《我是什么》教案

1、?我是什么?教案課前透視?我是什么?是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的表達(dá)方式 ,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣 ,語言樸素而生動(dòng) ,是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理 ,從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣 ,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對于學(xué)生來講并不陌生 ,所以教學(xué)過程中 ,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法 ,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí) ,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華 ,促進(jìn)學(xué)生的開展。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1

2、1個(gè)生字 ,會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系 ,樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確、朗讀課文 ,了解水的變化及與人類的關(guān)系。信息資料1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們 ,今天我想把一個(gè)淘氣可愛的小朋友介紹給你們 ,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？播放錄音故事這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) ,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容 ,了解了課文大意。2、謎語導(dǎo)入：今天 ,老師給大家?guī)硪粭l謎語 ,看看你能猜到謎底嗎？千條線 ,

3、萬條線 ,落到水中看不見。板題對話平臺(tái)自讀1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語 ,注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲 ,在莊稼一詞中 ,讀輕聲等。3、讀書交流 ,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況 ,及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。尊重學(xué)生主體地位 ,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反響信息 ,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。識(shí)字1、利用生字卡片 ,出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn) ,交流識(shí)字的方法

4、。2、請同學(xué)來當(dāng)小老師 ,帶著同學(xué)讀生字和詞語。參見我會(huì)讀。3、分組開火車讀字詞比賽 ,評出優(yōu)秀小組 ,讀得不準(zhǔn)的 ,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。寫字1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn) ,以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎 ,不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。3、學(xué)生描紅 ,臨寫 ,自由練寫。教師巡視 ,師生共同評議。談話師：同學(xué)們 , 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么 ,接下來你們想做些什么呀？學(xué)生自己說想干什么 ,學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話 ,給生字找

5、朋友。2、和伙伴一起合作讀課文 ,讀最喜歡的段落。3、一邊表演動(dòng)作 ,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。要學(xué)生讀文識(shí)字以后 ,充分尊重學(xué)生意愿 ,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng) ,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 ,交流學(xué)習(xí)感受。第二課時(shí)對話平臺(tái)導(dǎo)入1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞 ,然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的 ,穩(wěn)固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文 ,師生評議。啟思1、通過學(xué)習(xí) ,我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外 ,還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好方法 ,把

6、這些問題弄懂呢？2、學(xué)生討論 ,尋找解決問題的方法。3、交流方法。學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書 ,邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文 ,了解課文內(nèi)容的根底上。以問啟思 ,討論探究閱讀理解的方法 ,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用 ,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法 ,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性 ,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法 ,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況 ,因材指導(dǎo) ,幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法 ,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。展示1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)

7、 ,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。1水的不同狀態(tài)及變化過程。2水在不同地方的不同樣子。第3自然節(jié)3水在人類生活中的利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式 ,幫助學(xué)生穩(wěn)固認(rèn)識(shí)和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況 ,特別注重對學(xué)生合作情況 ,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。充分相信學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力 ,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。談話你還知道哪些水的作用與危害？演讀1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解 ,練習(xí)感情朗讀課文 ,教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和；用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等。2、 練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾 ,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。從讀到說最后到演 ,科學(xué)地遵循了兒童思維開展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像 ,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在