認識幾分之一說課稿

1、認識幾分之一認識幾分之一說課稿說課稿說課教師：張鳳說課教師：張鳳說課內容為說課內容為：認識幾分之一認識幾分之一是人教是人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元分數(shù)的版小學數(shù)學三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識第一課時的內容。初步認識第一課時的內容。 一、教材與學情分析一、教材與學情分析二、教學目標二、教學目標三、教學重難點三、教學重難點四、教法學法四、教法學法五、教學過程五、教學過程六、板書設計六、板書設計七、教學評價七、教學評價八、教學預設八、教學預設一、教材與學情分析一、教材與學情分析 “認識幾分之一認識幾分之一”是在學生已經(jīng)掌握一些是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分整數(shù)知識

2、的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，也是本單元數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的教材的“核心核心”， 這部分知識的掌握，不僅這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。和小數(shù)打下初步基礎。二、教學目標二、教學目標（1） 知識與技能：使學生初步認識幾分之一，知識與技能：使學生初步認識幾分之一，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。（2） 過程與方法：通過操作、比較、推理、過程與方法：

3、通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義。幾分之一的含義。（3） 情感態(tài)度與價值觀：在動手操作，觀察情感態(tài)度與價值觀：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。之獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、教學重難點三、教學重難點教學重點：認識幾分之一，會讀寫幾分之一。教學重點：認識幾分之一，會讀寫幾分之一。教學難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培教學難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學生的語言表達能力。養(yǎng)學生的語言表達能力。突破重難點

4、的方法：通過直觀教學，多種材料突破重難點的方法：通過直觀教學，多種材料操作，學生自主探究與合作交流的方法。操作，學生自主探究與合作交流的方法。四、教法學法四、教法學法教法：教法：1、創(chuàng)境激趣，直觀形象法。、創(chuàng)境激趣，直觀形象法。2、觀察討、觀察討論，互動合作法。論，互動合作法。3、動手操作，積極活動法。、動手操作，積極活動法。4、鼓勵猜測，遷移類比法。、鼓勵猜測，遷移類比法。5、啟發(fā)誘導，探、啟發(fā)誘導，探究發(fā)現(xiàn)法。穿插講授法、自學法、練習法。究發(fā)現(xiàn)法。穿插講授法、自學法、練習法。學法：學法：1、自主探究，感悟遷移。、自主探究，感悟遷移。2、實踐操作，、實踐操作，合作交流。合作交流。3、自學嘗試

5、，梳理歸納。、自學嘗試，梳理歸納。4、聯(lián)想、聯(lián)想創(chuàng)造，猜測驗證。創(chuàng)造，猜測驗證。五、教學過程五、教學過程（一）動畫引入、設疑激趣（一）動畫引入、設疑激趣(5分鐘分鐘)教學一開始，播放音樂出示唐僧師徒四人取經(jīng)圖（課件），途中經(jīng)過桃林，豬八戒和孫悟空餓了要分桃子。師：4個桃子平均分給兩個人每人分幾個？用幾表示？師：2個桃子平均分給兩個人每人分幾個？用幾表示？師：現(xiàn)在八戒和悟空兩人要分吃一個桃子，請你當一個公正的小法官看怎樣給他們分這個桃子最公平？師：半個桃子還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天我們要來認識一下數(shù)學王國里的一個新朋友分數(shù)，引入新課。（板書：認識幾分之一 。）【設計意圖】：利用學生喜愛

6、的動畫形象引入，在學生理解了平均分的基礎上，結合學生的生活經(jīng)驗引出了“一半”，通過質疑，學生發(fā)現(xiàn)“一半”不能用學過的數(shù)字來表示，自然產生了對新知識探索欲望。（二）操作探究，自主構建（二）操作探究，自主構建（20分鐘分鐘）第一步：課件演示，初步感知。（例第一步：課件演示，初步感知。（例1：認識：認識1/2。）。）1、課件演示平均分一個月餅的動畫：使學生形成、課件演示平均分一個月餅的動畫：使學生形成二分之一的表象，初步感知把一個月餅平均分成兩二分之一的表象，初步感知把一個月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作寫作1/2。（板書

7、：。（板書：1/2。）。）2、指導學生讀、寫、指導學生讀、寫1/2。第二步：順勢引路，巧妙遷移。（例第二步：順勢引路，巧妙遷移。（例1：認識：認識1/4。）。）師：剛才我們把其中一個月餅平均分給了兩人，他們每師：剛才我們把其中一個月餅平均分給了兩人，他們每人分得了這個月餅的二分之一。如果這個月餅由四人來人分得了這個月餅的二分之一。如果這個月餅由四人來分，每人能分得這個月餅的分，每人能分得這個月餅的1/（ ）？）？1、自主探究：（、自主探究：（1/4）。）。溫馨提示：如果這個月餅由四人來分，那么就溫馨提示：如果這個月餅由四人來分，那么就要把這個月餅（要把這個月餅（ ）分成（）分成（ ）份，每份是

8、它的）份，每份是它的（ ）分之一，寫作）分之一，寫作1/（ ），即每人能分得這），即每人能分得這個月餅的個月餅的1/（ ）。）。2、揭示概念：像、揭示概念：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。這樣的數(shù)都是分數(shù)。 觀察發(fā)現(xiàn)：上面的分數(shù)。觀察發(fā)現(xiàn)：上面的分數(shù)。3、 聯(lián)想創(chuàng)造：你還想認識幾分之一？如何得聯(lián)想創(chuàng)造：你還想認識幾分之一？如何得到？如到？如 ：1/8 1/10【設計意圖【設計意圖】：注重師生之間的情感交流，關注學生：注重師生之間的情感交流，關注學生的情感體驗，在學生認識的情感體驗，在學生認識1/2的基礎上，自主探究類推的基礎上，自主探究類推出出 1/4，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)

9、，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分數(shù)，順應學生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學生的個性造分數(shù)，順應學生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學生的個性。 4、展示折法：、展示折法：【設計意圖【設計意圖】：本著以學生為主體的思想，鼓勵學：本著以學生為主體的思想，鼓勵學生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為以后學生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定不同，為以后學生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎。同時讓學生選擇自己喜歡的圖形折出它的幾基礎。同時讓學生選擇自己喜歡的圖形折出它的幾

10、分之一，則體現(xiàn)了尊重學生，教學民主思想。分之一，則體現(xiàn)了尊重學生，教學民主思想。 （三）分層練習，拓展延伸（三）分層練習，拓展延伸（10分鐘分鐘）在這個環(huán)節(jié)，我設計了寫、判、說、看、填五種練習，在這個環(huán)節(jié)，我設計了寫、判、說、看、填五種練習，通過練習，加深學生對分數(shù)意義的理解，提高能力。通過練習，加深學生對分數(shù)意義的理解，提高能力。（四）知識梳理，拓展留疑（四）知識梳理，拓展留疑 （5分鐘分鐘）你有什么收獲？你有什么收獲？【設計意圖】：【設計意圖】：對整堂課教學內容進行梳理和概括，對對整堂課教學內容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學生將新知識納入到自己的重點知識畫龍點睛，有利于學生將

11、新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維能力。再次讓學生感悟到分數(shù)來源于生活，又回歸到生能力。再次讓學生感悟到分數(shù)來源于生活，又回歸到生活。活。分子分子分母分母分數(shù)線分數(shù)線平均平均分的份數(shù)分的份數(shù)取的份數(shù)取的份數(shù)21六、板書設計六、板書設計認識幾分之一認識幾分之一【設計意圖】：板書直觀明了，既讓學生認識分數(shù)各部分的名稱，又讓學生理解分數(shù)的含義。七、教學評價七、教學評價 課堂上不斷激發(fā)和引導學生的學習需要，營課堂上不斷激發(fā)和引導學生的學習需要，營造和諧、民主、活躍的課堂教學氣氛，對于學造和諧、民主、活躍的課堂教學氣氛，對于學生的回答要及時評價，也可以讓學生互評的方生的回答要及時評價，也可以讓學生互評的方式激發(fā)學生的學習興趣。式激發(fā)學生的學習興趣。八、教學預設八、