六年級上冊語文教案火的節(jié)日 語文A版

1、.?火的節(jié)日? 教學設(shè)計 教學目的：    1、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。    2、感受火把節(jié)的歡快與喜慶的氣氛。    3、積累語言，理解課文開頭與結(jié)尾的語言特色。教學重點：    有感情地朗讀課文，感受火把節(jié)的歡快與喜慶的氣氛。教學難點：    積累語言，理解課文開頭與結(jié)尾的語言特色。教學準備：    多媒體課件火把節(jié)的圖片、火把

2、節(jié)的相關(guān)資料、?火把節(jié)的歌?視頻教學過程：    一、導(dǎo)入    1、老師板書“火字。同學們，看到黑板上的這個“火字，你會想到哪些詞語。    2、多媒體出示火的圖片是??！熊熊的大火給了我們溫暖與光明。今天，就讓我們隨著作家那家倫一起走進一個與火有關(guān)的節(jié)日。將課題板書完好    3、齊讀課題。大家知道火的節(jié)日是什么節(jié)嗎？火把節(jié)    二、初讀課文，理解內(nèi)容。   &#

3、160;1、學生初讀課文。請同學們自由朗讀課文，看看課文為我們介紹了火把節(jié)的哪些知識。    2、學生交流從課文中理解到的火把節(jié)知識。  同學們，讓我們來比一比，看哪位同學書讀的最認真，火把節(jié)的知識理解的最多。    3、老師補充介紹火把節(jié)相關(guān)資料。多媒體出示相關(guān)內(nèi)容及圖片    火把節(jié)是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在云南少數(shù)民族中，流傳最廣、影響最大。彝族、納西族、基諾族在農(nóng)歷六月二十四舉行，白族在六月二十五舉行，拉祜族在六月二十

4、舉行，節(jié)期二、三天?；鸢压?jié)，古稱星回節(jié)，又稱保苗會，至今至少有二千多年的歷史。    節(jié)日期間，各家都要準備豐富的食品，在節(jié)日里縱情歡聚，放歌暢飲。白天舉行斗牛、摔跤等娛樂活動，入夜那么點燃火把，成群結(jié)隊行進在村邊地頭、山嶺田埂。遠處望去，火龍映天，蜿蜒起伏，非常動人。最后人們會聚廣場，將許多火把堆成火塔，火焰熊熊，人們圍成一圈，唱歌跳舞，一片歡騰。    三、賞讀第一自然段，初感火把節(jié)的歡樂、喜慶。   多么令人向往的火把節(jié)?。∽屛覀凖R讀課文第一自然段，同作者一起迎接它的到來。

5、60;  一 指導(dǎo)品讀第一自然段。    1、學生齊讀第一自然段。    2、弄清第一自然段的寫作特點?；鹧剑教幨菬崃业幕?，到處是熾烈的火，到處是從歡樂的心兒里飄起來的火。誰來說說這個寫火的句子有什么特點？    3、指導(dǎo)朗讀排比句。    指名讀怎樣才能讀出這個排比句的氣勢呢？誰來試試。   分讀來，讓我們一起合作讀出心中的熾烈與歡樂。   二 多媒體播

6、放?火把節(jié)的歌?，感受火把節(jié)的歡樂、喜慶。    1、你聽，火把節(jié)醉人的歌聲也已響起來了。    2、此時此刻，你有什么樣的感受？火把節(jié)喜慶、歡樂板書   四、品讀七-十自然段，感悟火把節(jié)的歡樂、喜慶。   火把節(jié)是喜慶、歡樂的，就讓我們到字里行間去體味這種喜慶與歡樂。請同學游覽課文七到十段，把你最感興趣的地方找出來，讀一讀，寫一寫自己的獨特感受。    重點指導(dǎo)學生品讀以下幾處：   

7、一“愛美的姑娘在上邊綴上一朵白花，愛甜的小伙兒在上邊吊上一火把梨     1、學生談感受。     2、還有誰來到火把節(jié)了，他們又會怎樣裝飾自己的火把呢？     3、此時此刻，人們的心中充滿了無限的喜悅，讓我們用聲音傳遞這份喜悅之情。齊讀第八段。   二“火把在燃燒，火把梨也紛紛掉落，青年人和孩子們都忙著去搶去拾。    1、學生談感受。   &

8、#160;2、此時此刻，你們的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。    3、多有意思呀，既可吃到香甜的梨兒，又能成為最幸福的人，難怪此時的青年人也和孩子去搶去拾。讀到這兒，你覺得白族人民的生活過的怎么樣？生活甜蜜、和諧、幸福板書   三“祝福的火星，歡笑來斷。    1、學生談感受。    2、引導(dǎo)弄清撒火把表示著祝福、傳遞著快樂?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人

9、以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。    五、賞讀最后一段，回味火把節(jié)的歡樂、喜慶。

10、0;   火把節(jié)的火星祝福串串，火把節(jié)的場面歡樂、喜慶。白族人民愛過火把節(jié)，人們對火把節(jié)的愛更包含著他們對生活的熱愛。讓我們走上蒼山高崖，和作者一起回味這份歡樂與喜慶。多媒體展示圖片。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?此時的蒼山早已成了熾熱的一片?？?，到處是火