良好的師生關(guān)系

1、淺談如何建立良好的師生關(guān)系豐收明德小學(xué)：任榮華美國一位著名的教育家花了幾十年時間，從9萬個學(xué)生的“心目中喜歡的老師”信中概括出教師的12個特點。（1） 友善的態(tài)度對。“她的課堂有如大家庭，我再也不怕上學(xué)了。”（2） 尊重課堂內(nèi)每一個人。“她不會把你在他人面前像猴子般戲弄?！保?） 耐性。“她絕不會放棄直至你能做到為止?！保?） 興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外的觀點，并幫組我們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識用于生活?！保?） 良好的儀表。“她的語調(diào)與笑容使我很舒暢。”（6） 公正?！八龝o予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差。”（7） 幽默感?！懊刻焖龝砩僭S的歡樂，使課堂不致單調(diào)。”（8） 良好的品行。“我相信她與其

2、他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過。”（9） 對個人的關(guān)注?！八龝椭胰フJ識自己，我基本有賴于她使我得到松弛?！保?0） 伸縮性。“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯，她會說出來，并嘗試其他方法?！保?1） 寬容?！八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！保?2） 有方法?！昂鋈婚g我會順利念完我的課本，我竟沒有察覺時因為她的指導(dǎo)?！痹诂F(xiàn)代社會，社會對教師的作用和品質(zhì)提出了全新的要求。教師在教育職業(yè)活動過程中，要處理大量人際關(guān)系，而師生關(guān)系是非常重要的一個方面。師生關(guān)系是人際關(guān)系中最復(fù)雜的關(guān)系，對班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，

3、則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，教學(xué)工作便更難以收效。對于師生之間客觀存在的矛盾，只要我們有足夠的認識，并且恰當(dāng)?shù)丶右蕴幚恚芫蜁D(zhuǎn)化為教育活動中的一種促進力量。實踐證明，正確處理好師生間的矛盾，需要有行政的、制度的措施，更要十分重視師生關(guān)系道德規(guī)范的調(diào)節(jié)作用。這是建立良好的師生關(guān)系、促進學(xué)生健康發(fā)展的需要，也是教師提高教育的效果、獲得教育成功的需要。 那么，如何才能教育引導(dǎo)好學(xué)生，從而建立起良好的師生關(guān)系呢？我認為，良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是師生之間相互理解、互相信任、民主、平等。課上是老師，課下是朋友。通過班級管理，在尊重

4、學(xué)生人格，重在疏導(dǎo)、善待學(xué)生的基上建立新型的師生關(guān)系。一、尊重學(xué)生人格，樹立平等意識有的班主任或老師在處理師關(guān)系上，往往采取我說你必須聽，我管你必服，對成績不好或不聽話的學(xué)生，常常是諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。師生之間是主從型的師生關(guān)系，強制學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識；而被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生則把老師的行為看成是對自己的壓制和侵犯。師生關(guān)系緊張，矛盾比較突出。隨著時代的發(fā)展，師生關(guān)系必須改，這既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。從教師的角度而言，應(yīng)當(dāng)更新觀念，做到尊重學(xué)生，樹立平等相待的意識，主動接納學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性、個性，允許學(xué)生和自己有不同的觀點。尊重學(xué)生的人格，不但能消除師生之間緊張的關(guān)系，

5、而且更重要的是會使學(xué)生既能更直接、更深刻地感受到學(xué)校老師的關(guān)懷，又能學(xué)會在一個集體中做到相互尊重。二、寬容學(xué)生錯誤，維護學(xué)生自尊學(xué)生和老師一樣，在成長的過程中都有可能犯錯誤，如果沒有學(xué)生犯錯誤，就很難設(shè)想該怎么進行教育。我們老師不能對學(xué)生的一點過錯就抓住不放，窮追不舍。采取約束式的、懲罰式的方式來教育學(xué)生，這樣不僅影響到師生之間的交往，也會影響到學(xué)生對老師的評價。對待學(xué)生錯誤，老師要維護學(xué)生的自尊心，采取寬容的態(tài)度，做好疏導(dǎo)工作。有時侯寬容引起的震動，比懲罰更強烈。三、辯證地對待“問題學(xué)生”多表揚少批評我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，對有過失、表現(xiàn)不好的，有的老師習(xí)慣于枯燥乏味的說教，沒完沒了的嘮叨，粗魯?shù)挠?xùn)斥

6、。這樣的教育后果輕則會傷其自尊心，重則產(chǎn)生“爛船劃陡潭”的心理。因此如何對待“問題學(xué)生”，是每一個教育工作者不能，也絕不可以回避的問題。如何看待學(xué)生是教師學(xué)生觀的體現(xiàn)，教師要辨證地看待學(xué)生，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，及時給予表揚與贊揚，使學(xué)生客觀科學(xué)地評價自己，看到自身的缺點錯誤，明確自身的優(yōu)點。這樣，才能既激發(fā)其積極上進之心，又改變其“爛船劃陡潭”的消極觀念。四、正確處理好“嚴(yán)”與“松”的關(guān)系有的老師對有過錯的學(xué)生，往往采取體罰或變相體罰的方式，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，矛盾加深，影響師群關(guān)系，甚至給學(xué)校帶來麻煩和影響，一但出了問題，就放松對學(xué)生的管理，放任自流，同樣帶來很多問題。我認為這兩種方式都是不可取的。對學(xué)生當(dāng)然是要嚴(yán)格管理的，但在任何時候都不能采取體罰或變相體罰的方式，所謂嚴(yán)格，就是“嚴(yán)”而有“格”，要嚴(yán)在明處，嚴(yán)在細處，嚴(yán)在實處，嚴(yán)在當(dāng)處。五、要做學(xué)生的良師益友親其師而信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒。在教育實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。如果我們老師不肯放下架子，不加強學(xué)習(xí)，不主動和學(xué)生溝通，就不會成為學(xué)生喜歡的老師。老師應(yīng)當(dāng)把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘。在尊重和了解學(xué)生、寬容學(xué)