六年級上冊語文教案1.3白樺林的低語

1、.白樺林的低語教材分析    這是一篇運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，表達(dá)對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。教學(xué)目的    品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式討論疑難問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)    通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。教學(xué)構(gòu)思    這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，文章的篇幅雖然不長，但是理解起來還是有一定難度的。通過

2、自主質(zhì)疑、探究有感情地反復(fù)朗讀，才能很好地感悟出隱藏在字里行間的深情。文章中的“情有時是講不出來的，卻能讀出來。教學(xué)準(zhǔn)備    查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌。課時安排    2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：    理解課文內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)過程    一、導(dǎo)入    你知道大興安嶺嗎？學(xué)生自由發(fā)言    我們以前學(xué)過哪些有關(guān)林業(yè)工人的文章？?送往小木屋的信?一雙手?等從這些文章中你覺得林業(yè)工人怎樣？他們的工作很辛苦.。今

3、天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)林業(yè)工人的文章?白樺林的低語?從這篇文章中你體會到什么呢？    二、初讀課文，整體感知    1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。    2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。    3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提出易錯之處。    4、指讀課文，糾正字音。    5、默讀課文，理解課文內(nèi)容。說一說你還有哪些不懂的地方。    6、釋題：文章我們

4、已經(jīng)讀過有了初步的認(rèn)識，那么課題中的“低語是什么意思？低語：低聲說話。這是具有抒情特點(diǎn)。    設(shè)計意圖：通過自己的朗讀，對課文有了整體的感知，然后再理解課題“低語的意思學(xué)生就會理解比較到位    三、指導(dǎo)朗讀，感悟文章    1、朗讀第一段    讀了這段有什么疑問？我為什么一直思念你？“你是指誰？看林人    2、指名讀2、3自然段    考慮：從這兩段中你感受到什么？從哪寫詞句中感受的？由遠(yuǎn)及近地勾勒出大興安嶺

5、美麗的外貌及白樺林的美麗的雄姿。    重點(diǎn)指導(dǎo)第三段    你們認(rèn)為哪個詞語用的最有神韻？找出 “繡、“綠浪“搖曳等詞語?！袄C運(yùn)用了擬人的修辭，表現(xiàn)大自然似乎用自己的花針在刺繡，繡出了那層層疊疊、濃淡相間的風(fēng)光?！熬G浪說明林風(fēng)吹過時動感。“搖曳說明搖得很美，和一般的“搖動不一樣，有一種舞蹈和線條美。    感情朗讀：讀出白樺林的美麗。    3、學(xué)習(xí)4、5、6自然段    用自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段，考慮：為什么我一直思念你看林人？找

6、出你們最喜歡或最能震撼你心靈的句子的語段，在書的旁邊做批注。以小組合作的方式，用你們喜歡的各種形式朗讀課文，把你對文章的理解和同學(xué)們分享。    交流：重點(diǎn)指導(dǎo)    “那顆純潔的心,卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的急躁與狂妄一句的含義?！澳穷w純潔的心表如今對事業(yè)，對工作堅(jiān)決執(zhí)著的信念與追求上，那默默奉獻(xiàn)的精神與情懷如一面鏡子折射出了社會上某些人對事業(yè)缺少熱情，缺少追求的急躁與狂妄靈魂，同時也時刻在鞭策著作者自己。    看林人那顆“純潔的心表如今哪里？第五自然段，看林人的奉獻(xiàn)。   

7、 看林人為什么會有這樣一顆“純潔的心？第六自然段，看林人的心愿。        4感情朗讀：讀出看林人默默奉獻(xiàn)的精神。    4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7、8自然段    1指名讀    2默讀，從這兩段中你體會到什么？    “白樺林還在向你絮絮低語,你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸    啟發(fā)：“請你展開想象的翅膀，想一想白樺林在低語什么？看林人“同他們傾訴衷腸傾訴些什么？你們小組能

8、用戲劇和小品的形式表現(xiàn)絮絮低語和傾訴衷腸的內(nèi)容嗎？    3感情朗讀：要讀出贊頌之情。    四、感情的朗讀課文    有感情的朗讀自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因，或者談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本課的收獲。作業(yè)設(shè)計：    1有感情的朗讀課文    2摘抄本課優(yōu)美的詞句。板書設(shè)計：              

9、0;                     白樺林的低語                            

10、60;        堅(jiān)守崗位                         看林人      無私奉獻(xiàn)          &#

11、160;                          默默守候課后反思 第二課時教學(xué)內(nèi)容：    品味語言的魅力學(xué)生學(xué)習(xí)過程    一、復(fù)習(xí)    1、根據(jù)拼音寫漢字：    wn  yán &

12、#160;q  zhé       xù  xù  d  y           qng sù zhng cháng         d  yín   qin   chàng   

13、 學(xué)生寫出這幾個詞語后，找出在文章的位置，聯(lián)絡(luò)上下文細(xì)細(xì)體會這些詞語包含的深情。帶著這種深情讀有關(guān)的句子。    2、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內(nèi)。    1在默默的思念中，我激厲自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。             2窗下是芒芒林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。           

14、60; 二、感情誦讀，品味語言魅力    1、指名有感情的朗讀全文    考慮：“白樺林和“看林人“林業(yè)工人有什么關(guān)系？    “白樺林是茫茫林海的縮影，沒有白樺林，就不會有大森林?！鞍讟辶质菢闼氐模瞧椒驳?，也是美麗的，它是守林人的象征?！翱戳秩藶榱诉@篇大森林的安寧，為了保護(hù)好“這厚厚的綠毯，強(qiáng)忍煙癮，嚴(yán)控酒量，瞪圓雙眼，時刻觀望，甚至拒聽自己喜歡的歌曲，用一顆純潔的心，經(jīng)年累月，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，甘做犧牲，這難道還不偉大，不得意嗎？    2、看林人是平凡的，而精神是偉

15、大的，所以我對他們充滿敬意，深深的思念你看林人，你能將作者的這種感情用你的朗讀讀出來嗎？學(xué)生自己試讀，指名讀。    3、因此作者就有一種渴望，渴望什么？學(xué)生接讀文中的最后一段      4、自由感情朗讀    三、小練筆    請用文中的四個詞語蜿蜒、搖曳、綠毯、傾訴再連綴一個新的畫面?？梢约狱c(diǎn)聯(lián)想或想象。字?jǐn)?shù)80字以內(nèi).。    四、練習(xí)    1、對以下句子正確理解的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)： 

16、;   1看林人啊，我的兄長    A看林人就是作者的兄長。    B為了和看林人拉近感情間隔 。    C表達(dá)作者對看林人的尊敬，愛戴。    D稱兄長是為下文抒情做準(zhǔn)備。    2你一定還在睜大雙眼，警覺著邪火出現(xiàn)的征象。    A “邪火就是妖火。    B“邪火是指有人在放火。    C受氣溫，干濕度的影響產(chǎn)生的火。 &

17、#160;  D指人為的森林火災(zāi)。    2、閱讀下段文字，按要求答復(fù)以下問題    你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況-哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶一臺半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜歡的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響-哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！    1說說看林人為了白樺林做出了

18、哪些犧牲？    2這樣犧牲表現(xiàn)了看林人的什么品質(zhì)？    3從看林人的品質(zhì)中，你能得到什么啟示？作業(yè)設(shè)計    完成課堂作業(yè)    預(yù)習(xí)?楊震暮夜卻金?板書設(shè)計 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。         白樺林       看林人        林業(yè)工人  平凡偉大家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱