新人教版小學數(shù)學一年級上冊單元主講稿　全冊

1、新人教版小學數(shù)學一年級上冊單元主講稿全冊一年級數(shù)學上冊第一單元主講稿 數(shù)一數(shù)教學內(nèi)容：數(shù)一數(shù) 教材解讀：本單元的教學內(nèi)容是第25頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。課標要求：會用數(shù)表示物體的個數(shù)，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流教

2、學目標：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。3、助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。4、充分利用材料資源，滲透思品教育。教學重、難點：1、學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。學情分析：一年級的孩子對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業(yè)注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感。他們好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點。教學建議

3、：剛?cè)雽W的學生對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學生特點，在出示情境圖后，不要急于讓學生數(shù)數(shù)，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓同桌同學互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足后，再讓學生帶著任務去觀察，學生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。在數(shù)一數(shù)活動中，要特別注意觀察每一個學生，及時給予鼓勵，讓學生感到我能行，努力使每個學生不斷獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。課時安排：1課時問題研討：1、怎樣使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法？2、通過“數(shù)一數(shù)”活動，怎樣培養(yǎng)學生良好的的學習習慣？一年級數(shù)學上冊第二單元主講稿

4、比一比單元教材分析本單元主要包括兩部分內(nèi)容：一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內(nèi)容是學習認數(shù)、計算和量的準備性知識。低年級兒童在入學前 ，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”“比長短比高矮”的感性經(jīng)驗。教材從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，提供了生動有趣的情境，創(chuàng)造了觀察操作的機會，通過這些內(nèi)容的學習，可以使學生在已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上，充分體驗“同樣多”“多”“少”以及“長”“短”“高”“矮”的含義，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。通過合作交流，體會互相學習的樂趣。學生分析：一年級學生通過對各種物體的感知，已經(jīng)有了有關(guān)“比多少”、“比長短”、“比高矮

5、”的感性經(jīng)驗，教師在教學時要利用課本上提供的生動有趣的情境，讓學生觀察和操作，積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識。單元教學目標：1使學生通過操作,初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。2使學生通過觀察操作,初步感知“長”“短”“高”“矮”的含義，學會比較物體長短高矮的方法。3使學生通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表述的能力及互助合作精神。4感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。教學重點：1.使學生通過操作，學會用一一對應的方法比較物體的多少。2.使學生通過觀察、操作，學會比較物體長短、高矮的方法。教學難點：

6、 使學生通過操作，學會用一一對應的方法比較物體的多少。教學實施策略：本單元的教學內(nèi)容來自學生熟悉的日常生活。大多數(shù)學生對本單元所涉及到的知識都有了不同程度的體驗和認識。在教學中應注意以下幾點：1創(chuàng)設生動有趣的學習情境，“多少”、“長短”、“高矮”的比較，都不是純粹的知識性學習，而是學生的一種體驗性活動，它包含了豐富的過程性學習，因此，在教學中，教師應提供具體的學習情境，設計富有情趣的教學活動，鼓勵每個學生都能通過“做一做”、“比一比”、“說一說”等形式，在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。2、注意培養(yǎng)學生合作交流的習慣。合作學習是課程標準所提倡的一種重要的學習方式。在教學時，教師既要讓學生在動手操作中

7、領(lǐng)悟比較的方法，同時在比較的過程中要注意培養(yǎng)學生尊重別人、認真傾聽和樂于表達的良好學習品質(zhì)。3、除教材上提供的情境外，教師還可以充分結(jié)合學生的生活實際，組織比較多少、高矮、長短的實踐活動，比如：比班上學生的高矮；比文具的長短；比本組男生、女生人數(shù)的多少等等。通過這一系列學生親歷親為的活動，既活化了教學內(nèi)容，又讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣。教學時間安排：本單元共3課時多少 1課時長短 1課時高矮 1課時單元問題研討：低年級孩子在比較中往往缺乏目標性，如何引導才能讓學生在比較觀察中更科學？一年級數(shù)學上冊第三單元主講稿一、教學內(nèi)容：15的認識和加減法（第14頁第31頁）二、教材解讀：本單元內(nèi)容主要由兩

8、部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學15的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。三、課標要求：1、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、認識符號，的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。3、能熟練的口算20以內(nèi)的加減法。四、教學目標：1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以

9、內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。五、教學重難點：1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上

10、提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。六、學情分析：5以內(nèi)各數(shù)數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解比較容易，大部分兒童在入學前對5以內(nèi)各數(shù)有了一定的認識，加減法口算有一定基礎(chǔ)。七、教學建議：1、本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。初入學的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，手指也不靈活，因此，教學生寫數(shù)字要作為一個重點。會用數(shù)字、符號或圖形進行表示和交流，是小學數(shù)學教學的重要目標之一。教學時，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導學生用15各數(shù)來表示物體的個數(shù)和順序，會用不同的方法來表示數(shù)。2、在教學加減法計算時，一方面尊重學生用自己的思維方式進行口算，提倡算法多樣化，另一方面教師可根據(jù)學生的接受能

11、力，引導學生學習較高學習水平的算法，以提高學生的思維水平。3、向?qū)W生滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想時，教師只是引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，使學生對這些內(nèi)容有一些感性認識就可以了，不要給學生講“集合”“對應”、“統(tǒng)計”等名稱。八、單元課時安排：1、15的認識 3課時2、加減法的初步認識 5課時3、0的認識和有關(guān)的加減法 2課時九、問題研討：如何培養(yǎng)一年級學生學習數(shù)學的興趣？一年級數(shù)學上冊第四單元主講稿 認識物體和圖形一、單元內(nèi)容人教版一上數(shù)學3237頁；包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。二、單元教材分析：本單元是“空間與圖

12、形”領(lǐng)域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入知識的教學知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象表象抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種

13、立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。三、課標要求：小學數(shù)學課程標準空間與圖形(圖形的認識)是這樣要求的：（1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2）辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。參見例1（3）辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。（4）通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。（5）能對簡單幾何體和圖

14、形進行分類。四、單元教學目標：1使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3使學生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。4使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。五、教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、和球的實物與圖形，建立空間觀念。六、學情分析：本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量感性認識將對

15、今后學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。七、教學建議：1通過操作、游戲等活動充分感知立體圖形的特征。小學階段教學的幾何是實驗幾何，很直觀，不是嚴密的幾何證明。只要通過滾一滾 ，摸一摸，猜一猜，找一找等活動、操作直觀感受幾何形體的特點就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。實際上，在小學的幾何教學中應在同一層次上增加豐富多彩的活動，在面上進行擴展，讓學生充分感受幾何形體的特征，而不是加深難度。讓學生通過大量的不同形式的活動體會感受物體的形狀。描述特點的語言直觀、形象就可以，不必要求用精確的數(shù)學語言來描述。2注意聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。（1）從生活實際引入。（

16、2）舉出生活中的實例（3）用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，體會數(shù)學的應用。如“足球做成圓柱狀的好踢嗎？”“如何能一個長方體的箱子能在地面上滾動”3、對于本單元的評價，既要注重了解學生初步掌握幾何形體的情況，如是否能正確的辨認與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評價學生初步的操作、觀察、比較能力的發(fā)展情況，以及主動與同伴合作的情況。 八、課時安排：本單元共2課時1、認識立體圖形1課時2、認識平面圖形1課時九、問題研討：一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？小學數(shù)學第

17、一冊第五單元主講稿一、單元教材分析：教材按由易到難的順序，分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標準進行不同的分類，就是不同標準的分類。單一標準下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同。由于單一標準的分類方法是不同標準分類的基礎(chǔ)，所以教材在編排上的側(cè)重點也有所不同。在單一標準的分類活動中，主要是讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法；在不同標準的分類活動中，由于學生已經(jīng)學會了分類的基本

18、方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。把分類單列一單元進行教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。二、學生分析：1提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會。教學中應加強操作，主要是讓學生通過操作和活動體會分類的思想，掌握選擇分類標準及正確的分類方法。2要重視學生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學生的生活設計學習素材。3.由于學生已有的知識經(jīng)驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物品進行分類時，往往會有許多標準。三、單元教學目標：1能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。2能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一

19、標準下的一致性、不同標準下的多樣性。四、教學重難點：1能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。2在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。五、教學實施策略：直觀教學、小組合作學習、聯(lián)想遷移教法設計或課例舉例：在教學選擇不同的標準對物體進行不同的分類時，由于學生已有的知識經(jīng)驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物品進行分類時，往往會有許多標準。例如在一節(jié)課中，一組小男孩擺水果柜臺時，擺一個大瓜，兩個小瓜，一個大瓜，兩個小瓜，一個大瓜。一個小女孩說不對，她把3個大瓜放在了一起，6個小瓜放在了一起。但小男孩們不同意，認為不美觀。教師處理的很好，“你們說的都有道理?！苯?/p>

20、科書第40頁，第3題“每行中不同的是什么？”第1行一般學生都會圈魚，但在調(diào)查聽課時有一個學生圈獅子，老師問他為什么，他解釋說因為只有獅子是吃別的動物的動物。還有的學生圈鹿，老師問他為什么，他解釋說鹿的頭上長角，其它三種動物不長角。老師說：“你們說的也有道理”，并引導說：“你們想一想魚是生活在哪里的？其它三個動物都是生活在哪里的？”對于學生選擇不同的標準所做的解釋，老師應給與充分的肯定。六、教學時間安排：本單元共2課時單一標準的分類 1課時不同標準的分類 1課時七、單元自我檢測典型題例：1、小明在家里拿來下面這些物品，你能幫他分一分嗎？請把序號填在合適的括號中。2、買東西。3、數(shù)一數(shù) ，填一填。

21、4、哪個不同？用“”畫出來。八、單元問題研討：對于學生選擇不同的標準所做的解釋，教師應該怎樣掌控課堂既要保護學生的積極性又不至于被任意夸大？個人觀點：老師應給與充分的肯定，不要挫傷學生，應保護學生的積極性。但也要注意不要過多引導學生找它們的不同，不能任意夸大，否則每一個都是不同的，老師將很難駕馭課堂，也失去了分類教學的意義。一年級數(shù)學上冊第二單元主講稿1120各數(shù)的認識發(fā)一、單元內(nèi)容人教版一年級上學期8488頁，包括1120各數(shù)的認識，10加幾和相應的減法兩部分內(nèi)容。二、單元教材分析本單元主要是使學生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的讀法和寫法，為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

22、如下圖。教材先教學數(shù)1120各數(shù)，然后教學1120各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應的減法的口算練習。教材的編寫注意貫徹標準的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際。在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個教師帶著9個學生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構(gòu)主義學習理論認為學生已有的知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。教材注意從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，首先讓學生試著數(shù)出一共有多少人，教師和學生一共是10個人，這是學生已經(jīng)學過的知識；在此基礎(chǔ)上鼓勵學生接著數(shù)下去，看一共有多少人。還可以啟發(fā)學生觀察：情境圖中還有什么

23、？有多少？讓學生數(shù)一數(shù)。為正式教學數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準備。教師還要通過這個活動向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。例1教學數(shù)數(shù)，通過讓學生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個計數(shù)單位，使學生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個一個地數(shù)到20，并且直觀地了解1120各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，這可以為進一步學習數(shù)的讀法和寫法做準備。例2教學數(shù)的讀法，教材

24、注意通過操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上來教學。學生在用小棒擺數(shù)時，突出10根小棒一捆，就是1個十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。例3教學數(shù)序，要求學生把直尺上的數(shù)讀出來，有助于學生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。在練習十四中，還出現(xiàn)了用直線上的點表示數(shù)的習題，要求學生按照數(shù)的順序在（ ）中填上適當?shù)臄?shù)。用直線上的點表示數(shù)，雖然圖形本身是直觀的，但是對小學生來說還是比較困難的。因此，這里不要求向?qū)W生介紹“數(shù)軸”這個名稱，以免給學生增加不必要的負擔。例4利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到

25、20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習。如練習十四的第1題，要求學生把各個數(shù)用小棒表示出來。練習十四習題的安排注意聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的應用意識，如第6題，讓學生說一說數(shù)在生活中的應用，使學生體會生活中處處有數(shù)學。教科書第88頁安排了10加幾和相應的減法的口算題，這一方面是為了鞏固1120各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習進位加法做些準備。例如，教學9加4時，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。這樣學生既學了加、減法，也看到加、減

26、法的關(guān)系，有助于教學用湊十法計算加法和用加法計算減法。需要說明的是，這里安排的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的練習都是比較簡單的，如11+2、13-2、14-4、11+3。安排這部分內(nèi)容的目的主要是幫助學生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學習兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算做一點準備，但是這些計算不作為教學的基本內(nèi)容，不要求學生熟練地掌握，也不作為考試內(nèi)容。練習十五的設計體現(xiàn)一定的彈性和給學生提供一定獨立思考和合作交流的空間，習題呈現(xiàn)的形式豐富多彩。練習十五除了安排一些鞏固練習外，還安排了比較兩數(shù)大小的問題，如第2題。培養(yǎng)學生的估算意識和能力也是標準加強的內(nèi)容。第3題是一道不用數(shù)而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目

27、，培養(yǎng)學生的估計能力和數(shù)感。第5題是一道鞏固數(shù)序的題目，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。練習十五的最后是一道數(shù)學游戲，是已學加減法的混合練習。三、課標要求：1、能認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、能熟練的口算20以內(nèi)的加減法3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。四、單元教學目標1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在1120的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2、使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫1120各數(shù)。3、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。五、單元重難點：重點：1、掌握數(shù)的組成

28、2、理解十位和個位表示的意義。難點：理解十位和個位表示的意義六、學情分析本單元內(nèi)容是20以內(nèi)各數(shù)的大小和11-20各數(shù)的讀法和寫法。學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中去，因此，本單元教材特別注重讓學生通過操作進行學習。七、教學建議 本單元主要學習11-20各數(shù)的認識和“十加幾”及其相應的減法。這兩部分內(nèi)容都是學生學習了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。由于學生在日常生活中已經(jīng)對11-20各數(shù)有了較強的感性認識，但對計數(shù)單位“十”的理解還不是很深刻。教學時，讓學生明白：“十個一”和“一個十”的區(qū)別，初步建立“十”這個計數(shù)單位的概念。為此，教師在教學

29、中，可通過捆小棒、圈數(shù)、撥珠等各種形式的活動，讓學生體會“10個一”可以捆成“一個十”十幾就是“一個十”和“幾個一”組成的，“十加幾及相應的減法”也就是“一個十”和“幾個一”之間的組合與拆分的道理。八、課時安排本單元共兩課時11-20各數(shù)的認識和寫法 1課時10加幾的加法和相應的減法 1課時九、問題研討：1、如何讓學生初步在頭腦中建構(gòu)數(shù)位“十”的概念？2、如何讓學生理解十位和個位表示的意義？小學數(shù)學一年級上冊第八單元認識鐘表單元主講 一單元教學內(nèi)容：第八單元（認識鐘表）教科書第9195頁的內(nèi)容。本單元主要是使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下

30、表：二教材解讀: 本單元主要是使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。第91頁先給出一幅一個學生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，學生正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標明時針和分針；床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學生觀察情境圖，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時。三課標要求：

31、1使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。2培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。3培養(yǎng)學生的觀察能力。四單元教學目標：1使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。2培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。3培養(yǎng)學生的觀察能力。五教學重點：使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時六 。難點：培養(yǎng)學生的觀察能力。七學情分析 本單元內(nèi)容通過“小明一天”不同時間段的活動安排，呈現(xiàn)了對鐘表整時和半時的認讀。教科書在編排上重視聯(lián)系學生對鐘表已有的生活經(jīng)驗和學生20以內(nèi)數(shù)的認識的知識背景，對鐘面上簡單時刻的認讀進行規(guī)范性和總結(jié)性的學習。而且還遵循了由淺入深、循序漸進的原則。本課在

32、認清時針、分針和鐘面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，認識整時和半時，明確在這兩種情形下，時針、分針所在的位置特征。八教學建議：1這部分內(nèi)容可以用2課時進行教學。教學第9195頁的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習，完成練習十六中的習題。2教學第91頁的情境圖時，教師可以引導學生觀察：這幅圖中都有什么？小學生在做什么呢？你認識鐘表嗎？鐘表上都有什么？然后讓學生說一說。教師再用鐘表演示，同時讓學生進行操作，進一步明確：鐘表上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針；分針指12，時針指幾就是幾時。然后教師用電子表演示給學生看，說明電子表是怎么表示時刻的。3教學第91頁下邊的內(nèi)容時，可以先引導學生獨立思考，再進行合作交流。除了看圖

33、認鐘表外，還要讓學生用鐘表進行操作。還可以讓學生用鐘表撥出幾時，再用數(shù)字寫出來，加強對整時的認識。4教學第92頁小朋友一天的生活時，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應的時間。教師要注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9時、還有晚上9時。還可以讓學生說一說自己的一天是怎么安排的，與小東有什么不同，引導學生遵守并愛惜時間。5教學第93頁上邊的內(nèi)容時，要引導學生觀察：半時的時針指向什么位置？分針指向什么位置？與表示整時的時針和分針的指向有什么不同？讓學生說一說。然后教師說明：當時針指向2和3中間，分針指向6時，就表示2時半。這

34、時要給學生一定的自主學習的空間，讓學生說一說兩個鐘表表示的是幾時半，再讓學生進行合作交流。然后教師告訴學生電子表的半時用“30”來表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。最后教師說出幾個時間，</PGN0153.TXT/PGN>讓學生用鐘表學具撥一撥。6教學第93頁下邊的“做一做”時，就可以充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己結(jié)合生活經(jīng)驗獨立完成。還可以讓學生分組合作學習，相互說一說自己一天的生活中，幾時半都在做些什么，加深對半時的認識。7關(guān)于練習十六中一些習題的教學建議。第2題是一道游戲題，除了老師和學生做游戲外，還可以采取分組做游戲。第3題，可以讓學生自己試一試，對有困

35、難的學生，可以啟發(fā)學生聯(lián)系20以內(nèi)數(shù)的順序來想。第4題引導學生聯(lián)系自己周末的生活實際來想一想，每個時間都在做什么，培養(yǎng)學生的時間觀念和觀察能力。練習十六的最后是一道思考題，啟發(fā)學生觀察鐘表上時間的排列有什么規(guī)律，最后一個鐘表的時間應該是多少，再畫出時針和分針。九課時安排：2課時十問題研討：1.鐘面上有12個大格，每相鄰的兩個數(shù)之間有5個間隔，常常被說成是每相鄰兩個數(shù)之間有5個刻度?？潭扰c間隔是不是一回事？2.一年級學生對鐘表上整點認識的還可以，但在認識半點、要到幾點或幾點過一點時出現(xiàn)問題較多，是否可以將這一內(nèi)容放在二年級或更后面進行教學？十一。檢測題：認識鐘表小測試 姓名：1、 寫出鐘面上的時

36、刻2、 根據(jù)時刻畫出時針和分針12：00 1：30 11：00一年級上冊數(shù)學第九單元20以內(nèi)進位加法主講稿【教材分析】 20以內(nèi)進位加法這一單元的主要內(nèi)容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進位加法”；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元“用數(shù)學”的內(nèi)容比第六單元編排的“用數(shù)學”畫面內(nèi)容豐富，更注重事理情節(jié)。同時，增加了觀

37、察、收集信息的難度，并注意使學生了解同一個問題可以有不同的解決辦法。【學生分析】 在前面的學習中，學生已有一定的計算基礎(chǔ)和解決問題的能力。20以內(nèi)進位加法的口算方法不只一種，在多種計算方法中，像“點數(shù)”和“接著數(shù)”等，學生在學習10以內(nèi)計算時已經(jīng)掌握，“湊十法”是學生新接觸的一種方法，是計算進位加法常用的一種方法，在以后學習的計算方法中經(jīng)常會用到。掌握好“湊十法”對進一步學習其他計算都有好處。但掌握起來有一定的難度，對班級中后20的學生來說尤其是，所以教學時允許他們用點著數(shù)、接著數(shù)的方法來口算?！窘虒W目標】本課是在學生已經(jīng)掌握6-10的加減法的基礎(chǔ)上進一步學習9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結(jié)合三維目標確立了本課的目標。知識目標：通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣