詩歌鑒賞人物形象

1、形象辨析安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅談笑間，檣櫓灰飛煙滅墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。遙知不是雪，為有暗香來。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家人人物物景景抒情主人公自己抒情主人公自己作品刻畫的人物形象作品刻畫的人物形象高考一輪專題復(fù)習(xí)鞏固高考一輪專題復(fù)習(xí)鞏固詩歌鑒賞形象之詩歌鑒賞形象之-人物形象人物形象篇篇考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)一考點(diǎn)一 詩歌鑒賞形象詩歌鑒賞形象詩歌形象詩歌形象指的

2、是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活體的、寄寓作者的生活理想理想和思想和思想感情感情的的藝術(shù)形象藝術(shù)形象。包括包括人、物、景形象人、物、景形象。人人物形象。物形象。一是一是抒情主人公自己的形象，抒情主人公自己的形象， 二是二是詩歌所刻畫的人物形象。詩歌所刻畫的人物形象。命題方向：概括形象命題方向：概括形象特征特征以及以及 揭示形象塑造的揭示形象塑造的意義意義?？疾轭}型考查題型 主觀題主觀題 高考動(dòng)向：全國高考動(dòng)向：全國17套自主命題試卷中，套自主命題試卷中，8套套涉及到形象考查涉及到形象考查 基本題型基本題型 1 這首詩塑造了什么樣的人物這首詩塑造了什么

3、樣的人物形象形象？ 2 試概括這首詩中人物形象特點(diǎn)試概括這首詩中人物形象特點(diǎn)并簡要分析。并簡要分析。題型變體題型變體 1 詩中哪些地方可以看出詩中哪些地方可以看出“形象形象”的的特征特征？ 2詩中形象的塑造有什么詩中形象的塑造有什么意義意義? 3 詩中人物形象通過什么詩中人物形象通過什么手法手法刻畫的？刻畫的？重點(diǎn)一：從哪些角度來賞析人物形象？重點(diǎn)一：從哪些角度來賞析人物形象？擬行路難擬行路難 鮑照鮑照 瀉水置平地，各自東西南北流。瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅

4、不敢言。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。塑造了一個(gè)什么樣的塑造了一個(gè)什么樣的詩人形象詩人形象？請？請簡要分析。簡要分析。手法手法：從詩中突出的表現(xiàn)：從詩中突出的表現(xiàn)手法入手手法入手正面描寫正面描寫：從人物的神態(tài)：從人物的神態(tài)行動(dòng)、語言、心理、行動(dòng)、語言、心理、細(xì)節(jié)描寫等入手細(xì)節(jié)描寫等入手。抓抓關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞句知人論世知人論世：結(jié)合詩題，注解，：結(jié)合詩題，注解，背景，展開想象，把握形象。背景，展開想象，把握形象。還可以從什么角度鑒賞？還可以從什么角度鑒賞？江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。獨(dú)釣寒江雪。 試簡要地分析試簡要地

5、分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。思考：杏花春雨的江南思考：杏花春雨的江南 大漠孤煙的塞北大漠孤煙的塞北 補(bǔ)充：補(bǔ)充：側(cè)面烘托：從環(huán)境側(cè)面烘托：從環(huán)境 （時(shí)間（時(shí)間 地點(diǎn)地點(diǎn) 天氣天氣 景物等）景物等）對(duì)刻畫人物作用入手對(duì)刻畫人物作用入手方法小結(jié) 鑒賞切入點(diǎn)鑒賞切入點(diǎn): 正面描寫正面描寫：從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言、：從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言、心理、細(xì)節(jié)描寫等入手。心理、細(xì)節(jié)描寫等入手。 側(cè)面烘托側(cè)面烘托：從環(huán)境：從環(huán)境 （時(shí)間（時(shí)間 地點(diǎn)地點(diǎn) 天氣天氣 景物景物等）對(duì)刻畫人物作用入手。等）對(duì)刻畫人物作用入手。 突出手法突出手法：從詩中突出的表現(xiàn)手法入手：從詩中突出的表現(xiàn)手法入手 關(guān)鍵詞句關(guān)鍵

6、詞句 知人論世知人論世：結(jié)合詩題，注解，背景，展開：結(jié)合詩題，注解，背景，展開想象，把握形象。想象，把握形象。擬行路難擬行路難 鮑照鮑照 瀉水置平地，各自東西南北流。瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。塑造了一個(gè)什么樣的塑造了一個(gè)什么樣的詩人形象詩人形象？請？請簡要分析。簡要分析。江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。獨(dú)釣寒江雪。 試簡要地分析試簡要地分析“蓑

7、笠翁蓑笠翁”的形象的形象。重點(diǎn)探究二：答題規(guī)范化 答案答案1：擬行路難擬行路難中塑造了一個(gè)慨嘆世路艱難，命運(yùn)中塑造了一個(gè)慨嘆世路艱難，命運(yùn)不公，憤懣不平的寒門士子形象；不公，憤懣不平的寒門士子形象；詩歌以水流方向不一喻詩歌以水流方向不一喻人生貴賤窮達(dá)不同的處境，引出一個(gè)慨嘆命運(yùn)不公的形象，人生貴賤窮達(dá)不同的處境，引出一個(gè)慨嘆命運(yùn)不公的形象，以酌酒，歌唱，吞聲躑躅等一系列動(dòng)作，心理，細(xì)節(jié)的描以酌酒，歌唱，吞聲躑躅等一系列動(dòng)作，心理，細(xì)節(jié)的描寫，更刻畫了一個(gè)憤懣不平無法排遣的詩人形象；寫，更刻畫了一個(gè)憤懣不平無法排遣的詩人形象；表現(xiàn)了表現(xiàn)了詩人內(nèi)心對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)門閥制度的控訴。詩人內(nèi)心對(duì)黑暗

8、現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)門閥制度的控訴。 答案答案2:是一個(gè)清高孤傲的形象是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這個(gè)被幻化了、美化了的漁這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。思想感情的寄托和寫照。總括總括形象形象結(jié)合詩句分析形象具體結(jié)合詩句分析形象具體特征特征 點(diǎn)明形象塑造的點(diǎn)明形象塑造的意義意義小組合作：真題演練閱讀

9、下面這首詩，完成后面的題目。閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（安徽卷）最愛東山晴后雪（安徽卷）最愛東山晴后雪宋宋楊萬里楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山?！咀ⅰ俊咀ⅰ?本詩為本詩為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦最愛東山晴后雪二絕句賦最愛東山晴后雪二絕句中的一首中的一首。請簡要分析這首詩中詩人的形象。請簡要分析這首詩中詩人的形象。1正面描寫正面描寫2側(cè)面烘托側(cè)面烘托3 手法手法4 抓關(guān)鍵詞句抓關(guān)鍵詞句5 知人論世知人論世 通過動(dòng)作與心理描寫了詩人只顧尋勝景而通過動(dòng)

10、作與心理描寫了詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，表表達(dá)了詩人對(duì)東山雪景充滿喜愛之情。達(dá)了詩人對(duì)東山雪景充滿喜愛之情。塑造塑造了一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然了一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。忘我的詩人形象。小組合作：思維拓展，難點(diǎn)辨析擬行路難擬行路難1塑造了一個(gè)什么樣的詩人形象？塑造了一個(gè)什么樣的詩人形象？2 塑造了一個(gè)什么樣的詩人形象？請簡要分析。塑造了一個(gè)什么樣的詩人形象？請簡要分析。3 怎樣塑造了一個(gè)詩人的形象？怎樣塑造了一個(gè)詩人的形象？4 擬行路難擬行路難塑造的詩人形象有什么意義？塑造的詩人形象有什么意義？這些提問

11、有什么不同，側(cè)重點(diǎn)分別是什么？這些提問有什么不同，側(cè)重點(diǎn)分別是什么？重形象特征重形象特征重形象特征重形象特征 重分析重分析重手法重手法重主旨情感重主旨情感課堂小結(jié) 作業(yè) 詩是美麗而含蓄的，詩中塑造的形象更是詩是美麗而含蓄的，詩中塑造的形象更是蘊(yùn)藉而豐富的，鑒賞是一個(gè)再創(chuàng)造的漫長蘊(yùn)藉而豐富的，鑒賞是一個(gè)再創(chuàng)造的漫長而艱辛的過程?；仡櫛竟?jié)課重點(diǎn)。而艱辛的過程?；仡櫛竟?jié)課重點(diǎn)。 下節(jié)課我們將探討詩歌形象中的景象和物下節(jié)課我們將探討詩歌形象中的景象和物象。象。 作業(yè)：作業(yè)：1創(chuàng)新設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)鞏固練習(xí) 2搜集古詩詞中常見的景象物象，并搜集古詩詞中常見的景象物象，并列舉詩句，指出內(nèi)涵，每人至少列舉

12、詩句，指出內(nèi)涵，每人至少4個(gè)。個(gè)。 重形象重形象1塑造了一個(gè)慨嘆世路艱難，命運(yùn)不公，憤懣不平塑造了一個(gè)慨嘆世路艱難，命運(yùn)不公，憤懣不平的寒門士子形象；的寒門士子形象； 重形象和分析重形象和分析擬行路難擬行路難中塑造了一個(gè)慨嘆世路艱難，中塑造了一個(gè)慨嘆世路艱難，命運(yùn)不公，憤懣不平的寒門士子形象；命運(yùn)不公，憤懣不平的寒門士子形象；詩歌以水流方向不詩歌以水流方向不一喻人生貴賤窮達(dá)不同的處境，引出一個(gè)慨嘆命運(yùn)不公的一喻人生貴賤窮達(dá)不同的處境，引出一個(gè)慨嘆命運(yùn)不公的形象，以酌酒，歌唱，吞聲躑躅等一系列動(dòng)作，心理，細(xì)形象，以酌酒，歌唱，吞聲躑躅等一系列動(dòng)作，心理，細(xì)節(jié)的描寫，更刻畫了一個(gè)滿腔憂郁憤懣無法排

13、遣的詩人形節(jié)的描寫，更刻畫了一個(gè)滿腔憂郁憤懣無法排遣的詩人形象；象；表現(xiàn)了詩人內(nèi)心對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)門閥制度的控表現(xiàn)了詩人內(nèi)心對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)門閥制度的控訴。訴。 重手法重手法3詩歌詩歌以比興，反問，動(dòng)作心理以比興，反問，動(dòng)作心理等描寫塑造形象。等描寫塑造形象。以水流方向不一以水流方向不一喻喻人生貴賤窮達(dá)不同，人生貴賤窮達(dá)不同，起興起興引出對(duì)自己命引出對(duì)自己命運(yùn)不公的慨嘆，以兩個(gè)運(yùn)不公的慨嘆，以兩個(gè)反問反問句表現(xiàn)內(nèi)心情感的起伏跌宕，句表現(xiàn)內(nèi)心情感的起伏跌宕，以酌酒，歌唱，吞聲躑躅等一系列以酌酒，歌唱，吞聲躑躅等一系列動(dòng)作，心理的細(xì)節(jié)動(dòng)作，心理的細(xì)節(jié)描寫，描寫，表現(xiàn)不能排遣的憂郁憤懣。表現(xiàn)

14、不能排遣的憂郁憤懣。 重主旨情感重主旨情感4詩歌以水流方向不一喻人生貴賤窮達(dá)不同，詩歌以水流方向不一喻人生貴賤窮達(dá)不同，引出對(duì)自己命運(yùn)不公的慨嘆，以酌酒，歌唱，吞聲躑躅等引出對(duì)自己命運(yùn)不公的慨嘆，以酌酒，歌唱，吞聲躑躅等一系列動(dòng)作，心理的細(xì)節(jié)描寫，更言內(nèi)心無法排遣的憂郁一系列動(dòng)作，心理的細(xì)節(jié)描寫，更言內(nèi)心無法排遣的憂郁憤懣；憤懣；通過一系列描寫更能表現(xiàn)詩人內(nèi)心對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不通過一系列描寫更能表現(xiàn)詩人內(nèi)心對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)門閥制度的控訴。滿，對(duì)門閥制度的控訴。延伸：自我反思，避開誤區(qū) 詞不達(dá)意詞不達(dá)意 缺少分析缺少分析 答非所問答非所問 步驟不明步驟不明 答案混亂答案混亂 -小組合作：真題演練

15、2(2014江蘇卷）訪隱者不遇成二絕江蘇卷）訪隱者不遇成二絕城郭休過識(shí)者稀，哀猿啼處有柴扉。城郭休過識(shí)者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石樵漁路，日暮歸來雨滿衣。滄江白石樵漁路，日暮歸來雨滿衣。詩中從哪些地方可看出詩中從哪些地方可看出“隱者隱者”的身份？請簡要概的身份？請簡要概括括 遠(yuǎn)離城市，認(rèn)識(shí)他的人很少；家住深山，與猿聲相遠(yuǎn)離城市，認(rèn)識(shí)他的人很少；家住深山，與猿聲相伴；居處簡陋；行于滄江之上，走過白石之地，伴；居處簡陋；行于滄江之上，走過白石之地，踏過樵夫之路，穿過漁夫之徑，與漁樵為伴；一踏過樵夫之路，穿過漁夫之徑，與漁樵為伴；一路灑脫走來，在雨中穿行。路灑脫走來，在雨中穿行。常見人物形象？常見

16、人物形象？ 1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 2）心憂天下、憂國憂民的形象。）心憂天下、憂國憂民的形象。 3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 4）懷才不遇、壯志難酬的形象。）懷才不遇、壯志難酬的形象。 5）矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。）矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。 6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。 8）體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭的形象。）體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭的形象。 9）愛恨情長的形象。）愛恨情長的形象。 10）孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽

17、怨的形象。）孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。 11）積極樂觀，笑傲人生的形象。）積極樂觀，笑傲人生的形象。 -鏈接高考，實(shí)戰(zhàn)演練鏈接高考，實(shí)戰(zhàn)演練（江蘇卷）夢江南（江蘇卷）夢江南 溫庭筠溫庭筠 千萬恨，恨極在天涯。千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花?？章溲矍盎?。搖曳碧云斜。搖曳碧云斜。 詞中劃線句刻畫了一位什么樣的主人公形象？詞中劃線句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。請簡要分析。 刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的思婦形象。主刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的思婦形象。主人公對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解，更無法傳遞相思；臨人公對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解，更無法傳遞相思；臨水看花，水風(fēng)全然無知無覺，依然催落一池花瓣。水看花，水風(fēng)全然無知無覺，依然催落一池花瓣。以物之以物之“無情無情”寫人之寫人之“有情有情”，突出思婦內(nèi)心，突出思婦內(nèi)心的悲戚和哀傷。的悲戚和哀傷。鏈接高考，實(shí)戰(zhàn)演練鏈接高考，實(shí)戰(zhàn)演練鏡湖女鏡湖女 （南宋）陸游（南宋）陸游 湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。 女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。