路程時間與速度教案2222

1、教案背景：課程標準指出,“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。”要利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,促進學生個性化的學習。使他們有更多的機會動手、動腦、思考和探索,真正意義上尊重學生的創(chuàng)造性,充分挖掘學生的潛力,促進生長、師生之間的交流與合作。讓學生在自主探索、合作交流中思考、質疑、辨析、釋疑。使數(shù)學學習真正體現(xiàn)出學生的主體性、能動性和獨立性,成為一個不斷生長、張揚、發(fā)展、提升的過程。教學課題：路程、時間與速度教材分析：“路程、時間與速度”是在學生學習了 “除數(shù)是整十數(shù)的除法”（三位數(shù)除以兩位數(shù)）這一運算技能的基礎上進行教學的。它的縱向作用是讓學生學習了“除數(shù)是整

2、十數(shù)的除法”后在實際生活中運用這一運算技能解決實際問題；它的橫向作用是通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關系向學生提供一種新的數(shù)學模型（即數(shù)量關系式），這種數(shù)學模型將應用到以后文字應用題的學習中去。本課的學習還有個特別的意義：讓學生由以往第一學段的圖畫情境應用題的數(shù)模學習過渡到現(xiàn)在第二學段的文字應用題的數(shù)模學習。教學方法：自主探究法教學過程：路程、時間與速度教學設計 南康市第三小學：黃小燕教學目標 ：1 、初步解生活中常見的數(shù)量及數(shù)量關系，樹立生活中處處有數(shù)學的思想。 2 、在實際情境中理解速度含義、掌握路程、時間與速度文明的數(shù)量關系。 3 、能用術語表達數(shù)量關系，并在實際問題中加以靈活應用。 4

3、 、掌握速度單位讀、寫及表示方法，培養(yǎng)學生學會與會交流、合作傾聽習慣。教學重點 ：理解速度含義、掌握路程、時間與速度之間數(shù)量關系。 教學難點 ： 用術語表達，并靈活運用路程、時間、速度的關系解決問題。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、劉翔跨欄比賽的錄象。師：110米跨欄是一個非常值得中國人驕傲的項目！劉翔跑得怎么樣？ 師：下面是一次比賽中劉翔和他的隊友的成績：名次姓名路程時間1劉翔110米12秒882史冬鵬110米13秒303紀偉110米13秒40師：其中110米指的是什么？（生：路程）12秒88、13秒30、13秒40指的是什么？（生：時間）師：在這次比賽中，什么相同？（生：路程）師：當路

4、程相同時，怎么比較快慢？（領會“路程一定時，時間越短速度越快”；）師：烏龜和兔子也來了一次賽跑。一起來看看吧！誰快？姓名路程時間烏龜5米8秒兔子60米8秒師：你是怎么看出來的？師：時間相同時，怎么比較快慢？（領會“時間一定時，路程越長速度越快?！保煟涸谶@兩次比賽中，我們可以發(fā)現(xiàn)路程、時間、速度之間有著密切的關系，今天我們就來研究一下。二：探索新知：1、初步感知速度，出示情景圖：現(xiàn)在有兩輛車，大客車說：“我2小時行駛了120千米”，卡車說：“我3小時行駛了210千米”。哪輛車跑得快？師：怎樣比較車跑的快和慢？（故意誤導：大客車已經跑了210千米，小卡車才跑了120千米，210120，不就說明了

5、大客車跑得快嗎？）生：時間不一樣，沒法比較。師:那該怎樣計算?生：120÷2=60（千米）210÷3=70（千米） 7060 大客車比卡車跑得快。師：為什么要算120÷2=60 210÷3=70師：這樣計算的目的是什么？生：相同時間（大家都是一個小時走了多遠）。師：觀察算式：210÷3=70 120÷2=60，這個120和210指的是什么呢？2小時和3小時表示什么？生：卡車2小時行駛了120千米（強調：120千米是卡車2小時行駛的路程）師：60呢？生：卡車1小時行駛了60千米。師：象1時、1分、1秒這樣的時間叫做單位時間。物體在單位時

6、間內所行駛的路程叫做速度。也就是說卡車的速度是每小時行駛60千米。師：大客車的速度怎么說？生：大客車每小時行駛70千米。師：速度的單位有個特定的寫法。（板書：60千米/時，表示每小時行駛了60千米，讀作：60千米每小時。）請生用特定的寫法寫出大客車的速度，一生上去板演。師:請以特定的方式寫出下面的速度。（1）聲音傳播的速度大約為每秒340米（2）特快列車每小時行160千米。（3）蝴蝶飛行的速度每分鐘可達500米。（4）修路隊每天修路600米。2、了解生活中的速度值，深化對速度單位的理解。（課件展示圖片與數(shù)據(jù)。） 師：剛才，同學們認識了速度，會讀、會寫了速度單位。生活中也有一些速度值，你想了解一

7、下嗎？ （1）蝸牛每時大約爬行8米。（2）人步行的速度大約為4千米/時。（3）自行車的速度大約為16千米/時。（4）飛機飛行的速度大約為12千米/分。（5）火箭發(fā)射的速度大約為8千米/秒。（6）光傳播的速度大約為30萬千米/秒。（7）聲音傳播的速度大約為340米/秒。為什么我們會先看到閃電才聽到打雷呢？聲音傳播的速度大約為340 米/秒。光傳播的速度大約為 30 萬千米/秒。師：你想說點什么？你明白下雨天為什么先看到閃電再聽到雷聲？師：在速度的單位中包含了哪些單位？生：長度單位“千米”和時間單位“小時”。師：它們分別表示什么？ 生：“小時”表示行駛的時間，“千米”表示在這段時間內行駛的路程。師

8、：那說明速度跟什么有關？（路程、時間）師：讀了這么多速度值，我們感受到速度真是有快有慢。根據(jù)時間相同和路程相同兩種情況，分為兩大類。）（時間相同，跑的路程越遠，跑的越快；路程相同，用的時間越短，跑的越快。）3、寫出路程、速度與時間之間的關系。師：跟據(jù)上面的式子，你能把路程、速度與時間這三者之間的關系用一個式子表示出來嗎？師生一起得出：路程÷時間=速度（板書）師：路程、速度與時間3個數(shù)量之間還有怎樣的關系? 路程÷速度=時間 速度×時間路程（板書）三、聯(lián)系實際，開發(fā)學生的智力潛能。 1師：剛才，同學們找到了速度、時間和路程三者之間的關系。下面，請同學們先欣賞一下這些

9、有趣的圖片。（展示大屏幕）（指獵豹的圖片）這是陸地上奔跑最快的動物。（指箭魚的圖片）這是水里游速最快的動物。下面我們就來做一個有趣的比較，比一比，它們誰的速度快呢？（獵豹4時跑480千米，箭魚6時游600千米。）2師：相對于水中的動物來說，箭魚的速度可真快！每小時竟達到了100千米，如果箭魚游了900千米，大家算一算，需要多長時間。(生答略。) 師：你是根據(jù)哪個式子算出來的？3蝸牛每時大約爬行8米，10小時能爬多少米？師：你是根據(jù)哪個式子算出來的？四、趣味情境練習，思維引向縱深師：我們利用這些數(shù)量關系，共同來解決一些實際的問題。 1、一輛汽車的行駛速度為60千米/時，從甲地開往乙地需要3小時。

10、 60×3=180表示什么? 180÷3=60表示什么? 180÷60=3表示什么?2、小法官，你能不用計算就直接判斷嗎？小林和小紅步行的速度都是60米/分，小林要走6分鐘，小紅上學要走8分，誰家到學校遠？4、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時候用了3小時，返回時用了2小時。我的速度只有40千米/時?，F(xiàn)在快多了，是（ ）千米/時。王莊鄉(xiāng)從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠？返回時平均每小時行多少千米？五、課堂小結。師：通過今天的學習，你有哪些收獲？生：1、速度的含義：單位時間走過的路程，單位時間可以指1時、1分或1秒，路程可以用千米、米或分米等長度單位。2、速度、時間與路程的關系。 路程÷時間=速度路程÷速度=時間時間×速度=路程教學反思：在這節(jié)課中我注重培養(yǎng)學生自主學習，給其創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓其輕松愉悅地學習。1、激趣導入。有興趣的談話能吸引學生的注意力，因此我設計了“客車、卡車誰跑得快”這個環(huán)節(jié)，學生的興趣被激發(fā)出來，上課時學生的情緒也非常高漲，給本節(jié)課打下了好的基礎。2、合作學習。學生合作學習、互相交流貫穿本課的整個過程中，不僅可以拓寬學生的思維，可以讓每個同學