學(xué)生評(píng)教體系評(píng)估

1、數(shù) 學(xué) 建 模學(xué)生評(píng)教體系評(píng)估小組成員：班級(jí)：09大土木實(shí)驗(yàn)班班級(jí)：09大土木實(shí)驗(yàn)班班級(jí)：09大土木實(shí)驗(yàn)班目錄摘要1一、 問題重述.1二、 問題假設(shè).3三、 符號(hào)說明.3四、 問題分析.4五、模型建立45.1問題模型45.2方案模型5六、模型求解.96.1問題模型求解.96.2構(gòu)造評(píng)價(jià)向量116.3檢驗(yàn)評(píng)價(jià)12七、評(píng)價(jià).147.1對(duì)于模型評(píng)價(jià).147.2對(duì)于我國(guó)高校評(píng)教體系評(píng)價(jià).18八、文獻(xiàn)參考18九、計(jì)算機(jī)上操作18學(xué)生評(píng)教體系評(píng)估摘要本文通過對(duì)我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生評(píng)教體系方式的研究，運(yùn)用層次分析法、01整數(shù)規(guī)劃，建立數(shù)學(xué)模型，為學(xué)校的學(xué)生評(píng)教體系提供合理的評(píng)教方案。首先運(yùn)用層次分析法，根據(jù)

2、各個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的不同要求，得出師德教風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能與方法、教學(xué)效果的權(quán)向量，再得到各個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的詳細(xì)內(nèi)容的權(quán)向量，進(jìn)而得到評(píng)估項(xiàng)目要求和各個(gè)評(píng)估項(xiàng)目詳細(xì)內(nèi)容的組合權(quán)向量。再以此組合權(quán)向量為依據(jù)，建立01整數(shù)規(guī)劃模型，并分不考慮和考慮學(xué)生評(píng)教的自愿與否兩種情況，運(yùn)用MATLAB軟件編程，使學(xué)生評(píng)教的可信度程度達(dá)到最大值，從而得出評(píng)教優(yōu)秀的教師，然后將所建立的模型進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，使其適用于一般情況下的學(xué)生評(píng)教。最后對(duì)我學(xué)生評(píng)教體系以及所建立的模型提出合理的評(píng)價(jià)。根據(jù)以上方法，問題一的結(jié)果為教師教學(xué)水平等級(jí)優(yōu)良中差教師甲乙丙丁人數(shù)ABCD關(guān)鍵詞： 學(xué)生評(píng)教體系 層次分析 01整數(shù)規(guī)劃 MATLA

3、B編程一、問題重述教育評(píng)價(jià)是高等教育中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，其中學(xué)生評(píng)教又是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。試就某?，F(xiàn)行學(xué)生評(píng)教體系（見下表）的科學(xué)性及其合理性作出評(píng)價(jià)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想和方法建立新的學(xué)生評(píng)教體系，并就模型的科學(xué)性以及可操作性給出說明或證明。評(píng)估項(xiàng)目分 類評(píng)估項(xiàng)目代碼評(píng)估詳細(xì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容優(yōu)良中差備注師德教風(fēng)（20分）01為人師表，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。543102教態(tài)自然、大方，著裝整潔、得體。543103對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真、熱情、敬業(yè)，上課精神飽滿、語(yǔ)言文雅。543104布置作業(yè)或安排實(shí)踐活動(dòng)適當(dāng)，批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑認(rèn)真。5431教學(xué)內(nèi)容（30分）05備課充分，內(nèi)容充實(shí)，對(duì)講授內(nèi)容熟練。1086206注

4、重及時(shí)吸收本學(xué)科研究的新成果、新成就，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。1086207重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，且分析講解透徹，安排得當(dāng)。543108知識(shí)教學(xué)注重與與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合。5431教學(xué)技能與方法(30分)09注重啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。543110能熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段.板書工整規(guī)范543111能用普通話講課，語(yǔ)言流利、抑揚(yáng)頓挫，有吸引力。1086212能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法（含雙語(yǔ)式教學(xué)），且有創(chuàng)新。10862教學(xué)效果（20分）13能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。543114能幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。543115課堂教學(xué)秩序好，課堂教學(xué)組織得當(dāng),師

5、生互動(dòng)好。543116學(xué)生能較好掌握教學(xué)內(nèi)容，并能消化鞏固。5431二、問題假設(shè)1、學(xué)生評(píng)教是純粹的客觀評(píng)教，自愿、公平、公正，不帶有任何個(gè)人情緒色彩；2、每個(gè)評(píng)估詳細(xì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容都同等重要；3、評(píng)估項(xiàng)目所占比重不均等；4、對(duì)各個(gè)評(píng)教的老師的教學(xué)水平的評(píng)定依據(jù)最后評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)值來斷定；5、每個(gè)教師各自的每次課程的教學(xué)水平波動(dòng)不大。三、符號(hào)說明Cij各種評(píng)教項(xiàng)目細(xì)則的權(quán)重向量所組成的矩陣；U為各項(xiàng)評(píng)教指標(biāo)支持人數(shù)所占比重的權(quán)重向量矩陣；計(jì)算公式U=uij/n4*4；Dj為評(píng)價(jià)向量;評(píng)價(jià)向量的每一項(xiàng)計(jì)算公式為：Dj=ci*uij；r1,r2,r3,r4為評(píng)價(jià)常數(shù)；i為評(píng)教項(xiàng)目編號(hào)數(shù)；j為等級(jí)序列數(shù)；n為所

6、進(jìn)行抽樣調(diào)查的人數(shù)。四、問題分析 本題主要解決如何是高校中的教師評(píng)價(jià)問題得到優(yōu)化，使得廣大評(píng)教的同學(xué)能夠抱著公平公正的心去對(duì)待每一位老師，當(dāng)然這其中會(huì)遇到許多不確定因素，所以要針對(duì)這些因素以及所需要評(píng)定的項(xiàng)目細(xì)節(jié)展開研討。(1) 問題的第一部分是就該評(píng)教體系的科學(xué)性作出判斷，對(duì)于問題來說，不需考慮學(xué)生評(píng)教的意愿，只需考慮學(xué)生進(jìn)行評(píng)教的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和細(xì)節(jié)，所以可以先通過評(píng)教內(nèi)容的權(quán)重以及相應(yīng)的項(xiàng)目細(xì)節(jié)，得出權(quán)重矩陣，再根據(jù)此矩陣，及題目中所給約束條件，利用01整數(shù)規(guī)劃，判定評(píng)教的體系的優(yōu)劣。問題可以從三個(gè)對(duì)象來，幾個(gè)層次來分析。第一是教師是否得到公正的待遇，得到不公正待遇的概率是多少。第二是學(xué)生，學(xué)

7、生所獲得的學(xué)習(xí)效果是否與該教師的評(píng)教等級(jí)相符。第三是學(xué)校，即學(xué)校是否對(duì)該教師的等級(jí)作出正確的判斷，從而給該教師正確的定位。(2) 問題的的第二部分是運(yùn)用數(shù)學(xué)建模來建立新的評(píng)教方案，通過中和多種因素，結(jié)合長(zhǎng)期以來人們積累的評(píng)價(jià)等級(jí)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立新的評(píng)價(jià)體系！我們先通過已有的評(píng)教系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估，在此基礎(chǔ)上建立具有科學(xué)性，操作性較好的評(píng)教體系。 五、模型建立5.1 問題模型 首先運(yùn)用層次分析法得出學(xué)生對(duì)各個(gè)評(píng)教內(nèi)容的權(quán)重矩陣。依題意，我們分別將學(xué)生評(píng)教、評(píng)教內(nèi)容、被評(píng)教老師分為目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、方案層，其結(jié)構(gòu)如下圖:學(xué)生評(píng)教教態(tài)自然教學(xué)態(tài)度布置作業(yè)備課充分評(píng)教項(xiàng)目被評(píng)教的老師準(zhǔn)則層方案層目標(biāo)層準(zhǔn)則層方案

8、層為人師表在學(xué)生、教師、專家、領(lǐng)導(dǎo)小組共同討論的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)體系如下：目標(biāo)層：U=學(xué)生評(píng)教；指標(biāo)層：U1-U16的各個(gè)評(píng)教詳細(xì)項(xiàng)目指標(biāo)體系框圖如下：UU1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U16以上指標(biāo)各有五個(gè)評(píng)定級(jí)別：Bt分別為優(yōu)、良、中、差（t=1,2,4）.圖一方案層：被評(píng)教的老師。5.2方案模型(該模型是在隨機(jī)抽取10名學(xué)生對(duì)甲老師進(jìn)行學(xué)生評(píng)估的基礎(chǔ)上建立的，滿足所有問題所有假設(shè))由于評(píng)教系統(tǒng)體系的標(biāo)準(zhǔn)十分模糊，但從題目所給數(shù)據(jù)難以作出客觀判斷，所以我們必須收集到與之密切相關(guān)的數(shù)據(jù)，來參照，并找出評(píng)價(jià)該系統(tǒng)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量。然后通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

9、量化。首先我們?cè)谒袑W(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果中隨機(jī)抽取n(為了方便計(jì)算，n取10)名學(xué)生,得到如下的初步統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如表一：評(píng)估項(xiàng)目分 類統(tǒng)計(jì)人數(shù)項(xiàng)目?jī)?yōu)良中差備注師德教風(fēng)（20分）為人師表，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。教態(tài)自然、大方，著裝整潔、得體。對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真、熱情、敬業(yè)，上課精神飽滿、語(yǔ)言文雅。布置作業(yè)或安排實(shí)踐活動(dòng)適當(dāng)，批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑認(rèn)真。教學(xué)內(nèi)容（30分）備課充分，內(nèi)容充實(shí)，對(duì)講授內(nèi)容熟練。注重及時(shí)吸收本學(xué)科研究的新成果、新成就，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，且分析講解透徹，安排得當(dāng)。知識(shí)教學(xué)注重與與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合。教學(xué)技能與方法(30分)注重啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。能熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教

10、學(xué)手段.板書工整規(guī)范能用普通話講課，語(yǔ)言流利、抑揚(yáng)頓挫，有吸引力。能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法（含雙語(yǔ)式教學(xué)），且有創(chuàng)新。教學(xué)效果（20分）能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。課堂教學(xué)秩序好，課堂教學(xué)組織得當(dāng),師生互動(dòng)好。學(xué)生能較好掌握教學(xué)內(nèi)容，并能消化鞏固。表一然后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，將初步統(tǒng)計(jì)結(jié)果細(xì)化成四個(gè)項(xiàng)，分別進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，得到如下表格：師德教風(fēng)統(tǒng)計(jì)表權(quán)重系數(shù)人數(shù)項(xiàng)目編號(hào)B1B2B3B4C0A1C1A2C2A3U32C3A4教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表權(quán)重系數(shù)人數(shù)項(xiàng)目編號(hào)B1B2B3B4C0A1C1A2C2A3U32C3A4教學(xué)技能統(tǒng)計(jì)表權(quán)重系

11、數(shù)人數(shù)項(xiàng)目編號(hào)B1B2B3B4C0A1C1A2C2A3U32C3A4教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)表權(quán)重系數(shù)人數(shù)項(xiàng)目編號(hào)B1B2B3B4C0A1C1A2C2A3U32C3A4（以上各表C0、C1、C2、C3、C4代表權(quán)重系數(shù)；A0、A1、A2、A3、A4表示統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；B1、B2、B3、B4表示評(píng)價(jià)等級(jí)）其中，表格中的U32表示該欄目中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容有多少份是認(rèn)為該老師這方面素質(zhì)為良。同理，其余的表格中的各自數(shù)據(jù)也具有類似意義。顯然不同的主要因素在教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中重要性質(zhì)不一樣，或者認(rèn)為是地位高低的不同。為次，引入表格中的權(quán)重系數(shù)來說明每一個(gè)主要因素在教師評(píng)教中的重要性。權(quán)重系數(shù)的具體應(yīng)用，參考一下的第一次量化：對(duì)以

12、上的統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行一次量化，回收的調(diào)查表共有十份，則可以構(gòu)造下面的四個(gè)獨(dú)立的矩陣.： U=uij/n4*4,把該矩陣設(shè)為：再利用得到的矩陣與權(quán)重矩陣構(gòu)造出評(píng)價(jià)矩陣求解出最優(yōu)的分配方式我們定義權(quán)重向量C=（ci）1*4, 同時(shí)引入評(píng)價(jià)向量D(dj)1*4,它滿足：D=C*U那么，評(píng)價(jià)向量的每一項(xiàng)計(jì)算公式為：Dj=ci*uij(j=1,2,3,4)D1=C1* = 從而繪出評(píng)價(jià)向量表：優(yōu)良中差d1d2d3d4然后通過經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)規(guī)律對(duì)照評(píng)價(jià)向量對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，方法如下：首先引入一下評(píng)價(jià)常數(shù)：0.75< r1<10.5<r4<r3<r2<1 r1,r2,r3,r4這

13、些常數(shù)的值一般根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)或者研究報(bào)告得出。它們滿足：不妨取一組評(píng)價(jià)常數(shù)r1=0.75r2=0.70r3=0.65r4=0.55;以下詳細(xì)闡述應(yīng)該如何應(yīng)用這些常數(shù)。一般來說，如果d1>r1,則可以認(rèn)為評(píng)價(jià)很高，評(píng)價(jià)指數(shù)達(dá)到“優(yōu)“這一級(jí)，對(duì)于該問題就是教學(xué)質(zhì)量好高；一般來說，如果d1r1,則需要做進(jìn)一步的處理：（1） 如果的d1+r2d2r1,評(píng)價(jià)級(jí)別達(dá)到中一級(jí)。（2） 如果的d1+r2d2r1，但是d1+r2d2+r3d3>r1,則評(píng)價(jià)級(jí)別達(dá)到“良”級(jí)。（3） 如果d2+r2d2+r3d3r1,但是的+r2d2+r3d3>r1,則評(píng)價(jià)級(jí)別達(dá)到“差“一級(jí)。最后將這四項(xiàng)（師德教風(fēng)

14、、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能、教學(xué)效果）匯總，得出總體的評(píng)價(jià)等級(jí)。總體的權(quán)重矩陣設(shè)為：Dz=z* ,再按同樣的方法得出評(píng)價(jià)等級(jí)。六、模型求解6.1 問題的模型求解教師的評(píng)教工作受到很多因素的影響，不僅包括所教授課程的豐富程度，還有很多學(xué)生的感情因素等等，盡管如此，要解決評(píng)教問題，其實(shí)是在深入分析關(guān)鍵作用的主要因素之后，采用先定性，后定量的二次化方法進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)，就可以取得良好效果。經(jīng)具體調(diào)查得到如下統(tǒng)計(jì)表格：評(píng)估項(xiàng)目分 類統(tǒng)計(jì)人數(shù)項(xiàng)目?jī)?yōu)良中差備注師德教風(fēng)（20分）為人師表，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。5311教態(tài)自然、大方，著裝整潔、得體。6211對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真、熱情、敬業(yè)，上課精神飽滿、語(yǔ)言文雅。4411布置作

15、業(yè)或安排實(shí)踐活動(dòng)適當(dāng)，批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑認(rèn)真。7300教學(xué)內(nèi)容（30分）備課充分，內(nèi)容充實(shí)，對(duì)講授內(nèi)容熟練。8102注重及時(shí)吸收本學(xué)科研究的新成果、新成就，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。5221重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，且分析講解透徹，安排得當(dāng)。5410知識(shí)教學(xué)注重與與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合。2422教學(xué)技能與方法(30分)注重啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。4411能熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段.板書工整規(guī)范6400能用普通話講課，語(yǔ)言流利、抑揚(yáng)頓挫，有吸引力。10000能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法（含雙語(yǔ)式教學(xué)），且有創(chuàng)新。9100教學(xué)效果（20分）能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5410能幫助學(xué)生在掌握理

16、論知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。5221課堂教學(xué)秩序好，課堂教學(xué)組織得當(dāng),師生互動(dòng)好。8110學(xué)生能較好掌握教學(xué)內(nèi)容，并能消化鞏固。5401師德教風(fēng)統(tǒng)計(jì)表權(quán)重系數(shù)人數(shù)項(xiàng)目編號(hào)B1B2B3B40.25A053110.25A162110.25A244110.25A37300設(shè)該項(xiàng)對(duì)應(yīng)矩陣為：教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表權(quán)重系數(shù)人數(shù)項(xiàng)目編號(hào)B1B2B3B40.25A081020.25A152210.25A254100.25A32422設(shè)該項(xiàng)對(duì)應(yīng)矩陣為：教學(xué)技能統(tǒng)計(jì)表權(quán)重系數(shù)人數(shù)項(xiàng)目編號(hào)B1B2B3B40.25A044110.25A164000.25A2100000.25A39100設(shè)該項(xiàng)對(duì)應(yīng)矩陣為：教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)

17、表權(quán)重系數(shù)人數(shù)項(xiàng)目編號(hào)B1B2B3B40.25A054100.25A152210.25A281100.25A35401設(shè)該項(xiàng)對(duì)應(yīng)矩陣為：6.2構(gòu)造評(píng)價(jià)向量定義權(quán)重向量C=（ci）1*4,代入數(shù)據(jù)得： 同時(shí)引入評(píng)價(jià)向量D(dj)1*4,它滿足：D=C*U那么，評(píng)價(jià)向量的每一項(xiàng)計(jì)算公式為：Dj=ci*uij(j=1,2,3,4)D1=C1* =* = ;得到的結(jié)果可以填入第一次量化的評(píng)價(jià)向量表格得：圖評(píng)價(jià)向量表格優(yōu)良中差0.550.30.0750.075D2=C2* =*= ;得到的結(jié)果可以填入第一次量化的評(píng)價(jià)向量表格得：圖評(píng)價(jià)向量表格優(yōu)良中差0.50.2750.1250.125D3=C3* =*

18、= ;得到的結(jié)果可以填入第一次量化的評(píng)價(jià)向量表格中得：圖評(píng)價(jià)向量表格優(yōu)良中差0.7250.2250.0250.025D4=C4* =* = ;得到的結(jié)果可以填入第一次量化的評(píng)價(jià)向量表格中得：圖評(píng)價(jià)向量表格優(yōu)良中差0.5750.2750.10.056.3檢驗(yàn)評(píng)價(jià)0.75< r1<10.5<r4<r3<r2<1 首先引入一下評(píng)價(jià)常數(shù)：r1,r2,r3,r4這些常數(shù)的值一般根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)或者研究報(bào)告得出。它們滿足：不妨取一組評(píng)價(jià)常數(shù)r1=0.75r2=0.70r3=0.65r4=0.55;以下詳細(xì)闡述應(yīng)該如何應(yīng)用這些常數(shù)。一般來說，如果d1>r1,則可以認(rèn)為評(píng)

19、價(jià)很高，評(píng)價(jià)指數(shù)達(dá)到“優(yōu)“這一級(jí)，對(duì)于該問題就是教學(xué)質(zhì)量好高；一般來說，如果d1r1,則需要做進(jìn)一步的處理：(1)如果的d1+r2d2r1,評(píng)價(jià)級(jí)別達(dá)到中一級(jí)。(2)如果的d1+r2d2r1，但是d1+r2d2+r3d3>r1,則評(píng)價(jià)級(jí)別達(dá)到良級(jí)。(3)如果d1+r2d2+r3d3r1,但是的d1+r2d2+r3d3+r4*d4>r1,則評(píng)價(jià)級(jí)別達(dá)到“差”一級(jí)。根據(jù)計(jì)算可知：1) d1<r1;d1+r2d2=0.692<r1且d1+r2d2+r3d3=0.773>r1;所以該教師師德教風(fēng)等級(jí)為“良”；2）d1<r1;d1+r2d2=0.638<r1;d

20、1+r2d2+r3d3=0.719<r1且d1+r2d2+r3d3+r4d4=0.787>r1;所以該教師教學(xué)內(nèi)容等級(jí)為“差”；3）d1<r1且d1+r2d2=0.883>r1;所以該教師教學(xué)內(nèi)容等級(jí)為“中”；4）d1<r1且d1+r2d2=0.768>r1;所以該教師教學(xué)內(nèi)容等級(jí)為“中”；以上是單項(xiàng)數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)等級(jí)，并不能全面地說明整體實(shí)力，下面將其匯總：Dz=z* = * =得到的結(jié)果可以填入第一次量化的評(píng)價(jià)向量表格中得：圖評(píng)價(jià)向量表格優(yōu)良中差0.5930.2650.080.07d1<r1且d1+r2d2=0.779>r1;所以該教師教學(xué)內(nèi)容等

21、級(jí)為“中”；根據(jù)上述模糊評(píng)價(jià)理論，可以看出該位老師的教學(xué)質(zhì)量高低水平，要解決的疑問是所作出的評(píng)價(jià)是否能反映出該教師的真實(shí)教學(xué)水平，即該教師的教學(xué)水平和他在教學(xué)上所做的貢獻(xiàn)是否達(dá)到了這一等級(jí)，所以對(duì)該教學(xué)評(píng)教系統(tǒng)的檢驗(yàn)要有一個(gè)比較，而我們利用各個(gè)項(xiàng)目的權(quán)重與得分的乘積之和作為一個(gè)參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)該本次使用的評(píng)教方法能夠全面的權(quán)衡各個(gè)因素對(duì)于學(xué)生評(píng)教造成的影響，從而使得評(píng)教變得公平公正。七、評(píng) 價(jià)7.1 對(duì)于模型的評(píng)價(jià) 本模型首先利用層次分析法將主觀問題數(shù)量化，然后用規(guī)劃的思想得出最優(yōu)的學(xué)生評(píng)教方案。我國(guó)各大高校目前所運(yùn)用的學(xué)生評(píng)教體系相對(duì)較完善，但是還是存在一定的劣勢(shì)：1、對(duì)于學(xué)生評(píng)教體系當(dāng)中

22、，在評(píng)教各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的所占比重方面應(yīng)該稍微修改，因?yàn)閷?duì)于當(dāng)代的教師能力水平的評(píng)價(jià)，大家還是比較重視一個(gè)老師的教學(xué)效果、教學(xué)技能與方法，所以對(duì)于這兩項(xiàng)內(nèi)容所占比重應(yīng)該有所調(diào)整，比重應(yīng)該都提高至30%，這樣才更具有說服力；2、對(duì)于老師評(píng)教的等級(jí)應(yīng)該有所擴(kuò)充，而不是簡(jiǎn)單的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該改為很好、好、較好、差、較差、很差這六大標(biāo)準(zhǔn)，這樣評(píng)教出來的結(jié)果才會(huì)更令人信服。為此，我們制定出了新型的教師評(píng)價(jià)體系：評(píng)教體系一、對(duì)于老師的評(píng)價(jià)工作主要是從師德教風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能與方法、教學(xué)效果這四個(gè)方面著手，但是在現(xiàn)在的評(píng)價(jià)因素中，對(duì)于老師教學(xué)中的技能與方法和效果兩項(xiàng)目更受大家看重，所以本體系一將這兩項(xiàng)目的權(quán)重

23、比分值加大為30分，其余改為20分，這樣更加符合大眾評(píng)分原則。評(píng)估項(xiàng)目分 類評(píng)估項(xiàng)目代碼評(píng)估詳細(xì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容優(yōu)良中差備注師德教風(fēng)（20分）01為人師表，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。543102教態(tài)自然、大方，著裝整潔、得體。543103對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真、熱情、敬業(yè)，上課精神飽滿、語(yǔ)言文雅。543104布置作業(yè)或安排實(shí)踐活動(dòng)適當(dāng)，批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑認(rèn)真。5431教學(xué)內(nèi)容（20分）05備課充分，內(nèi)容充實(shí)，對(duì)講授內(nèi)容熟練。1086206注重及時(shí)吸收本學(xué)科研究的新成果、新成就，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。1086207重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，且分析講解透徹，安排得當(dāng)。543108知識(shí)教學(xué)注重與與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合。5431教學(xué)技能與方法(3

24、0分)09注重啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。543110能熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段.板書工整規(guī)范543111能用普通話講課，語(yǔ)言流利、抑揚(yáng)頓挫，有吸引力。1086212能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法（含雙語(yǔ)式教學(xué)），且有創(chuàng)新。10862教學(xué)效果（30分）13能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。543114能幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。543115課堂教學(xué)秩序好，課堂教學(xué)組織得當(dāng),師生互動(dòng)好。543116學(xué)生能較好掌握教學(xué)內(nèi)容，并能消化鞏固。5431評(píng)教體系二、在不改變?cè)u(píng)價(jià)細(xì)則所占比重的因素為前提，對(duì)于老師的評(píng)價(jià)等級(jí)應(yīng)該進(jìn)行更改，分為很好、好、較好、差、較差、很

25、差六個(gè)等級(jí)，這樣可以是對(duì)老師的評(píng)價(jià)更加細(xì)致，也可以為老師的不同教學(xué)水平作出更為公正公平的評(píng)價(jià)。評(píng)估項(xiàng)目分 類評(píng)估項(xiàng)目代碼評(píng)估詳細(xì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容很好好較好差較差很差備注師德教風(fēng)（20分）01為人師表，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。543102教態(tài)自然、大方，著裝整潔、得體。543103對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真、熱情、敬業(yè)，上課精神飽滿、語(yǔ)言文雅。543104布置作業(yè)或安排實(shí)踐活動(dòng)適當(dāng)，批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑認(rèn)真。5431教學(xué)內(nèi)容（30分）05備課充分，內(nèi)容充實(shí)，對(duì)講授內(nèi)容熟練。1086206注重及時(shí)吸收本學(xué)科研究的新成果、新成就，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。1086207重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，且分析講解透徹，安排得當(dāng)。543108知識(shí)教學(xué)注重與與社

26、會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合。5431教學(xué)技能與方法(30分)09注重啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。543110能熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段.板書工整規(guī)范543111能用普通話講課，語(yǔ)言流利、抑揚(yáng)頓挫，有吸引力。1086212能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法（含雙語(yǔ)式教學(xué)），且有創(chuàng)新。10862教學(xué)效果（20分）13能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。543114能幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。543115課堂教學(xué)秩序好，課堂教學(xué)組織得當(dāng),師生互動(dòng)好。543116學(xué)生能較好掌握教學(xué)內(nèi)容，并能消化鞏固。5431評(píng)教體系三、結(jié)合評(píng)教體系一和二兩大評(píng)價(jià)體系，整合了兩大體系的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)老師評(píng)價(jià)是能夠更為準(zhǔn)確，公正公平地做出判定評(píng)估項(xiàng)目分 類評(píng)估項(xiàng)目代碼評(píng)估詳細(xì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容很好好較好差較差很差備注師德教風(fēng)（20分）01為人師表，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。543102教態(tài)自然、大方，著裝整潔、得體。543103對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真、熱情、敬業(yè)，上課精神飽滿、語(yǔ)言文雅。543104