一個(gè)基點(diǎn)、 兩種機(jī)制三三制管理的工學(xué)結(jié)令教育管理

1、一個(gè)基點(diǎn)、兩種機(jī)制、三三制管理的工學(xué)結(jié)令教育管理體制廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李  青    摘  要：傳承學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合”歷史，我校在“三高一創(chuàng)”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，以提高就業(yè)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌為基點(diǎn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)特色創(chuàng)新機(jī)制與質(zhì)量管理責(zé)任機(jī)制，對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵問題采取三三制的管理措施，即實(shí)施一個(gè)基點(diǎn)、兩種機(jī)制、三三制管理的“工學(xué)結(jié)合”教育管理體制，保證了學(xué)校的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。    關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；就業(yè)質(zhì)量；職業(yè)技能；責(zé)任機(jī)制     廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”的歷史可以追溯

2、到上世紀(jì)七十年代，1999年學(xué)校轉(zhuǎn)制為高職學(xué)院，按照廣東省走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)高技能人才的要求，實(shí)施一個(gè)基點(diǎn)、兩種機(jī)制、三三制管理的工學(xué)結(jié)合教育管理體制。     一、提高就業(yè)質(zhì)量，是工學(xué)結(jié)合教育管理體制的核心教育理念    提高就業(yè)質(zhì)量是學(xué)校在實(shí)施工學(xué)結(jié)合過程中學(xué)生、教師等利益相關(guān)者的共同目標(biāo)，是工學(xué)結(jié)合的核心教育理念。我校提出“高素質(zhì)為本、高技能為重”辦學(xué)理念的目的就是為了提高就業(yè)質(zhì)量，打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)職教品牌。一方面，學(xué)校堅(jiān)持面向市場(chǎng)辦學(xué)；另一方面，學(xué)校加大投入，改善辦學(xué)條件，建立專業(yè)、課程建設(shè)評(píng)估制度。

3、此外，學(xué)校按照“全程指導(dǎo)、全員參與、全方位滲透”的指導(dǎo)原則，以學(xué)生和企業(yè)為中心，建立就業(yè)服務(wù)與管理機(jī)構(gòu)，實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制；建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，把就業(yè)和畢業(yè)生跟蹤工作納入年度考核之中，并與日常經(jīng)費(fèi)適度掛鉤。近兩年來，學(xué)生就業(yè)率分別為9935和9974，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率超過90。在安利(中國)日用品有限公司、廣州寶潔有限公司、珠江啤酒有限公司、LG電子(惠州)有限公司、佛山海天調(diào)味品有限公司等知名企業(yè)工作的部分學(xué)生，畢業(yè)后三年薪酬增長率平均為53。    二、構(gòu)建人才培養(yǎng)特色創(chuàng)新機(jī)制與質(zhì)量管理責(zé)任機(jī)制，是創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合教育管理體制的動(dòng)力和保障 

4、   1人才培養(yǎng)特色創(chuàng)新機(jī)制    (1)設(shè)立研究機(jī)構(gòu)。我院成立了高職教育研究所，重點(diǎn)研究解決學(xué)校辦學(xué)歷史傳承和育人模式創(chuàng)新、學(xué)校近期與遠(yuǎn)期發(fā)展瓶頸問題，特別是要解決實(shí)施工學(xué)結(jié)合過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。(2)建立導(dǎo)向機(jī)制。我校建立了專業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)研制度和專業(yè)顧問指導(dǎo)委員會(huì)制度。教務(wù)處根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求設(shè)置和優(yōu)化專業(yè)，各專業(yè)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)、崗位標(biāo)準(zhǔn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)輔修專業(yè)，強(qiáng)化辦學(xué)特色，滿足學(xué)生個(gè)性和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的就業(yè)持續(xù)競爭力。學(xué)校通過定期舉辦“產(chǎn)學(xué)研合作大會(huì)”，搭建校企合作平臺(tái)；宣傳合作企業(yè)在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)特色創(chuàng)新

5、方面的貢獻(xiàn)、給予合作企業(yè)二級(jí)學(xué)院冠名權(quán)等措施，激發(fā)各利益相關(guān)者推動(dòng)學(xué)校工學(xué)結(jié)合管理機(jī)制的創(chuàng)新。2005年12月學(xué)校舉辦的產(chǎn)學(xué)研合作大會(huì)，吸引了廣東省自動(dòng)化與信息技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、佛山博世汽車維修公司等10多個(gè)大中型企業(yè)，對(duì)我校投入設(shè)備經(jīng)費(fèi)達(dá)3 334萬元，共建融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體、課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；并與香港唐宮飲食集團(tuán)合作，成立了香港唐宮酒店管理學(xué)院。香港唐宮飲食集團(tuán)在南海校區(qū)建立中餐、西餐、烹飪等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，酒店管理專業(yè)的學(xué)生可按班次在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)并獲取一定的報(bào)酬。學(xué)校2006年制定了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的意見，要求每個(gè)專業(yè)必須分階段分層次建

6、設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)專業(yè)必須建設(shè)12個(gè)緊密型基地。基地建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是能接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)(設(shè)置輔助實(shí)習(xí)崗和部分固定崗)、提供部分學(xué)生就業(yè)崗位、掛職培訓(xùn)專業(yè)教師、參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的制定。通過長期不懈地努力，學(xué)校的54個(gè)專業(yè)均建立了緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，部分專業(yè)如機(jī)電一體化、高分子材料加工、酒店管理、制漿造紙、軟件開發(fā)、生物技術(shù)等專業(yè)有近50的學(xué)生就業(yè)于緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。特別是酒店管理專業(yè)，與廣州白天鵝賓館合作實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)生第三年在酒店完成一年的專業(yè)技能崗位培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，實(shí)習(xí)期滿符合要求的學(xué)生被賓館聘為員工，實(shí)習(xí)期計(jì)算工齡。累計(jì)為白天鵝賓館輸送二百多名學(xué)生，約占已培養(yǎng)學(xué)

7、生總數(shù)的30，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100。    (3)培育激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校通過教師晉升、職稱考核管理等人事制度改革，提高了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)活力和效益。通過建立獎(jiǎng)教、獎(jiǎng)學(xué)制度，鼓勵(lì)各專業(yè)圍繞職業(yè)道德，按業(yè)務(wù)流程重塑課程體系，按職業(yè)技能開發(fā)課程模塊，按就業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)雙證或多證融通，按崗位群編寫配套特色教材。通過定期評(píng)選教學(xué)改革成果獎(jiǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)不同專業(yè)積極探索工學(xué)結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)和突破口，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)特色模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。    2質(zhì)量管理責(zé)任機(jī)制    工學(xué)結(jié)合的目的是提

8、高學(xué)生技能水平、綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，因此需要質(zhì)量管理責(zé)任機(jī)制以保障教學(xué)質(zhì)量。(1)優(yōu)化組織分工管理體系。通過工作水平評(píng)估的自查自評(píng)工作，根據(jù)指標(biāo)體系規(guī)范了各部門在教學(xué)環(huán)節(jié)中質(zhì)量管理的責(zé)、權(quán)、利，制定了教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。2006年設(shè)立了由院長主管的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室，形成了由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室、教務(wù)處、系(院)三級(jí)質(zhì)量管理組織體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室在全程監(jiān)控的思想指導(dǎo)下，將教學(xué)督導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)化為質(zhì)量監(jiān)控專員，并細(xì)化了質(zhì)量監(jiān)控專員工作職責(zé)與工作范圍，制定質(zhì)量監(jiān)控專員崗位職責(zé)。通過評(píng)價(jià)現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)，找出根本原因，鎖定關(guān)鍵問題，提出解決措施，建立管理流程和控制方法。由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室建立質(zhì)

9、量監(jiān)控體系，并按照各部門在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的責(zé)任和工作范圍，設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量管理流程，按照從顧客端(學(xué)生和用人企業(yè))到顧客端的閉環(huán)流程建立內(nèi)部質(zhì)量管理平臺(tái)，打通從滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和市場(chǎng)人才需求的各教育教學(xué)環(huán)節(jié)的連帶質(zhì)量責(zé)任體系，激活了學(xué)校人才培養(yǎng)特色創(chuàng)新機(jī)制和質(zhì)量管理責(zé)任機(jī)制，提高了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的質(zhì)量。(2)完善考核評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。學(xué)校2006年制定了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的意見，要求專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、理論課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐課程核心技能標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)目結(jié)合，多方面體現(xiàn)職業(yè)化。特別是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要以學(xué)生技能增長水平為導(dǎo)向，建立校內(nèi)考核

10、和社會(huì)考核相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室通過建立專項(xiàng)調(diào)研制度，對(duì)學(xué)生信息員反映的問題和整個(gè)監(jiān)控環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行專項(xiàng)研究，提出切實(shí)可行的措施，并與教務(wù)處、各系(院)三方合作不斷完善理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；通過建立按系、按專業(yè)、按專兼職、按職稱結(jié)構(gòu)、按比例進(jìn)行的抽樣聽課與重點(diǎn)聽課相結(jié)合的聽課制度，逐步建立教師教學(xué)情況信息庫并定期公布。學(xué)校整合教學(xué)質(zhì)量考核與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量考核體系，建立年度目標(biāo)考核制度，按影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的理論知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德、人文素質(zhì)等要素，考核評(píng)價(jià)各部門在人才培養(yǎng)過程中的工作質(zhì)量，并與獎(jiǎng)懲機(jī)制掛鉤，為進(jìn)一步提高教學(xué)與就業(yè)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

11、;   三、推行“三三制”，是工學(xué)結(jié)合教育管理體制的重要措施工學(xué)結(jié)合充分體現(xiàn)了職業(yè)教育過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校針對(duì)人才培養(yǎng)特色創(chuàng)新機(jī)制與質(zhì)量管理責(zé)任機(jī)制中人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理這三個(gè)重點(diǎn)問題實(shí)施三三制的管理措施，即人才培養(yǎng)目標(biāo)顧客導(dǎo)向化、課程體系職業(yè)技能化、工學(xué)結(jié)合模式具體化；校內(nèi)基地共建一體化、校外基地合作緊密化、師資隊(duì)伍專兼雙師化；質(zhì)量環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)化、質(zhì)量監(jiān)控過程流程化、質(zhì)量改進(jìn)持續(xù)化。一個(gè)基點(diǎn)兩種機(jī)制三三制已經(jīng)在基礎(chǔ)比較好的幾個(gè)特色專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)方面取得了階段性改革成果。如高分子材料加工專業(yè)，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按

12、照生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程將課程體系整合為塑料配料、塑料擠出、塑料注射、塑料測(cè)試四個(gè)模塊。每個(gè)模塊與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展的塑料配料工、塑料擠出工、塑料注射工、塑料測(cè)試工四個(gè)職業(yè)技能鑒定工種相匹配。通過四個(gè)模塊的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了較強(qiáng)的塑料成型加工崗位職業(yè)技能，并可根據(jù)自身情況考取一個(gè)或幾個(gè)工種的證書，學(xué)生畢業(yè)雙證書率達(dá)100。該專業(yè)將原來分散的有關(guān)塑料擠出 (或注射)的設(shè)備、模具及成型工藝等方面的教學(xué)內(nèi)容按制品生產(chǎn)方式整合，編寫了高分子材料改性、塑料擠出成型、塑料注射成型教材。同時(shí)實(shí)行“2+x”的工學(xué)交替教學(xué)方式，其中X分兩段，每段時(shí)間為20周。一段在與廣東揭陽大立模具廠合作建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，另一段在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。近幾年該專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)100，用人單位對(duì)02級(jí)和03級(jí)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)稱職率為100，優(yōu)良率大于85。實(shí)施一個(gè)基點(diǎn)、兩種機(jī)制、三三制管理的工學(xué)結(jié)合教育管理體制，擴(kuò)大了學(xué)校在社會(huì)上的知名度，達(dá)到錄取線且第一志愿報(bào)考我校人數(shù)1999年僅36人，而2006年達(dá)到3萬余人，是計(jì)劃招生數(shù)的5倍。自2003年起，我校實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)持續(xù)超過省專科A線，特別是