蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計

1、課 時 計 劃備課時間： 年 月 日 周星期 （一）課題26 蜜蜂引路（二）教學(xué)目標1學(xué)習(xí)列寧細心觀察，善于動腦思考來解決問題的思想方法。2正確流利地朗讀課文。能抓住描寫列寧的動詞，體會列寧的善于觀察，認真思考的特點。能復(fù)述列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過。3 認讀生字：莫、斯、附、派、談、訝；理解：附近、向?qū)В荒茉诰唧w的語言環(huán)境中理解：常常、往常、果然。并能用“果然”說一句話?！薄＃ㄈ┙虒W(xué)設(shè)想重點設(shè)計能抓住描寫列寧的動詞，復(fù)述列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過。體會人物的特點。難點設(shè)計學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連句成段的方法。教 具生詞卡片、投影片。課時設(shè)計兩課時教法設(shè)計講授法、讀書法學(xué)法設(shè)計自讀自悟、討論交流（四）教學(xué)

2、過程（四）教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？2.板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢？請同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路) 3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。二、自學(xué)生字新詞1.出示自學(xué)要求：讀準生字的讀音；想一想能用什么好辦法記住生字的字形；劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思。學(xué)生按要求自學(xué)生字新詞。2.檢查自學(xué)情況。指名讀詞語。正音。特別要注意：前鼻音引談?wù)f一說詞語的意思及你是怎么知道詞語意思的。向?qū)В簬返娜苏勌欤毫奶?，閑談。莫斯科：前蘇聯(lián)的首都。驚訝：感到很奇怪；驚異。說說你用什么

3、辦法記住了哪個字？三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容默讀課文：課文主要講了一件什么事?（指導(dǎo)學(xué)生用擴句法說一說。）四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。1.指名讀課文第一、二自然段。2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不同。3.列寧為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人呢？請你用上“因為、所以”來說一說。五、作業(yè)：、組詞。、填一填，讀一讀。 列寧（）派人請一個養(yǎng)蜂的人來談天。有一回，（）派去找的人到莫斯科去了，所以列寧只好（）。第二課時一、復(fù)習(xí)。1.聽寫生字、詞。2.用上“因為、所以”說一說列寧為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人。

4、二、精讀課文第三自然段，理解課文內(nèi)容，體會人物特點。這節(jié)課我們要重點研讀第三自然段，看看蜜蜂是怎樣給列寧引路的。1.這節(jié)課我們要認真地研讀第三自然段，看看列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人，把寫列寧怎樣找的詞、句劃出來。 學(xué)生自學(xué)。2.列寧是怎么找的呢？我們來交流一下：（1）（師根據(jù)學(xué)生回答板書）一邊走一邊看 發(fā)現(xiàn) 花叢 蜜蜂仔細觀察 只見 園子 房子敲了敲門 果然（2）師生共同完成一幅簡筆畫（花叢 蜜蜂 園子 房子）3.理清句序，領(lǐng)會作者連句成段的方法。（1）齊讀第（3）節(jié)。（2）想一想這幾句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（這幾句話按照先后順序，不能調(diào)換。）（3）指名學(xué)生根據(jù)板書，說一說列寧是怎樣找到那個養(yǎng)蜂

5、人的。（自己練說、指名說）過渡：列寧有沒有找到那個養(yǎng)蜂人呢？4.出示“果然”三、學(xué)習(xí)第四自然段。1.出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?列寧是怎樣回答的?2.為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?3.分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。四、總結(jié)全文，揭示文意。（1）讀了課文，你認為真的是蜜蜂給列寧引路嗎？為什么？。（2）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。 五、有感情地朗讀全文。六、作業(yè)設(shè)計：.用上“果然”說一句話，并寫下來。.說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。3.指導(dǎo)寫字 導(dǎo)：上部是“巳”不是“己”。引：左右兩部分要擺勻稱。筆順是：引。敲：左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”。派：注意右邊容易寫錯。