菜園里教學設計

1、菜園里教學設計教學目標： 1知識目標：認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。2能力目標：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。3情感目標：培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重、難點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好“心”、“風”是難點。主要教法、學法：1教法：從本課集中歸類識字

2、的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用嘗試、情景教學法，引導、討論、合作等方法綜合運用。2學法：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據這一特點，讓學生嘗試自主認字，二人小組合作識字，交流識字的學法，讓學生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。教學準備： 1多媒體課件一組。 2讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）4、卡片：菜園5、書上九種蔬菜的圖。菜籃子。教學時間:二課時第一課時教學過程：一、激學1

3、談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認識了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽課的老師！2同學們認識了這么多字，這兩個字你們認識嗎？（“菜園”兩字）（指名說）你是怎么認識這個字的？能想個什么好辦法記住這兩個字的樣子嗎？這兩個字和在一起組成一個詞語，一齊讀一遍！3揭示課題：我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，（板書課題，指名讀，齊讀）今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！二、啟學1（出示課件）瞧，這就是美麗的菜園，遠遠望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？2菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認識嗎？趕快借助漢語拼音讀一讀吧！(學生讀94頁的的詞語)3讀完的同學讀

4、給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀得準！4師出示詞語卡片，指名認讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）5摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。(組長把拼音蓋上,先檢查組員,然后組員再檢查組長.哪一組檢查完要向老師示意)6“開火車”認讀詞語。（適時將詞語卡片送給讀得好的同學）7請拿到小卡片的同學到前面來領讀詞語，并把它貼在圖上相應的地方。8我們一塊看著圖來讀讀這些詞語！9這些詞語中有哪些是我們這一課要求認的字.我們一塊來讀讀他們的名字吧！誰能想辦法記住他們的樣子？(菜、園、豆、角、蘿、卜、心)。（1）同學們，你們看菜和蘿都是“”，我們以前還學過哪些“”的字，學生列舉：蘋

5、、茄、藍、苗、花、草，也可以是學生自己認識的。（2）我們以前學過哪個字和角的偏旁部首一樣（兔）。（3）心：“心”字怎樣寫？“心”字里的“臥鉤”是我們這節(jié)課要學習的筆畫，和老師一起書空“臥鉤”。（隨機出現(xiàn)“臥鉤”）整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）“心”字要寫得緊湊.怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）齊讀：“臥鉤”。書空“心”字，師范寫，生練寫。（4）寫“卜”。3、 課外作業(yè)搜集一些關于蔬菜的名稱和圖案，粘成一定的形狀?？凑l認識蔬菜的名字多。第二

6、課時1、 復習導入：1、 拿出課本介紹的九種蔬菜的圖粘在黑板上。（學生一邊說出蔬菜的名稱，教師一邊把圖粘上。）2、學生找出相應蔬菜的卡片，粘貼到相應蔬菜的下面。二、讀兒歌：1、這些字在詞語中你認識，那么到兒歌里你還認識嗎？先不要忙著回答老師，我們下面就進行一次比賽，邊讀兒歌，邊用鉛筆把生字在兒歌當中圈出來。看誰第一個讀完，圈完。2、同桌讀：現(xiàn)在我請同學們完成一個任務，同桌互讀兒歌，注意傾聽，看哪個同桌都能把字音讀正確。（找同學讀，并進行糾正）3、同學們在讀兒歌時千萬不要丟字，加字呀?。ㄖ缸x，糾正字音。）4、請同學們流利地朗讀課文（學生自由小聲讀，并進行檢查。指讀、個別讀、小組讀、分蔬菜類別讀等

7、。）課中小休息：買蔬菜。目的：鞏固生字的認記，認識常見的蔬菜和常見蔬菜的特點。準備：制作一些關于蔬菜的卡片，一只菜籃子。方法：學生挎著籃子上同學們那去“買蔬菜”。如果能進行生動的描述和贊美。就可以把“蔬菜”卡片買走。不能則不能買到蔬菜。此游戲可重復進行。如“一個紅紅的蘋果”、“紫得發(fā)亮的茄子”等。5、我們上節(jié)課認識了哪些生字？（課件展示）(菜、園、豆、角、蘿、卜、心)6、在兒歌當中，還有一些生字藏在兒歌里和大家捉迷藏呢？這些生字也是我們這節(jié)課要認識的字。還有哪些要求我們本課必須會認的字？學生會找出“又、捉、迷、藏、嘴、越、風”。（課件展示）7、（1）仔細觀察“又”這個字，想想每一筆在四字格里的

8、位置，說說怎樣才能寫好這個字。8、整合歸類： （1）我們學過哪些字和“捉”的偏旁部首一樣，學生可能列舉：“報、打、抜、拍、排、”。（2） 還有哪些字和“迷”的偏旁部首一樣？學生可能列舉：送、遠、近、進。（3） 同學們你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？那為什么說蘿卜地下捉學藏？然后讀書上的有關句子。告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的根，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點。（4）我們學過哪些字的偏旁部首和嘴一樣？學生列舉。（5）今天我們又學了一個新的偏旁部首：

9、是走字底越。讓學生讀一下：南瓜越老皮越黃？此處還可相機拓展園地四中“越越”的句式。讓學生用此句式來說一句完整的話。（6）再看“風”字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）寫好“風”最關鍵的地方在哪里？（學生交流。老師邊點撥邊范寫：“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的“撇”時要像柳葉輕拂，寫“點”要注意與“卜、心”的點進行比較。）9朗讀擺臺，體驗成功。 先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。讀得多棒呀！現(xiàn)在咱們帶上表情，給兒歌加上動作，帶上頭飾來表演讀兒歌，好嗎？請平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。10、 同學們，我們一年六班的同學認識關于蔬菜的字可多啦？想不想展示給大家呀？（1） 自由讀。也