六年級上語文試題第四單元雙休提升練習 蘇教版

1、.雙休提升練習四1.讀拼音,寫詞語。記憶中的童年多么美妙:綠油油的zhungji活力勃勃,knshí青草的羊群自在悠閑。微風拂過樹梢,傳來鳥兒的鳴叫聲,shuilo的牛兒奮力耕耘,低矮的copéng覆蓋在薄霧里,幸福的so子背著寶寶行走在田間地頭這一切的一切,q是時間可以磨滅的?2.按要求寫成語。1描寫剪紙形象生動的成語。2“××如×構造的成語。1.他突然想起老牛臨死前說的話,這不正是特別緊急的事嗎?改成陳述句: 2.牛郎心里很急,披上牛皮就追。改成比喻句: 3.從那時候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子,奔跑的兔子,

2、睡覺的兔子;拉車的老牛,耕地的老牛1句中的破折號與省略號的作用分別是。 2從中可以看出“我的特點。 通過這兩課的學習,牛郎的,織女的,王母娘娘的和姥姥的,都給我們留下了深化的印象。 我是個知名的淘氣蛋,經常變著把戲刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅“喜鵲登枝便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔。我服了,可還耍賴:“姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!“你差點兒把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指頭點了一下我的鼻子,“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!是的,莊稼人都圖個吉利,姥姥對“喜鵲登枝最熟悉不過了。數九隆冬剪,三

3、伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。1.對文中“刁難“耍賴這兩個詞理解最準確全面的一項為哪一項A.由此可見“我是個胡攪蠻纏、不講道理的孩子B.說明“我的淘氣,也可以看出姥姥對“我的疼愛,表達了“我和姥姥親密無間的深沉感情C.寫出了“我是個淘氣、天真、得意的孩子2.請用“畫出文中打比方的句子,這句話中把比作,這句話突出表現了 3.“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!這句話中“熟能生巧的意思是,姥姥“熟能生巧的原因是。這不由得讓我們想起一句諺語:。 夏天的夜晚,我們看到的“織女星在天河的邊;從織女星朝方向跨過銀河,可

4、以找到顆均勻地排在一條線上的亮星,那就是“牛郎星。 雙休提升練習四字詞訓練營1.莊稼啃食衰老草棚嫂豈2.1活靈敏現栩栩如生躍然紙上2力大如牛守口如瓶揮金如土句子闖關島1.他突然想起老牛臨死前說的話,這就是特別緊急的事。2.牛郎心急如焚,披上牛皮就追。3.1補充說明、列舉省略2活潑淘氣重點打破吧例如 勤勞仁慈美麗大方心狠手辣心靈手巧閱讀小長廊1.B其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓

5、學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2.姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。剪刀兩根延長的手指姥姥的剪刀似乎已經與她的手指融為一體了3.純熟了,就能產生巧方法,或找出竅門練習得多冬練三九,夏練三伏我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂

6、叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞

7、、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。素養(yǎng)提升屋觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得