同課異構(gòu)的教案設(shè)計——鄒忌諷齊王納諫

1、鄒忌諷齊王納諫（一）執(zhí)教者：松原市寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué) 孫永超知識和能力：1、了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況。 2、 理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法并作歸納，如“朝、孰、誠、方、善、間”等。 3、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌和齊王人物形象。 4、根據(jù)文章層次，背誦全文。過程和方法：1、熟讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意；總結(jié)和歸納重點(diǎn)詞語和句式。2、以問題探究的方式分析故事情節(jié)和人物形象；正確地認(rèn)識鄒忌和齊王人物形象。情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)齊威王虛心聽取意見與鄒忌善于思考、敢于進(jìn)諫的可貴品質(zhì)。探究故事的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：

2、熟讀課文，總結(jié)和歸納重點(diǎn)詞語和句式。教學(xué)難點(diǎn)：以問題探究的方式分析故事情節(jié)發(fā)展和人物形象；教學(xué)時數(shù)：2節(jié)課教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！逼鋵?shí)，關(guān)照人們的內(nèi)心世界，更希望良藥不苦口，忠言不逆耳。早在戰(zhàn)國時期的齊國，有一位高明的琴師，他就用不逆耳的忠言來規(guī)勸齊王，齊王不但虛心接受了他的批評，還任用他做了國相，來輔佐自己。同學(xué)們知道，這位琴師是誰嗎?就讓我們一起走進(jìn)鄒忌諷齊王納諫，去拜訪這位奇人吧。二、我們先來看文章的題目，從字面上比較容易理解，那位同學(xué)能簡單解釋一下？明確：鄒忌運(yùn)用委婉的方式規(guī)勸齊王，接受他的建議評價：回答的很到位，預(yù)習(xí)很充分，簡單的說就是（鄒忌諷

3、齊王，齊王納諫）（板書）三、本文選自？ 戰(zhàn)國策不僅為后世留下了珍貴的歷史資料，而且文學(xué)成就也非常突出，誰來接介紹一下。評價：很全面，除此之外，家喻戶曉的成語故事畫蛇添足、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、驚弓之鳥都出自戰(zhàn)國策四、文言文的學(xué)習(xí)貴在讀，只有讀好才能學(xué)好。現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀全文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。五、檢查一下大家讀的情況，全班齊讀課文鄒忌諷齊王納諫 評價：同學(xué)們讀的很整齊，流暢，聲音洪亮，很激情，有一點(diǎn)細(xì)節(jié)問題?！坝?、燕” 的讀音不準(zhǔn)確，兩個句子的節(jié)奏連讀的有寫模糊。“忌/不自信，今齊地/方千里?！眲澐止?jié)奏重要根據(jù)意思。六、文言文學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)非常重要，就是要借助課下注釋，古漢語字典，疏

4、通文意，積累重要的實(shí)詞，虛詞，提高我們閱讀文言文的能力。課文同學(xué)們在課下也做了充分的預(yù)習(xí)，又不能自主解決的問題嗎？提出來，大家一起解決。老是想考考大家。(1)、重點(diǎn)詞語和句子的翻譯。（2）、編兩組“詞義辨析”習(xí)題。評價：這種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神要繼續(xù)保持，做好預(yù)習(xí)工作。七、這篇文章，其實(shí)也是一個小故事，讀的時候要讀出故事味，趣味性。該怎么去讀呢？故事中人物的對話很多，要揣摩人物的心理和他們說話的語氣。 我們來看第一段， 鄒忌問了三個人，每次問的心理和語氣一樣嗎？ 三問：妻：自信，驕傲妾：疑惑客：試探，客氣三個人的回答也不一樣。三答：妻：讀出愛意，贊美妾：畏懼，順從客：逢迎，奉承（分角色朗讀，五位同學(xué)

5、自己挑角色）評價八、鄒忌通過“與徐公比美”這件小事，想到了齊王受蒙蔽很深，于是入朝齊王進(jìn)諫，進(jìn)諫的結(jié)果怎樣？ 明確：齊王采納了建議，立即發(fā)布政令，廣開言路，察納雅言，齊國逐漸強(qiáng)大起來。九、文中有幾個關(guān)鍵字既能推動著故事情節(jié)的發(fā)展？（按先后順序）又表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 思由家中小事想到國家大事，進(jìn)而就入朝向威王進(jìn)諫。善于思考，有自知之明，反思自己，有責(zé)任心，說話有技巧，很有膽識，敢于進(jìn)諫。有智慧智者（板書） 善虛心納諫，廣開言路，齊國政治嚴(yán)明，日益強(qiáng)大，進(jìn)諫的目的也達(dá)到了，虛心接受他人意見，從善如流，心胸開闊。 善于納諫明君（板書）十、學(xué)習(xí)了全文你得到了怎樣的啟示？以“由鄒忌（齊威王

6、）的，我學(xué)會了、懂得了 的道理”的句式，談體會。十一、小結(jié)：兩位人物的確留給大家許多啟示?！岸嘧x古人文，學(xué)做今世人?！毕嘈旁谖难晕牡膶W(xué)習(xí)中，我們將收獲很多。當(dāng)然，最重要的是：古為今用，學(xué)以致用。十二、布置作業(yè)：鄒忌雖是古人，但身處現(xiàn)代的我們是可以借鑒的諷諫技巧的。假如我們的一位好友沉溺于網(wǎng)絡(luò)，整天以電腦為友,無所事事。那么同學(xué)們，我們應(yīng)該如何勸導(dǎo)他？如何使他走上正途！ 寫一段200字左右的小短文。十三、板書設(shè)計 鄒忌諷齊王 齊王納諫 思 善 智者 明君點(diǎn)評：（松原市寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)：姜艷輝）一堂成功的語文課必須有明確而又切合實(shí)際的三維目標(biāo)，在課堂教學(xué)中這三個目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)：通過自由朗讀、齊讀和

7、譯讀三個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)（一）；通過思度、研讀和品讀環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)（二）和（三）。思考教學(xué)設(shè)計和理念在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我嘗試融進(jìn)了以下幾種新的教學(xué)理念：1.語文教學(xué)堅持整體感知在前，細(xì)致分析在后的原則，這樣才符合課堂教學(xué)的規(guī)律。所以我在課堂設(shè)計中并沒有將文言字詞教學(xué)單獨(dú)進(jìn)行，而是只對于特殊用法的詞語加以強(qiáng)調(diào)，其他部分詞語隨文解譯。對于在書下注解中明確解釋的詞語，則由學(xué)生自學(xué)完成。2、文言文的教學(xué)讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中理解內(nèi)容，品味文言文特有的含蓄深刻之美。在教學(xué)設(shè)計中我采用了各種方式的讀，例如自由讀，齊讀，分角色讀、反復(fù)品讀、思考研讀。既關(guān)注“言”也增加對“文”的感悟。3、語文教學(xué)要民主而有效。

8、所謂民主，就是在課堂上把話語權(quán)、思考權(quán)真正還給學(xué)生，教師發(fā)揮引領(lǐng)作用?！坝行А笔亲寣W(xué)生在知識、學(xué)法和情感價值觀上均有收獲。這節(jié)課學(xué)生分析鄒忌和齊王的人物特點(diǎn)，談自己的感悟都體現(xiàn)出了民主和有效。4、關(guān)注學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。比如文言文的學(xué)習(xí)重在積累，學(xué)生自主疏通文意，自己歸納整理一詞多義，還有指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在多次的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。以上就是這節(jié)課我的幾點(diǎn)思考，在今后的教學(xué)之路上，我想你將會一如既往地去努力更新觀念，積極反思，越來越得心應(yīng)手。鄒忌諷齊王納諫（二）執(zhí)教者：松原市寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué) 孫永超教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。2.能力目標(biāo)：欣賞鄒忌的諷刺藝

9、術(shù)，體會諷喻說理的妙處。3.方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)敘述詳略得當(dāng)，主次分明的藝術(shù)手法，理解諷喻說理的特點(diǎn)。4.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說方式在今天的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法；2欣賞鄒忌的諷刺藝術(shù)，體會諷喻說理的妙處。教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說方式在今天的現(xiàn)實(shí)意義。教具準(zhǔn)備：ppt幻燈片、鄒忌諷齊王納諫mp3課文音頻朗讀、 動畫。教學(xué)方法：1.朗讀法2.討論點(diǎn)撥法、合作探究討論法。3、情景激勵法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進(jìn)法。教學(xué)設(shè)想 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐活動，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、 合作、探究性的學(xué)習(xí)。 第一課時：朗

10、讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路；師生交流、學(xué)生合作探究體味本文“三疊法”的寫作技巧；初步體驗(yàn)以事喻理的委婉勸說方式；試背此文。第二課時：背誦課文；培養(yǎng)多角度思考問題的能力；聯(lián)系實(shí)際，對照反思、體驗(yàn)以事喻理的委婉勸說方式在今天的現(xiàn)實(shí)意義；并做一定量的課內(nèi)鞏固性練習(xí)和課外的比較性閱讀。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：播放比干因進(jìn)諫紂王而被剖心致死動畫。引入：你們聽說過有人被挖了心后還復(fù)活了的嗎？動畫中的這個人在神話傳說中就活了過來，你們知道他是誰嗎？他就是因?yàn)橹敝G紂王而被剖心的比干。你們覺得他的這種做法好嗎？今天我們就來看一看同比干進(jìn)諫方式不一樣的鄒忌是如何進(jìn)諫的。板書課題。二用ppt課件展

11、示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，師生交流、學(xué)生合作探究體味本文“三疊法”的寫作技巧；初步體驗(yàn)以事喻理的委婉勸說方式；試背此文。2簡介戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢年間的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集，有極高的文學(xué)價值。三整體感知1.請同學(xué)們仔細(xì)聽讀mp3課文音頻朗讀，把握字音、節(jié)奏。2教師請學(xué)生大聲的、有感情的、有節(jié)奏的誦讀此文，并以四人一小組組成合作小組，討論文中疑難字詞。請每個合作小組提出自己不理解的字詞，由學(xué)生來當(dāng)小老師來做解答，老師加以點(diǎn)撥。(1)窺 諷 謗譏 美 蔽（把這些字的偏旁都去掉，用幻燈展示出來）。(2)幫老師找找錯：a孰視之中的孰和吾孰

12、與徐公美中的孰意思一樣。 b面刺就是在臉上刺青。3學(xué)生再大聲讀課文，要求：a.讀順句子，疏通文意，理清思路。b.男生讀第一段，女生讀第二段，齊讀第三段。4以圖來疏通文意，了解情節(jié)，以四人小組合作交流后回答。（1）戰(zhàn)勝于朝庭 門庭若市 （2）鄒忌進(jìn)諫 （3）和徐公比美 暮寢而思之 （4）問客坐談 問妻問妾 上面幾幅圖的展示形式：（1）戰(zhàn)勝于朝廷與門庭若市是給出畫和標(biāo)題然后請學(xué)生解釋標(biāo)題，并對文章的內(nèi)容。（2）把鄒忌進(jìn)諫和暮寢而思之的標(biāo)題給出然后請學(xué)生小組內(nèi)討論，交流畫出畫來，老師最后展示畫。（3）最后三幅畫老師給出畫的內(nèi)容請學(xué)生們給每一幅寫標(biāo)題，看那一個小組寫得又對又快。四研習(xí)此文：（一）鄒忌的

13、“思”1鄒忌這個人聰明嗎？文中的哪個字最能體現(xiàn)這個人物的特點(diǎn)？（思。）2因何而思？（因他對他的妻、妾和客人都說他美他感到懷疑。）3他又是如何問的？他的妻、妾和客人都是如何評價他的？4品析“三問三答”：（1）鄒忌的三次問都是如何問的？（2）妻、妾、客是如何作答的？（3）既然他的妻、妾、客都說他美，他因何又“暮寢而思之”？說明他是個怎樣的人？（因“明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚?！闭f明他是個能正確看待自己的睿智的人。）（4）他思量結(jié)果是什么？（，有他的“思”才有他入朝向齊威王進(jìn)諫）他是如何進(jìn)諫的？（以喻說理）分析“三比”：妻私我宮婦左右莫不私王妾畏我朝廷之臣莫不畏王客求我四

14、境莫不有求于王教師指出讀此段時應(yīng)如敘家常，故應(yīng)用中速緩慢讀出。（5）鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這一效果的？（齊威王欣然接受他的意見。因鄒忌能由小到大，由家事到國事，用自己的切身體驗(yàn)來規(guī)勸齊王，設(shè)喻巧妙，推論自然，態(tài)度誠懇。）（二）齊威王的“善”1文中的哪個字最能體現(xiàn)齊威王這個人物的特點(diǎn)？（善，一個“善”把齊威王的“從善如流”的高大形象表現(xiàn)的淋漓盡致，讀時要讀出心悅誠服的語氣。）2齊威王作出了怎樣的決定？臣民是怎么進(jìn)諫的？齊王納諫產(chǎn)生了怎樣的效果？（學(xué)生研討回學(xué)生研討回答以上問題。）決定： 臣民進(jìn)諫三賞 三變 面刺上賞 令初下,門庭若市上書中賞 數(shù)月后,時時間進(jìn) 謗譏下賞 期年后,欲言無可

15、進(jìn)效果：燕趙韓魏皆朝于齊（三）“思”與“善”鄒忌的“思”是家事，齊王的“善”是國事，家事與國事的巧妙結(jié)合依賴于鄒忌的“諷”。教師小結(jié)：由鄒忌的三問、三答、三思、三比，到齊威王的三賞、三變形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)即是鄒忌諷齊王納諫一文在結(jié)構(gòu)上倍受稱贊的“三疊法”。這種結(jié)構(gòu)有前后呼應(yīng)，上下關(guān)照的形式特點(diǎn)。以上內(nèi)容皆略講，深究留在下一節(jié)課。五再讀此文，要求：1讀出情感。2展示此文的背誦思路:三問三答三思三比（諷）善三賞三變試背此文。六課堂小結(jié)：鄒忌的“思”不僅讓他避免了比干的下場，也讓他取得了良好的進(jìn)諫效果。愿同學(xué)們在日常生活中能正確評價自己，亦能積極接受他人的意見。關(guān)于此點(diǎn)我們下一節(jié)課將作重點(diǎn)研讀。七布置作業(yè)：1背譯全文2課外查找戰(zhàn)國策中的其它諷喻故事。板書設(shè)計22鄒忌諷齊王納諫思諷善點(diǎn)評：（松原市寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)：于延泳）這節(jié)課教學(xué)過程遵循了由淺入深的原則，符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接順暢，問題的設(shè)計具有梯度，照顧了大多同學(xué)的認(rèn)識水平，我基本