘的境地不能自拔，引發(fā)許多矛盾沖突。對此，班主任要堅(jiān)持原則，對癥下藥，有的放矢地及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋因改錯，樹立正確前進(jìn)的人生目標(biāo)和理想，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，為他們飛翔導(dǎo)航。如：在班級管理中，班主任設(shè)計“學(xué)生周品學(xué)表現(xiàn)”一覽表，

3、每周班主任與家長通過家訪、電話等方式對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋，加強(qiáng)“雙向”教育引導(dǎo)。同時每周在班上開展“五星”即文藝、智育、體育、德育、希望之星評選活動，樹立典型，使學(xué)生有榜樣，做有目標(biāo)，行有方向。這樣，培養(yǎng)了良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，也促使學(xué)生展現(xiàn)個性特長，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。 二、正如“君子”，巧如“術(shù)士”“君子”是儒家教育培養(yǎng)的目標(biāo)；“術(shù)士”即“智術(shù)能法之士”，是法家的教育目的。作為班主任，我一直認(rèn)為,環(huán)境是可以影響一個人的性格養(yǎng)成的!就像昔日孟母三遷擇鄰一樣,好的班級環(huán)境氛圍可以讓學(xué)生心理成長更健康,更有利于學(xué)生人格品德的培養(yǎng)，因此在選擇管理、教育的方式方法上，既要有君子的正派，又

4、要有“術(shù)士”的機(jī)變，二者有機(jī)結(jié)合。“正如君子”，首先要求教者要有高尚的師德，最起碼不得違反教師法。絕不能體罰或變相體罰學(xué)生。體罰是一種非科學(xué)的、簡單粗暴的異化了的教育手段,對學(xué)生容易造成意料之外的心理甚至身體傷害。體罰不僅不能真正解決問題，相反，極容易造成師生對立，鬧成僵局。另外，絕不能以教育學(xué)生為借口直接或間接向家長索要回報，這種伸手型的做法，一方面會讓家長為難；另一方面，也破壞了教師在學(xué)生心目中的形象，從而使自己失去威信和號召力。當(dāng)該學(xué)生違紀(jì)以后更是進(jìn)退兩難?！罢缇印?，還包括以“君子之誠”、“仁愛之心”，坦率地與學(xué)生平等交往等高層次要求。 三、充滿愛心的對待每一位學(xué)生 人之任何思想、行

5、為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵,而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛”為前提的?！坝H其師而信其道”,愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛,就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生,學(xué)生才會尊師,只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任,尤其應(yīng)該重視情感的作用。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,就要像對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他，讓學(xué)生深切感受到老師的愛心；真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,就要平等地對待每一位學(xué)生, 對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生要關(guān)心，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更要關(guān)心。因?yàn)樨S富多彩的世界，需要人們具有多種多樣的個性，不搞特殊化，不偏

6、見；真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所；真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,就要尊重學(xué)生個性發(fā)展,允許學(xué)生有不同的思想見解。 班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學(xué)生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望，同時作為一名班主任，應(yīng)充分認(rèn)識到人才標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，熱愛每一位學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性，發(fā)展他們的特長。要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生是人才而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不是人才的觀點(diǎn)。四、把握角色，增進(jìn)感情師生之間始終存在思想、情感、興趣、愛好等心理活動的雙向交流。通過這種交流，師生間可以建立起良好的心理關(guān)系，形成有利于教育活動的心理

7、環(huán)境。為人師者，尤其是班主任老師，不應(yīng)僅僅滿足于做一個傳道授業(yè)解惑者，更重要的是成為學(xué)生的知己朋友，既是良師也能成為益友。那么何為良師？1、塑造師表形象：作為教師，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，真正做到為人師表。教育過程中要掌握開啟學(xué)生心靈的鑰匙，根據(jù)學(xué)生年齡和特征和心理需要，為師生情感融入新的內(nèi)容。如果教師的“功夫”只有李逵的“三板斧”，就難以得到學(xué)生持久的真誠的敬仰。2、積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會：每個學(xué)生對老師都有一種期待心理，希望得到關(guān)注和重視，其特長渴望得到表現(xiàn)和認(rèn)可。因此，班主任在施教過程中，要深入全面了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，利用學(xué)生的期待心理，為每一個學(xué)生展示才華，鍛煉能力，參與競爭

8、提供機(jī)會，搭好舞臺，讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。3、尊重“獨(dú)立性”逐步引導(dǎo)學(xué)生成長；每個學(xué)生都有自己的思想和性格，有獨(dú)立的意思和行為，不喜歡老師婆婆媽媽的嘮叨，不高興老師總是手把手的教，渴望獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生的“獨(dú)立”要求往往是班主任與學(xué)生產(chǎn)生矛盾和分歧的主要原因，處理不當(dāng)，久而久之會造成師生間感情隔膜，學(xué)生必定產(chǎn)生一種“逆師性”。為此，班主任應(yīng)正確對待學(xué)生的“獨(dú)立性”尊重學(xué)生的“獨(dú)立”要求，引導(dǎo)學(xué)生走向成熟。而與學(xué)生成為朋友，最為重要的就是學(xué)會理解學(xué)生，去傾聽他們的心聲，知道他們的想法，了解他們的愛好，真正進(jìn)入他們的世界。我有一個夢想，那就是盡我所能的愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的言行舉止和

9、高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找最信賴的人那就是我，我會為他們指點(diǎn)迷津，排憂解難。我能成為每個學(xué)生的朋友，他們所有的喜、怒、哀、樂都能與我分享。 五、工作要有民主示范性俗話說：“打鐵先得自身硬”。班級管理的實(shí)質(zhì)是優(yōu)化人際關(guān)系。班主任應(yīng)把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、構(gòu)建民主平等寬松和諧的師生關(guān)系作為優(yōu)化人際關(guān)系的前提。為此，作為班主任，在教育教學(xué)工作中，要堅(jiān)持內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：充電補(bǔ)養(yǎng)，精業(yè)修務(wù)，不枉職守；又要堅(jiān)持外樹形象：弘揚(yáng)師德，鑄造師魂，為人師表；還要堅(jiān)持踐行社會主義榮辱觀，作到公平施教，垂先示范，無私奉

10、獻(xiàn)，做到師生之間“等高、等愛、等距”，時時處處給予學(xué)生以潛移默化的啟迪和示范作用。讓學(xué)生真切地感受到：老師是他們?nèi)松飞系臒羲?，學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師益友，生活上的慈母良伴。這樣，使他們親其師、信其道、樂其學(xué)。如：在平常的教育教學(xué)工作中，班主任應(yīng)嚴(yán)于律已、平易近人、身體立行：開會時與學(xué)生一起聽會，與學(xué)生一起參加體育活動，參加集體勞動，而不做“甩手掌柜”，言談舉止文雅，關(guān)愛和團(tuán)結(jié)同志，從而優(yōu)化人際關(guān)系，增強(qiáng)教師的威信，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。 六、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育提高班級管理水平學(xué)生的管理工作是德育工作的重要環(huán)節(jié)，思想教育要產(chǎn)生實(shí)效，達(dá)到統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)行動的目的，必須和行政管理相結(jié)合，學(xué)校要培

11、養(yǎng)學(xué)生具有良好的品質(zhì)，全面提高管理水平，必須從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣開始，必須與學(xué)校的規(guī)章制度相結(jié)合，必須抓養(yǎng)成性教育。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個長期的逐步的養(yǎng)成過程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范和有關(guān)制度規(guī)定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個角落、各個方面，如教室上課紀(jì)律、校園環(huán)境、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 總之，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用一定的智謀和手段去治理班級，都是為了使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)習(xí)作為這一時期的主要任務(wù)，便會在團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅