英語(yǔ)微格教學(xué)評(píng)價(jià)

1、中學(xué)英語(yǔ)微格教學(xué)評(píng)價(jià)表日期： 2011.05.11 任課教師： 徐鋒 表一 導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)表 請(qǐng)您在聽(tīng)課后對(duì)以下各項(xiàng)評(píng)價(jià)，在恰當(dāng)?shù)燃?jí)處劃“”，得出各項(xiàng)得分及總分。權(quán)重 差 一般 好 精彩 完美 得分 0.2 0.4 0.6 0.8 1.01與新知識(shí)聯(lián)系緊密，目的明確。 10 _8_2具有啟發(fā)性，有利發(fā)展學(xué)生的能力。 10 _8_3導(dǎo)入能自然引入課題，銜接恰當(dāng)。 10 _10_4導(dǎo)入類型方法選擇正確符合導(dǎo)入程序。 10 _10_5導(dǎo)入能引起學(xué)生興趣和積極性。 15 _15_6確實(shí)將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。 15 _15_7導(dǎo)入語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。 10 _10_8導(dǎo)入時(shí)間掌握得當(dāng)，緊湊。 10 _8_9能

2、面向全體學(xué)生。 10 _10_ 總分_94_ 徐鋒老師的作文課突破傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，特別吸引眼球，導(dǎo)入部分內(nèi)容的選擇也是精心挑選的，非常有震撼力，這讓我對(duì)于寫(xiě)作課的教授打開(kāi)思路。在導(dǎo)入中他使用了一段視頻演講“The Best Gift I Ever had”作為本節(jié)課的導(dǎo)入部分，采用的是事物導(dǎo)入法中的影視導(dǎo)入法，很好的吸引了學(xué)生的注意力，引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻的同時(shí)，針對(duì)視頻內(nèi)容給學(xué)生提出了幾個(gè)需要解決的問(wèn)題，即1. What is the speaker talking about? 2. What is the most impressive sentence you have h

3、eard? 3. How does the speaker develop her point? 學(xué)生帶著明確的任務(wù)去聽(tīng)演講，不但激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)演講的興趣，同時(shí)也激活了他們的的思維能力。在處理第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，徐老師故意設(shè)置懸念，在演講者對(duì)“gift”進(jìn)行了大量描述之后，暫停了視頻，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)禮物可能是什么，同學(xué)們根據(jù)演講者所提到的信息進(jìn)行各種推測(cè)，徐老師鼓勵(lì)學(xué)生給出不同的答案。之后繼續(xù)播放視頻，顯示答案，而答案是出乎人意料并讓所有學(xué)生和老師都震驚的，因?yàn)檠葜v者所提到的那個(gè)她所收到的最好的禮物竟然是“brain tumor”（腦瘤）。這個(gè)“禮物”就像一個(gè)炸彈一樣轟隆一聲后一片沉寂，效果絕好，所有

4、人的注意力都聚焦到老師身上。而最后一個(gè)任務(wù)的布置，即演講者如何闡述她的觀點(diǎn)，徐老師非常自然地把視頻內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)-Learn to develop paragraph by listing，即使用列舉法來(lái)完成作文。徐老師的整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程完全符合微格教學(xué)中所提出的教學(xué)導(dǎo)入程序，即：集中注意 引起興趣 激發(fā)思維 明確目的 進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。 價(jià)者： 施丹鳳 表四 結(jié)束細(xì)則請(qǐng)您在聽(tīng)課后對(duì)以下各項(xiàng)評(píng)價(jià)，在恰當(dāng)?shù)燃?jí)處劃“”，得出各項(xiàng)得分及總分。權(quán)重 差 一般 好 精彩 完美 得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01結(jié)束階段有明確目的。 15 _ _15_ 2結(jié)束時(shí)注意安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，方式與內(nèi)容

5、相適應(yīng)。 15 _ _13 3結(jié)束概括語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要、畫(huà)龍點(diǎn)睛、指明重點(diǎn)。20 _ _20 4布置作業(yè)明確精要，每位同學(xué)都記下。 20 _ _16_ 5結(jié)束有利于鞏固概念并掌握規(guī)律。 20 _ _20_ 6結(jié)束情感豐富、時(shí)間安排緊湊。 10 _ _10 總分_94_ 徐鋒老師作文課的結(jié)束部分是非常好的。首先回顧了本堂課上所學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧listing，并進(jìn)行了概括總結(jié)，然后讓同學(xué)們以“禮物”為主題，采用列舉法來(lái)寫(xiě)一篇文章。這一作文題的選擇恰到好處，因?yàn)樗鼊偤门c導(dǎo)入部分的演講內(nèi)容“The Best Gift I Ever had” 首尾呼應(yīng)。學(xué)生不僅會(huì)聯(lián)系視頻內(nèi)容，而且會(huì)結(jié)合本堂課所教授的寫(xiě)作技巧來(lái)

6、例舉這份禮物的意義。整個(gè)環(huán)節(jié)的目的明確，非常有效地幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)到的技巧和知識(shí)。在對(duì)這一寫(xiě)作題目進(jìn)行分析的時(shí)候，徐老師針對(duì)高三學(xué)生將離校的背景下，給出提示：學(xué)生們禮物的贈(zèng)送對(duì)象可以是辛勤培養(yǎng)他們的老師們，其目的是很好的將感恩教育恰到好處地融合到教學(xué)中，是情感態(tài)度和價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，成功地寓德育于教學(xué)之中。在請(qǐng)同學(xué)發(fā)言過(guò)程中，徐老師并不是直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)明白禮物到底是什么，而是通過(guò)一系列的問(wèn)題一步步揭示答案，并同時(shí)注意到學(xué)生所給的理由，自然而然地歸為supporting sentence，在潛移默化之中讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確合理的支持句來(lái)支撐自己的論點(diǎn)，即文章的中心。正是徐老師這種超自然的教學(xué)

7、方法使得學(xué)生們逐漸掌握了用列舉法寫(xiě)作的技能方法。徐老師的首尾呼應(yīng)不僅體現(xiàn)在這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中，他的結(jié)束語(yǔ)也用到了導(dǎo)入部分的演講內(nèi)容。針對(duì)高三學(xué)生在面臨高考的壓力下彷徨緊張，心情焦慮的狀況，徐老師以演講者的結(jié)束語(yǔ)“Next time you are faced with something that is unexpected, unwanted and uncertain, consider this just may be a gift for you.”來(lái)勉勵(lì)所有的學(xué)生，使學(xué)生在高考前夕再一次接受了心理輔導(dǎo)，從而使得他們能以更平和的心態(tài)去面對(duì)自己的未來(lái)，我想這可能是學(xué)生對(duì)這堂最深的印象吧。作為老師，我想徐老師也是費(fèi)盡苦心，將各環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，這是需要十年磨一劍的功夫才能做到的。最后，我想說(shuō)，一堂課的精彩