《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1、?司馬光?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過讀書 ,認(rèn)識(shí)“司、“假等13個(gè)生字 ,積累一些新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ,通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。3啟發(fā)學(xué)生遇到問題時(shí) ,開動(dòng)腦筋想方法 ,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格 ,并從中受到啟示。教學(xué)過程與教學(xué)策略：一、揭題走近人物1今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友 ,他是誰呢？板書課題 ,讓學(xué)生跟主人公打打招呼 ,產(chǎn)生親近感 ,并從中認(rèn)識(shí)生字“司2司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人 ,姓司馬 ,名光 ,比你們早出生幾百年呢！1聽了他的自我介紹 ,你知道了什么？相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓 ,

2、理解“古時(shí)候2把寫這個(gè)意思的句子讀讀。出示第一自然段3對司馬光你還想知道些什么？鼓勵(lì)質(zhì)疑 ,梳理問題 ,板書：事？人？3司馬光生活在古代 ,他不能來和我們見面 ,如果我們想要認(rèn)識(shí)他 ,和他交上朋友 ,可以從讀懂課文開始。二、初讀觀察人物1自讀課文：邊看插圖邊讀課文 ,要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍 ,讀到自己滿意為止。2同桌交流會(huì)認(rèn)的生字 ,挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評。三、朗讀感悟人物1我們讀了幾遍課文 ,應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了?？磮D ,這里誰是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？2說說在課文里司馬光做了什么事？先同桌小聲交流 ,再全班交流和同伴玩：出示：有一回 ,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。機(jī)動(dòng)砸缸救

3、人重點(diǎn)：出示第五自然段1自己讀讀 ,根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎？2討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？師走到學(xué)生群中 ,詢問了解學(xué)情3情景感悟：請一學(xué)生上臺(tái)做做。你做這樣的動(dòng)作想說“砸是什么意思？其余學(xué)生再作補(bǔ)充。通過朗讀體會(huì) ,讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。如要舉雙手 ,要對準(zhǔn)了 ,要用力等4司馬光這樣用力砸 ,想干什么？想砸缸想救人引入學(xué)習(xí)第3自然段 ,得出結(jié)論：這時(shí)候不救人 ,一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、焦急的語氣。5司馬光舉起石頭砸缸時(shí) ,心里怎么樣？對照別的小朋友的表現(xiàn) ,說說怎樣做是“慌了？結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段 ,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。想象一下 ,他們慌張的時(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么？讀出他們慌的樣子來。6繼續(xù)探尋司馬光心理 ,他不喊不叫不慌 ,砸缸之前在想什么呢？7小結(jié)：原來砸缸不是目的 ,救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！8了解結(jié)果 ,引讀第6自然段。9學(xué)著司馬光的樣子 ,把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。3假設(shè)當(dāng)時(shí)你也在場 ,你會(huì)怎樣想 ,怎樣做？ 引導(dǎo)動(dòng)腦筋想方法4從他砸缸救人這件事上 ,你覺得他是怎樣一個(gè)小朋友？想對他說什么話？把“會(huì)想方法、“聰明、“勇敢等星送給他。四、延伸走進(jìn)人物由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋 ,會(huì)想方法 ,所以后來他成了宋朝一位非常有名的人 ,幾百年后我們也一直