教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制建設(shè)與運(yùn)行方案

1、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)與運(yùn)行方案（試行）根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知（教職成廳20152號(hào))、關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知（教職成司函201637號(hào))、四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）的通知（川教函2016501號(hào)），結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想 為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定、四川省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)、教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)等文件精神， 我校遵照四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改

2、進(jìn)實(shí)施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）的要求，按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，切實(shí)履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，建立常態(tài)化、周期性及可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，構(gòu)建校內(nèi)全員全過(guò)程全方位的質(zhì)量保證體系，通過(guò)多層面多維度的診斷與改進(jìn)（以下簡(jiǎn)稱“診改”）工作，引導(dǎo)和幫助我校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育健康可持續(xù)發(fā)展。二、總體目標(biāo)以學(xué)校“十三五”規(guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，緊密?chē)@提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建校內(nèi)全員全過(guò)程全方位

3、“五縱五橫”的質(zhì)量保證體系；建立以學(xué)校為工作主體、專家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)診斷、相關(guān)利益方有效參與的整改常態(tài)化周期性教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作制度、 工作機(jī)制、 預(yù)警和激勵(lì)機(jī)制；以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為核心，圍繞“6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素、100個(gè)診斷點(diǎn)”開(kāi)展診斷，保證學(xué)校的“基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本辦學(xué)規(guī)范”，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變、校園形態(tài)的轉(zhuǎn)變、組織形態(tài)的轉(zhuǎn)變、辦學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。構(gòu)建“ 五縱五橫一平臺(tái)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完成“健全組織、完善規(guī)劃、構(gòu)建體系、優(yōu)化平臺(tái)”四大任務(wù)，使教學(xué)質(zhì)量管理“組織更健全，目標(biāo)更明晰、標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、制度更有效、機(jī)制更完備，平臺(tái)更強(qiáng)大”，構(gòu)建學(xué)校質(zhì)量上升模式，激發(fā)學(xué)校

4、可持續(xù)質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力。通過(guò)將自我診斷與改進(jìn)工作情況納入年度質(zhì)量報(bào)告，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)工作管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量遞進(jìn)循環(huán)的持續(xù)提升。三、建設(shè)任務(wù) （一）構(gòu)建學(xué)校診改運(yùn)行機(jī)制依據(jù)學(xué)校發(fā)展的十大功能板塊，進(jìn)一步梳理和明確各部門(mén)任務(wù)與職能、員工目標(biāo)與職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)與流程，學(xué)校日常工作模塊化、制度化、流程化等基礎(chǔ)上，圍繞著“五縱五橫一平臺(tái)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，完善決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制等質(zhì)量管控制度及相關(guān)流程，建立數(shù)據(jù)采集與管理制度、質(zhì)量分析診改制度、質(zhì)量年度報(bào)告制度、考核性診斷制度，完善激勵(lì)機(jī)制、問(wèn)責(zé)機(jī)制，形成模塊化的質(zhì)量管控制度體系，并匯總成診改制度匯編工作流程手冊(cè)，進(jìn)一步

5、夯實(shí)學(xué)校規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、目標(biāo)發(fā)展的基礎(chǔ)，為教學(xué)診改提供常態(tài)化的制度保證。XXXXXXXXX學(xué)校診改制度任務(wù)表序號(hào)制度體系制度名稱流程設(shè)計(jì)責(zé)任部門(mén)截止時(shí)間1決策指揮制度數(shù)據(jù)采集與管控制度質(zhì)量分析診改管控制度質(zhì)量年度報(bào)告制度質(zhì)量考核性診斷制度診改辦規(guī)劃性制度：學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃崗位聘任制度考勤管理制度績(jī)效考核制度值班管理制度行政辦2質(zhì)量生成制度教學(xué)常規(guī)管理制度學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定制度課堂教學(xué)管理制度師資隊(duì)伍培養(yǎng)制度教材建設(shè)管理辦法教師培養(yǎng)制度教學(xué)管理制度教師考評(píng)制度教務(wù)處德育隊(duì)伍管理制度班主任工作制度班主任績(jī)效考核辦法學(xué)生日常管理制度政教處專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理制度校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度專業(yè)建設(shè)績(jī)效管理制

6、度教學(xué)常規(guī)管理制度課程規(guī)范管理制度教務(wù)處3資源建設(shè)制度資產(chǎn)購(gòu)置與招投標(biāo)制度固定資產(chǎn)管理制度總務(wù)處招生管理規(guī)定實(shí)習(xí)就業(yè)管理制度校企合作管理制度招就處圖書(shū)借閱管理制度教材征訂制度教務(wù)處4支持服務(wù)制度財(cái)務(wù)管理制度財(cái)務(wù)室學(xué)校教育信息化管理制度信息中心安全管理制度安全處教代會(huì)制度民主管理委員會(huì)制度工會(huì)5監(jiān)督控制制度診改預(yù)警制度診改辦教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度教務(wù)處（二）建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證體系履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，確保基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件和基本管理規(guī)范符合國(guó)家要求，建立完善“五縱五橫”質(zhì)量保證體系構(gòu)架，即：五縱縱向五系統(tǒng)（決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量成長(zhǎng)系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、支持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督控制系

7、統(tǒng)）、五橫橫向五層面（主體）（學(xué)校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面），通過(guò)各層面間體系化的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)形成目標(biāo)鏈，標(biāo)準(zhǔn)鏈，串接縱橫，經(jīng)由大大小小螺旋上的診斷與改進(jìn)的交叉感應(yīng)，實(shí)現(xiàn)縱向五環(huán)節(jié)與橫向五層面縱橫聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化全覆蓋具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的質(zhì)量保證體系，梳理各個(gè)系統(tǒng)的功能，建立包含人才培養(yǎng)全過(guò)程的開(kāi)放多元的質(zhì)量保證制度，科學(xué)完善內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)，構(gòu)建質(zhì)量預(yù)警機(jī)制，推動(dòng)質(zhì)量保證工作持續(xù)改進(jìn)并形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理服務(wù)水平的持續(xù)提升。 學(xué)?！拔蹇v五橫”質(zhì)量保證體系建設(shè)工作運(yùn)行表 橫向縱向?qū)W校專業(yè)課程教師學(xué)生決策指揮系統(tǒng)章程制度總規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃部門(mén)崗位工作

8、標(biāo)準(zhǔn)績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)師資建設(shè)規(guī)劃教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量生成系統(tǒng)培養(yǎng)體系質(zhì)量文化專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程教學(xué)實(shí)施教師的教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展資源建設(shè)系統(tǒng)校企合作資源開(kāi)發(fā)資產(chǎn)管理基地建設(shè)資源管理教學(xué)條件實(shí)訓(xùn)條件資源使用教學(xué)設(shè)施工作設(shè)施學(xué)習(xí)設(shè)施生活設(shè)施支持服務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)教政策內(nèi)控制度數(shù)據(jù)平臺(tái)專業(yè)設(shè)置教學(xué)運(yùn)行實(shí)習(xí)就業(yè)教學(xué)研究環(huán)境管理教育教學(xué)條件設(shè)施設(shè)備管理文化營(yíng)造培訓(xùn)進(jìn)修社會(huì)服務(wù)考核評(píng)聘生活保障安全保障考核評(píng)價(jià)過(guò)程控制監(jiān)督控制系統(tǒng)預(yù)警發(fā)布質(zhì)量管控專業(yè)診改課程診改師德師風(fēng)、教學(xué)能力、服務(wù)能力診改學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)風(fēng)氣學(xué)業(yè)水平診改（三）建立考

9、核性診斷機(jī)制建立質(zhì)量年度報(bào)告制度，學(xué)校、各專業(yè)組（行政處室）按年度編制質(zhì)量分析報(bào)告，專業(yè)、教師、學(xué)生按年度撰寫(xiě)總結(jié)，進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施和運(yùn)行中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析，制定改進(jìn)措施。部門(mén)診改結(jié)果與年終績(jī)效考核掛鉤；教師個(gè)人診改結(jié)論與年終考核、年度津貼、崗位聘任、職稱評(píng)定掛鉤；學(xué)生個(gè)人診改結(jié)論與個(gè)人量化管理、評(píng)先評(píng)優(yōu)、實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤。通過(guò)建立質(zhì)量年報(bào)及考核性診斷制度，使每一位師生都成為教學(xué)診斷者，每一個(gè)管理環(huán)節(jié)都成為診斷工作的抓手。（四）建立學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái) 開(kāi)發(fā)學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)，完善數(shù)據(jù)平臺(tái)在內(nèi)部管理運(yùn)行中的狀態(tài)分析和監(jiān)控功能，學(xué)校“精致教育”的戰(zhàn)略目標(biāo)要求“管理精

10、細(xì)、執(zhí)行精準(zhǔn)、隊(duì)伍精干、課程精當(dāng)”,為此，以科學(xué)規(guī)范的管理制度為支撐，建立職責(zé)明晰、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、管理高效、自我監(jiān)控、自我診改的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)運(yùn)行及預(yù)警系統(tǒng)。對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程、資源管理等4個(gè)項(xiàng)目，專業(yè)設(shè)置、設(shè)備設(shè)施、生源、經(jīng)費(fèi)等12個(gè)要素進(jìn)行年度監(jiān)控或?qū)崟r(shí)監(jiān)控，通過(guò)平臺(tái)的有效監(jiān)控，對(duì)質(zhì)量生成的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程性、周期性診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，保證學(xué)校的“三個(gè)基本”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和終身發(fā)展。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不偏離設(shè)定的質(zhì)量目標(biāo)。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與預(yù)警系統(tǒng)1.專業(yè)建設(shè)專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控社會(huì)、學(xué)生需求；軟硬件資源監(jiān)控周期專業(yè)設(shè)施的監(jiān)控教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)計(jì)劃；師資配備；實(shí)訓(xùn)設(shè)施

11、；課程標(biāo)準(zhǔn)；重點(diǎn)專業(yè)年度監(jiān)控專業(yè)考核的監(jiān)控社會(huì)、學(xué)生滿意度；政府部門(mén)滿意度年度監(jiān)控2.課程開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃的預(yù)警年度監(jiān)控教學(xué)大綱的預(yù)警年度監(jiān)控教材的預(yù)警機(jī)制年度監(jiān)控3.教學(xué)過(guò)程生源的監(jiān)控招生規(guī)模及質(zhì)量年度監(jiān)控教學(xué)與管理的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況；教師授課情況；學(xué)生違紀(jì)情況；教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理制度實(shí)時(shí)監(jiān)控畢業(yè)和就業(yè)的監(jiān)控資格證書(shū)；就業(yè)率；對(duì)口、穩(wěn)定就業(yè)年度監(jiān)控4.資源管理師資隊(duì)伍的監(jiān)控專兼師資；師資培訓(xùn)；師資獎(jiǎng)懲年度監(jiān)控經(jīng)費(fèi)狀況的監(jiān)控財(cái)政撥款；專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；科研與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；社會(huì)資助；免學(xué)費(fèi)年度監(jiān)控設(shè)備條件的監(jiān)控校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件；校外實(shí)訓(xùn)基地；教學(xué)與輔助用房；學(xué)生人均占有教學(xué)資源量年度監(jiān)控 四、任務(wù)推進(jìn) （一）強(qiáng)化學(xué)

12、習(xí)，理論引領(lǐng)學(xué)校將認(rèn)真貫徹教育部、省教育廳相關(guān)文件要求，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，充分把握學(xué)校開(kāi)展整改工作的現(xiàn)實(shí)和歷史意義，并通過(guò)學(xué)習(xí)將全校教職工的思想統(tǒng)一到整改工作的具體落實(shí)上。學(xué)習(xí)全面質(zhì)量管理理論，以現(xiàn)代質(zhì)量管理技術(shù)指導(dǎo)整改，進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，自覺(jué)認(rèn)真地做好整改工作。（二）頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃 按照“頂層設(shè)計(jì)、完善制度、規(guī)范運(yùn)行、即時(shí)評(píng)價(jià)、循環(huán)改進(jìn)”質(zhì)量保證體系建設(shè)理念，根據(jù)教育部相關(guān)指導(dǎo)方案、四川省實(shí)施方案和操作規(guī)程，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要及自身實(shí)際，學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)劃，切實(shí)履行學(xué)校在質(zhì)量保證體

13、系整改中的主體責(zé)任。 以全面質(zhì)量管理的思想，研究制訂學(xué)校質(zhì)量工作系列標(biāo)準(zhǔn)，搭建學(xué)校全員全過(guò)程全方位的“五縱五橫”質(zhì)量保證體系，學(xué)校質(zhì)量體系的建設(shè)步驟：分析質(zhì)量環(huán)、研究具體組織結(jié)構(gòu)、形成文件、全員培訓(xùn)、質(zhì)量體系審核、質(zhì)量體系復(fù)審等幾個(gè)步驟。其次，抓住質(zhì)量體系的特征，保證質(zhì)量體系設(shè)立的合理性，使全面質(zhì)量管理有效的發(fā)揮作用。最后，保證質(zhì)量體系在質(zhì)量管理中得到有效的實(shí)施。 按“界定、測(cè)量、分析、改進(jìn)、控制”五個(gè)質(zhì)量整改步驟，建立常態(tài)化周期性質(zhì)量保證診斷與改進(jìn)的工作機(jī)制，建設(shè)學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)，開(kāi)展多層面多維度的整改工作。 （三）專家指導(dǎo)，聚焦方向聘請(qǐng)以職教專家、行業(yè)（企業(yè)）專家、主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等

14、組成的專家團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校發(fā)展能力進(jìn)行診斷工作。分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，了解學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃和各個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃，深度訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、專業(yè)組長(zhǎng)、專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人等，對(duì)學(xué)校的發(fā)展能力形成初步調(diào)研報(bào)告，為學(xué)校集聚優(yōu)勢(shì)，凝練方向，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展能力提出指導(dǎo)意見(jiàn)。 （四）文化輔助，突出特色 在四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)話方案（試行）的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實(shí)際，增加一個(gè)診斷點(diǎn)“校園質(zhì)量文化”建設(shè)，強(qiáng)化師生質(zhì)量意識(shí)，營(yíng)造校園質(zhì)量文化氛圍。 注重文化引領(lǐng)作用，營(yíng)造質(zhì)量文化環(huán)境，樹(shù)立“以人為本的質(zhì)量文化”、“自律的質(zhì)量文化”、“三全的質(zhì)量文化”，將營(yíng)建質(zhì)量文化作為當(dāng)前學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心任務(wù)之一

15、。整改制度以人為本，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨，師生發(fā)展是質(zhì)量提升的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；要保證質(zhì)量，必須激發(fā)每位師生的內(nèi)生動(dòng)力，以自治為理念設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系是產(chǎn)師生追求質(zhì)量的內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量保證的主體意識(shí)和主體責(zé)任；質(zhì)量保證要靠全員、全程、全方向保證，最終構(gòu)建“全員參與、全過(guò)程控制、全方位展開(kāi)”質(zhì)量文化。 （五）分類培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)整改的組織主體是學(xué)校，而承擔(dān)具體工作的是質(zhì)量的直接生成者學(xué)校質(zhì)量管理人員及教師，整改工作需要全員參與，因此，為加深對(duì)整改工作的理解、統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、明確工作職責(zé)，需要將整改培訓(xùn)列入學(xué)校質(zhì)量管理的常態(tài)工作，面向全校范圍開(kāi)展不同對(duì)象組織不同內(nèi)容的分類培訓(xùn)。 （六）精細(xì)管理，持續(xù)改

16、進(jìn) 學(xué)校把整改工作納入學(xué)校每年的黨政工作要點(diǎn)，建立健全質(zhì)量保證體系的管理機(jī)制、約束機(jī)制、預(yù)警機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科組長(zhǎng)和各專業(yè)組長(zhǎng)的作用，促使學(xué)校在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整且相對(duì)獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，結(jié)合學(xué)校整改工作，梳理和優(yōu)化學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和人員配置，理清并確定各部門(mén)崗位及職責(zé)，健全教育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)及人員配置。五、保障措施 （一）制度保障 以學(xué)?！笆濉币?guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化縱向“5”系統(tǒng)組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，理清各部門(mén)管控事項(xiàng)，設(shè)計(jì)部門(mén)管控事項(xiàng)工作流程，建立工作包，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善橫向“5”層面管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)整改保駕護(hù)

17、航。（二）機(jī)制保障建立整改相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，明確各級(jí)各類質(zhì)量生成和保證崗位職責(zé)和相關(guān)工作流程，做到“五明確”（崗位、職責(zé)、程序、要求、績(jī)效），將人才培養(yǎng)質(zhì)量整改工作納入職能部門(mén)和專業(yè)部常態(tài)考核指標(biāo)體系，設(shè)立與績(jī)效掛鉤的質(zhì)量考核獎(jiǎng)，全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。（三）組織保障 依據(jù)四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）的通知（川教函2016501號(hào)）的具體要求，學(xué)校以建立自主整改機(jī)制、建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證的體系及制度、搭建學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)為目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建具有可操作性、科學(xué)性的持續(xù)改進(jìn)的組織構(gòu)架，成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作組、分項(xiàng)常

18、態(tài)工作組，落實(shí)專家團(tuán)隊(duì)的組建，確保整改工作的順利推進(jìn)。 （四）工作保障 1.堅(jiān)持實(shí)事求是，確保整改質(zhì)量。各責(zé)任主體要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入細(xì)致地開(kāi)展自我診斷改進(jìn)工作，使整改能準(zhǔn)確聚焦問(wèn)題所在，堅(jiān)決杜絕任何形式的虛假和浮夸現(xiàn)象。 2.嚴(yán)肅工作紀(jì)律，嚴(yán)格遵守規(guī)定。各責(zé)任主體從個(gè)人到部門(mén)到學(xué)校整體形成自我約束、自我發(fā)展、自我完善的長(zhǎng)效機(jī)制，客觀、公正地開(kāi)展診斷與改進(jìn)工作，及時(shí)推進(jìn)、及時(shí)上報(bào)，對(duì)態(tài)度不端正、工作推諉拖拉、不服從管理等現(xiàn)象堅(jiān)決嚴(yán)肅處理。 3.堅(jiān)持信息公開(kāi)，實(shí)行陽(yáng)光整改。建立整改工作信息公告制度，在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)“質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作專欄”，及時(shí)上傳整改相關(guān)政策文件、整改工作進(jìn)程等相

19、關(guān)信息，接受全體師生、學(xué)生家長(zhǎng)、合作企業(yè)和社會(huì)的監(jiān)督。 （五）經(jīng)費(fèi)保障 將整改工作經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校預(yù)算，通過(guò)省市上專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持和學(xué)校自籌，確保整改工作經(jīng)費(fèi)到位，確保整改工作有序推進(jìn)。 六、工作進(jìn)程： （一） 建設(shè)階段（2016.9-2017.6） 第一階段（2016.9-2017.1） 主要任務(wù)： （1）建立組織機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)辦公室（簡(jiǎn)稱診改辦）、辦學(xué)條件組、課程管理組、專業(yè)建設(shè)組、隊(duì)伍建設(shè)組、學(xué)生管理組、數(shù)據(jù)平臺(tái)組； （2）組織深入學(xué)習(xí)，開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，更新觀念； （3）制定和完善學(xué)校診改方案； （4）完善學(xué)校“十三五”系列規(guī)劃； （5）建立人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、上傳； （

20、6）編制診改文件匯編、診改明白紙。 第二階段（2017.2-2017.6） 主要任務(wù)： （1）質(zhì)量文化建設(shè)； （2）梳理完善診改制度； （3）完善學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)； （4）完善內(nèi)控機(jī)制。 （二）自診階段（2017.7-2018.1） （1）各部門(mén)依照目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈實(shí)施自診，闡明目標(biāo)達(dá)成程度，突 出存在問(wèn)題與原因分析，提出針對(duì)性、可行性的改進(jìn)措施； （2）進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量分析； （3）撰寫(xiě)年度診改報(bào)告、質(zhì)量年度報(bào)告。 （三）復(fù)核階段（2018.2-2018.7） （1）學(xué)校內(nèi)部復(fù)核； （2）開(kāi)始新一輪教學(xué)診改； （3）迎接專家組的抽樣復(fù)核.（四）提升階段（2018.8-2018

21、.12）總結(jié)提煉、完善提高。診改工作推進(jìn)表序號(hào)工作任務(wù)工作內(nèi)容完成時(shí)限責(zé)任人1完善目標(biāo)鏈，制定“十三五”發(fā)展系列規(guī)劃及年度計(jì)劃“十三五”發(fā)展規(guī)劃、各項(xiàng)子規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃，教師發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃201612領(lǐng)導(dǎo)班子、處室、專業(yè)組、全校師生2制定學(xué)校診改方案制定學(xué)校診改實(shí)施方案、診改時(shí)間表2016.11診改辦3健全組織機(jī)構(gòu)成立質(zhì)管辦、專業(yè)質(zhì)量保證工作組、數(shù)據(jù)采集及管理工作組2016.11診改辦4營(yíng)造質(zhì)量文化組學(xué)習(xí)文件，組織培訓(xùn)，編制診改文件匯編、明白紙2017.6診改辦5梳理制度、完善流程將現(xiàn)有的53個(gè)模塊、98個(gè)流程進(jìn)行梳理完善2017.6行政處室、專業(yè)組6建立標(biāo)準(zhǔn)鏈崗位工作標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

22、；課程標(biāo)準(zhǔn)；教師標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)2017.6行政處室、專業(yè)組7完善診改制度、建立診改機(jī)制建立教學(xué)診改制度、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集及管理制度2017.6診改辦8建立診改數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)管理建立數(shù)據(jù)平臺(tái)，組織數(shù)據(jù)采集上傳，建立預(yù)警機(jī)制2016.11信息中心、教務(wù)處9診改數(shù)據(jù)采集上傳源頭采集2016.122017.12行政處室、專業(yè)組10進(jìn)行數(shù)據(jù)分析階段性總結(jié)各項(xiàng)工作、提出改進(jìn)措施、制定階段性計(jì)劃2018.1診改辦11撰寫(xiě)自我診改報(bào)告、年度質(zhì)量報(bào)告撰寫(xiě)年度診改報(bào)告、年度質(zhì)量報(bào)告2018.1各責(zé)任部門(mén)12進(jìn)行復(fù)核開(kāi)展校內(nèi)復(fù)核；迎接國(guó)家復(fù)核2018.3 2018.9各責(zé)任部門(mén)七、自我整改 （一）基礎(chǔ)情

23、況為建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，教育部逐步在全國(guó)職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全面開(kāi)展整改工作。四川省教育廳高度重視，制定了四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作方案，成立了省教學(xué)整改專家委員會(huì)，積極推進(jìn)教學(xué)整改工作。 2008 年，學(xué)校災(zāi)后重建，由全國(guó)7667萬(wàn)元特殊黨費(fèi)援建，按照綿陽(yáng)市職教攻堅(jiān)戰(zhàn)略部署，以“建新校、創(chuàng)省示、辦知名職?！睘閵^斗目標(biāo)，著力推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2011年以來(lái)，學(xué)校依托省市中職改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目，結(jié)合梓潼縣職業(yè)教育從數(shù)量規(guī)模到質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)型，強(qiáng)內(nèi)涵，提質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、信息化能力水平等多領(lǐng)域全方位的跨越提升。學(xué)校

24、對(duì)行政事務(wù)、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、教育教學(xué)等管理制度進(jìn)行修訂完善，對(duì)與制度相匹配的工作流程進(jìn)行梳理再造，明確了部門(mén)職責(zé)和崗位要求，強(qiáng)化了過(guò)程管控，提升了工作實(shí)效，學(xué)校工作標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)初具雛形，部門(mén)績(jī)效評(píng)估、教師年度考核、班級(jí)常規(guī)管理等逐步實(shí)現(xiàn)量化并不斷完善，搭建了各項(xiàng)工作布置、實(shí)施、督查、考核、反饋的基礎(chǔ)鏈條。 目前，學(xué)校尚有幾方面問(wèn)題亟待解決：一是全校師生員工的質(zhì)量意識(shí)有待增強(qiáng)，質(zhì)量保證行為的自覺(jué)度和能動(dòng)性有待提高，否則將制約質(zhì)量保證工作的開(kāi)展；二是學(xué)校雖在規(guī)劃目標(biāo)、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建立、考核評(píng)價(jià)等方面完成了初步探索，但學(xué)校質(zhì)量保證工作體系尚未建立；三是學(xué)校個(gè)別專業(yè)雖通過(guò)了市級(jí)示范專業(yè)試點(diǎn)校驗(yàn)收，但

25、信息化平臺(tái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)功能還不完善，對(duì)過(guò)程性數(shù)據(jù)的全面把控能力不足，數(shù)據(jù)分析、預(yù)警機(jī)制尚未形成。 （二）整改思路我校整改工作的思路為：以學(xué)校“基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范”為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研，制訂質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立周期性的內(nèi)部質(zhì)量整改機(jī)制；以構(gòu)建學(xué)校現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和改進(jìn)目標(biāo)的“五縱五橫”質(zhì)量保證體系為聯(lián)動(dòng)，按照“界定、測(cè)量、分析、改進(jìn)、控制”五個(gè)環(huán)節(jié)流程，形成人才質(zhì)量持續(xù)上升的“質(zhì)量改進(jìn)螺旋漸進(jìn)模式”。 （三）整改路線 以四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案（試行)和四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)操作規(guī)程（試行）為依據(jù)，學(xué)校緊扣總體目標(biāo)和分項(xiàng)任務(wù)，以“五縱五橫”為質(zhì)量保

26、證體系構(gòu)架，以“界定、測(cè)量、分析、改進(jìn)、控制”五個(gè)環(huán)節(jié)為整改流程，以構(gòu)建學(xué)校整改工作機(jī)制、建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證體系與配套制度、建立學(xué)校質(zhì)量保證狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)、提升專業(yè)建設(shè)能力四大任務(wù)為抓手，確保三年完成一次教學(xué)整改工作。具體整改工作路線圖如下：XXXXXXX學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)路線圖附件 1：學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)及職能人員構(gòu)成附件 2：學(xué)校十三五規(guī)劃及各項(xiàng)子規(guī)劃 附件 3：專業(yè)質(zhì)量保障工作組名單附件 4：學(xué)校教學(xué)工作整改工作計(jì)劃表 附件 5：四川省XXXXXXXXX學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目表 2017年 12月 10日附件 1 學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障組織機(jī)構(gòu)及職能人員構(gòu)成 一、學(xué)校教學(xué)診

27、斷與改進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：（支部書(shū)記、校長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)：（副校長(zhǎng)）、（副校長(zhǎng)）、（副校長(zhǎng)） 成 員： 各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、專業(yè)組長(zhǎng) 職 能： （一）制定學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)與運(yùn)行方案； （二）制定學(xué)?！笆濉币?guī)劃、子規(guī)劃及章程； （三）制定學(xué)校各項(xiàng)子規(guī)劃目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)； （四）審定各項(xiàng)目組的工作計(jì)劃； （五）監(jiān)督全校各職能部門(mén)、專業(yè)部的質(zhì)量提升改進(jìn)措施； （六）協(xié)調(diào)改善外部政策環(huán)境、資源環(huán)境和合作發(fā)展環(huán)境； 二、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作辦公室（簡(jiǎn)稱診改辦） 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：（支部書(shū)記、校長(zhǎng)） 主 任：（副校長(zhǎng)） 副主任：各項(xiàng)目組牽頭部門(mén)負(fù)責(zé)人 成 員：各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、專業(yè)組長(zhǎng) 職 能：（一）

28、負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量保證體系整改工作； （二）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)整改工作專家組開(kāi)展各項(xiàng)工作； （三）全面監(jiān)督和協(xié)調(diào)六個(gè)分項(xiàng)目組的整改工作。 三、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作專家團(tuán)隊(duì) 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：（支部書(shū)記、校長(zhǎng)） 主 任：（副校長(zhǎng)） 成 員：學(xué)校遴選的校內(nèi)外專家（建立專家?guī)欤?20人左右） 職 能：負(fù)責(zé)學(xué)校質(zhì)量保證體系診斷和持續(xù)改進(jìn)的研究與指導(dǎo)工作。 說(shuō) 明：根據(jù)具體工作情況需要，專家組每次工作前從專家?guī)斐槿∠鄳?yīng)人員臨時(shí)組建。 四、學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)常態(tài)工作組 （一）學(xué)校辦學(xué)條件體系與運(yùn)行常態(tài)工作組 （辦學(xué)條件組） 責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo): 組 長(zhǎng)： 成 員： 職 責(zé)： 負(fù)責(zé)開(kāi)展以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為目標(biāo)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)調(diào)

29、整與優(yōu)化工作，對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、管理程序及規(guī)章制度及質(zhì)量文化建設(shè)規(guī)劃的制訂與執(zhí)行進(jìn)行全面診斷與改進(jìn)。 （二）專業(yè)質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)常態(tài)工作組 （專業(yè)建設(shè)組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo): 組 長(zhǎng)： 成 員: 專業(yè)組長(zhǎng)職 責(zé)：負(fù)責(zé)開(kāi)展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化工作，對(duì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)整改、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保證等進(jìn)行全面診斷與改進(jìn)。 （三）課程質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)常態(tài)工作組 （課程管理組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)： 組 長(zhǎng)： 成 員： 職 責(zé)：負(fù)責(zé)開(kāi)展對(duì)各學(xué)科、各專業(yè)開(kāi)設(shè)課程質(zhì)量保證等進(jìn)行全面診斷與改進(jìn)。 （四）師資質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)常態(tài)工作組 （隊(duì)伍建設(shè)組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)： 組 長(zhǎng)： 成 員： 職 責(zé)：負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、師資建設(shè)的全面診斷與改進(jìn)。 （五

30、）學(xué)生質(zhì)量監(jiān)督控制與提升常態(tài)工作組 （學(xué)生管理組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)： 組 長(zhǎng)： 成 員： 職 責(zé)：負(fù)責(zé)育人體系、育人文化及學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的全面診斷與改進(jìn)。 （六）學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控平臺(tái)常態(tài)工作組（數(shù)據(jù)平臺(tái)組）責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)： 組 長(zhǎng)： 成 員：職 責(zé)：負(fù)責(zé)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理，建立學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)系統(tǒng)。附件 2 學(xué)校十三五規(guī)劃及各項(xiàng)子規(guī)劃編號(hào)規(guī)劃目標(biāo)責(zé)任部門(mén)負(fù)責(zé)人1學(xué)校章程辦公室2學(xué)校十三五規(guī)劃辦公室3辦學(xué)定位招就辦4人才培養(yǎng)目標(biāo)定位招就辦5素質(zhì)教育工作規(guī)劃教務(wù)處6專業(yè)建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處7課程建設(shè)規(guī)劃(含校本教材開(kāi)發(fā)規(guī)劃)教務(wù)處8課程教學(xué)實(shí)施方案教務(wù)處9教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（專任教師與兼職教師）辦公室10教學(xué)

31、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃總務(wù)處11日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入規(guī)劃教務(wù)處12共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃診改辦13專業(yè)資源建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處14圖書(shū)資源建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處15校企合作規(guī)劃招就處16學(xué)校管理制度建設(shè)規(guī)劃辦公室17教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處18學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃政教處19質(zhì)量保證體系建設(shè)規(guī)劃辦公室20教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)規(guī)劃診改辦21教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)規(guī)劃教務(wù)處22質(zhì)量文化建設(shè)規(guī)劃診改辦23校園質(zhì)量文化建設(shè)規(guī)劃辦公室附件3專業(yè)質(zhì)量保障工作組名單 組別成員汽車(chē)運(yùn)用與維修高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用電子技術(shù)應(yīng)用數(shù)控技術(shù)應(yīng)用社會(huì)文化藝術(shù)航空服務(wù)組 長(zhǎng)成 員 附件4：學(xué)校教學(xué)診改工作計(jì)劃表第一階段（2016 年至 2

32、017 年學(xué)年）時(shí)段工作內(nèi)容2016年秋期1.完善并形成學(xué)校十三五規(guī)劃及各項(xiàng)子規(guī)劃2.組建學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作專家組3.專家把脈，凝練方向，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量教學(xué)診斷與改進(jìn)調(diào)研報(bào)告4.調(diào)研建立人才培養(yǎng)組織體系及相應(yīng)的工作職責(zé)5. 完成2016年度中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)原始數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)采集2017年春期6.建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證制度體系 （1）完善學(xué)校質(zhì)量保證制度體系構(gòu)成的質(zhì)量制度和文化、質(zhì)量目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程監(jiān)控和評(píng)估等關(guān)鍵要素建設(shè) （2）完善教學(xué)日常管理、教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控、師資隊(duì)伍、學(xué)生管理等制度 7.建立和完善學(xué)校質(zhì)量保證機(jī)制建設(shè) （1）建立健全質(zhì)量保證體系的管理機(jī)制、約束機(jī)制、預(yù)警機(jī)制和

33、激勵(lì)機(jī)制 （2）健全教育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)及人員配置 （3）建立整改相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，設(shè)計(jì)以“質(zhì)量改進(jìn)螺旋遞進(jìn)上升模式”為基本單位、縱橫聯(lián)動(dòng)、全覆蓋的質(zhì)量保證體系運(yùn)行機(jī)制 8.初步完成針對(duì) 6 個(gè)診斷項(xiàng)目、16 個(gè)診斷要素和 101 個(gè)主要診斷點(diǎn)的第一次診斷、分析及改進(jìn)措施第二階段（2017 年至 2018 年學(xué)年）2017年秋期9.根據(jù)前一階段形成的質(zhì)量保證體系形成的學(xué)校組織架構(gòu)，設(shè)立完善學(xué)校組織機(jī)構(gòu)并進(jìn)行人員聘任10.新建機(jī)構(gòu)按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范完善辦事流程及制度建設(shè)，形成相應(yīng)的學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)11.項(xiàng)目專家組對(duì)整改要素進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控12.完成 2016-2017學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作13.完成

34、學(xué)校年度教學(xué)工作診斷與改進(jìn)自我整改報(bào)告 和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告2018年春期14.對(duì)照學(xué)校質(zhì)量工作手冊(cè)，研究完成學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)15.對(duì)照 101個(gè)主要診斷點(diǎn)進(jìn)行持續(xù)整改 16.專家組對(duì)整改要素進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控第三階段（2018 年至 2019 年學(xué)年）2018年秋期17.完成 2017-2018學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作 18.完成學(xué)校年度教學(xué)工作診斷與改進(jìn)自我整改報(bào)告和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告2019年春期19.完成診斷抽樣復(fù)核和現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核 20.提交學(xué)校章程及“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 21.提交學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)自我整改報(bào)告、人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告和人

35、才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告附件5 四川省XXXXXXXXX學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目表診斷項(xiàng)目診斷要素診斷點(diǎn)提示責(zé)任人診斷結(jié)果原因分析規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點(diǎn)中層校級(jí)1.辦學(xué)理念1.1辦學(xué)定位1.學(xué)校類型和層次定位2.專業(yè)設(shè)置數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.在校生規(guī)模4.社會(huì)服務(wù)面向、類型、規(guī)模5.學(xué)校質(zhì)量文件建設(shè)規(guī)劃1.在校生規(guī)模2.開(kāi)設(shè)、新增、撤消、停招專業(yè)數(shù)量3.專業(yè)招生計(jì)劃：面向、類型、層次、數(shù)量等4.社會(huì)服務(wù)類型、規(guī)模1.在校生總數(shù)2.升學(xué)、就業(yè)學(xué)生占比3.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)4.各專業(yè)學(xué)生數(shù)量分布及趨勢(shì)5.畢業(yè)生去向分布及趨勢(shì)6.各類社會(huì)服務(wù)數(shù)量統(tǒng)計(jì)及趨勢(shì)1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)2.畢業(yè)生雙證書(shū)平均

36、獲取率3.畢業(yè)率4.畢業(yè)生平均就業(yè)率5.畢業(yè)生平均就業(yè)對(duì)口率1.當(dāng)年畢業(yè)率2.當(dāng)年畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率3.當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率4.畢業(yè)生對(duì)口率1.輟學(xué)學(xué)生比例及趨勢(shì)2.應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率3.應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢(shì)4.應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)口率及趨勢(shì)5.上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢(shì)1.3素質(zhì)教育1.學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑2.德育工作隊(duì)伍建設(shè)3.體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)6.素質(zhì)教育標(biāo)志性成果1.當(dāng)年德育課程建設(shè)計(jì)劃2.當(dāng)年班主任隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃3.在校生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率4.當(dāng)年學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)5.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)計(jì)劃6.當(dāng)年標(biāo)志性成果建設(shè)計(jì)劃1.德育工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)情況2.德育課程開(kāi)設(shè)情

37、況及其建設(shè)成果3.德育工作隊(duì)伍建設(shè)成效4.應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)實(shí)際達(dá)標(biāo)率5.當(dāng)年學(xué)生實(shí)際違紀(jì)率6.當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果7.已建成素質(zhì)教育標(biāo)志性成果8.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況及成果2.教學(xué)工作狀態(tài)2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)1.專業(yè)設(shè)置數(shù)量、結(jié)構(gòu)、特色2.專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)3.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果1.專業(yè)設(shè)置、調(diào)整計(jì)劃2.專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃3.各專業(yè)建設(shè)目標(biāo)4.專業(yè)建設(shè)、改革、競(jìng)賽、服務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃1.招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)（新設(shè)、撤銷(xiāo)）2.各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢(shì)3.各專業(yè)錄取數(shù)4.就業(yè)率低于省內(nèi)同類專業(yè)畢業(yè)占比5.專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果2.2課程建設(shè)狀態(tài)1.課程體系建設(shè)規(guī)劃2.課程

38、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)3.校企合作開(kāi)發(fā)課程4.校企合作開(kāi)發(fā)教材5.規(guī)劃教材使用比例6.校本教材開(kāi)發(fā)規(guī)劃1.當(dāng)年課程建設(shè)項(xiàng)目2.當(dāng)年課程標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃3.當(dāng)年校企合作開(kāi)發(fā)課程4.當(dāng)年校企合作開(kāi)發(fā)教材5.當(dāng)年規(guī)劃教材使用比例6.當(dāng)年校本教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃1.完成課程建設(shè)項(xiàng)目數(shù)2.已制定課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)3.校企合作開(kāi)發(fā)課程數(shù)4.校企合作開(kāi)發(fā)教材數(shù)5.課程建設(shè)標(biāo)志性成果6.規(guī)劃教材使用比7.校本教材開(kāi)發(fā)數(shù)量2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)1.校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、聽(tīng)說(shuō)課人均次數(shù)2.校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所人均次數(shù)3.同行評(píng)教覆蓋面4.學(xué)生評(píng)教覆蓋面5.社會(huì)評(píng)教覆蓋面6.信息化教學(xué)手段覆蓋面7.實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率8.以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)

39、席會(huì)議次數(shù)9.教學(xué)事故控制目標(biāo)1.當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、聽(tīng)說(shuō)課計(jì)劃2.當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所計(jì)劃3.當(dāng)年同行評(píng)教覆蓋面目標(biāo)4.當(dāng)年學(xué)生評(píng)教覆蓋面目標(biāo)5.當(dāng)年社會(huì)評(píng)教覆蓋面目標(biāo)6.當(dāng)年信息化教學(xué)手段覆蓋面目標(biāo)7.當(dāng)年實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率目標(biāo)8.當(dāng)年以教學(xué)工作研究為主題的校黨政聯(lián)席會(huì)議安排9.教學(xué)事故控制目標(biāo)1.校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、聽(tīng)說(shuō)課人均次數(shù)2.校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所人均次數(shù)3.同行評(píng)教覆蓋面4.學(xué)生評(píng)教覆蓋面5.社會(huì)評(píng)教覆蓋面6.運(yùn)用信息化教學(xué)手段的課程比例7.實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率8.校黨政聯(lián)席會(huì)議解決的教學(xué)問(wèn)題數(shù)量9.教學(xué)事故數(shù)量10.學(xué)生遲到、缺課率（遲到學(xué)生人次/100生周；缺課學(xué)生人次/100生周）及走向3.師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)1.師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃2.師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.師資隊(duì)伍能力與水平4.師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高1.當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃2.當(dāng)年師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)3.當(dāng)年師資隊(duì)伍教科研計(jì)劃4.當(dāng)年師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高計(jì)劃1.師資隊(duì)伍數(shù)量2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)3.專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量4.教師培訓(xùn)類型與數(shù)量5.教師在專業(yè)中配置數(shù)量6.專業(yè)教師的專業(yè)對(duì)口率7.教師教研、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果8.教師企業(yè)實(shí)踐情況9.專任教師“