《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?五柳先生傳?教學(xué)設(shè)計(jì)22 ?五柳先生傳?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是作者托五柳先生寫(xiě)的傳記 ,實(shí)為自傳。文章從思想、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象 ,贊美了他安貧樂(lè)道的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀 ,體悟主人公性格志趣和安貧樂(lè)道的精神。2、理解課文內(nèi)容 ,了解“好讀書(shū) ,不求甚解的讀書(shū)方法。3、學(xué)習(xí)抓性格志趣和精神風(fēng)貌的寫(xiě)人方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文 ,體會(huì)陶淵明的思想性格。2、積累字詞 ,理解內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、陶淵明安貧樂(lè)道的生活態(tài)度。2、“不求甚解的讀書(shū)方法的理解。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)朗讀和整體把握。第二課時(shí)翻譯及字詞。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：李白詩(shī)云“何時(shí)到彭澤

2、,狂歌五柳前。 同學(xué)們可知詩(shī)句中寫(xiě)的人是誰(shuí)？彭澤令 ,五柳先生 ,是陶淵明。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了?桃花源記? ,作者為我們描繪了一個(gè)景色怡人 ,遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng) ,人人安居樂(lè)業(yè)的世外桃源。今天 ,我們一起來(lái)讀?五柳先生傳? ,進(jìn)一步了解陶淵明的生活狀態(tài)、性格志趣和精神風(fēng)貌。板書(shū)課題。二、1、陶淵明 ,名潛 ,別字元亮 ,號(hào)五柳先生 ,謚號(hào)“靖節(jié) ,人稱(chēng)“靖節(jié)先生。曾經(jīng)做過(guò)彭澤令 ,東晉文學(xué)家。2、代表作：?歸去來(lái)兮辭? ,?歸園田居?共五首 ,?桃花源記?三、檢查預(yù)習(xí)情況1、讀音輒zhé盡 短褐hè黔qián婁 曾zng不 簞dn瓢 儔 chóu銜觴shng2、朗讀

3、檢查。齊聲讀 ,老師正音。四、朗讀訓(xùn)練。1、自讀 ,從節(jié)奏 ,語(yǔ)速 ,語(yǔ)調(diào) ,讀音等方面訓(xùn)練 ,讀出感情。2、指名讀書(shū) ,其他人聽(tīng)后評(píng)議2 3人。3、老師范讀 ,聽(tīng)并用 劃出節(jié)奏。師教讀。4、齊聲讀。五、解讀志趣先生無(wú)名無(wú)姓 ,不知哪里人 ,得號(hào)緣由：“宅邊有五柳樹(shù) ,因以為號(hào)。以柳樹(shù)為號(hào) ,柳之扶風(fēng)正如隱士的高潔飄逸 ,先生又有哪些志趣呢？1、找出文中表現(xiàn)五柳先生性格的句子 ,說(shuō)說(shuō)你是否喜歡五柳先生 ,理由是什么？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)2、性格：閑靜少言 ,不慕榮利。3、志趣三大志趣好讀書(shū)-“不求甚解 ,在讀書(shū)中得到精神愉悅飲酒-“性嗜酒 ,造飲輒盡 ,期在必醉-率真放達(dá)著文章-“常著文章自?shī)?忘懷得失 ,自得其樂(lè)“采菊東籬下 ,悠然見(jiàn)南山的恬淡足見(jiàn)一斑。4、生活狀況：“環(huán)堵蕭然 ,不蔽風(fēng)日 ,簞瓢屢空 ,但是他“晏如也-安貧樂(lè)道的五柳先生5、“贊語(yǔ)中哪句與傳文中“不慕榮利相照應(yīng)？并談?wù)勀愕目捶?。不慕榮利-“不汲汲于富貴6、寫(xiě)作特點(diǎn)：多用否認(rèn)句 ,“不字為一篇眼目共九個(gè) 六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀注釋 ,自主翻譯。為第二課時(shí)準(zhǔn)備2、背誦課文。七、板書(shū)