六年級上冊語文閱讀理解作文練習題人教新課標無答案

1、.五、閱讀與欣賞。 一?把我的心臟帶回祖國? 肖邦在法國巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦肺結核病又復發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。 1、根據(jù)注音組詞。2分 奔bn 奔bn 2、為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。奔波的意思是 。讀了這句我們仿佛看到了肖邦 。仿佛又看到了肖邦 。3分 3、聯(lián)絡上下文解釋 彌留之際 。2分 4、肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。這句話表達了肖邦

2、的思想感情。3分 二超越生命的愛 這是一個真實的故事，故事發(fā)生在西部的一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里每人每天的用水量嚴格地限定為3斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這3斤珍貴的水。 人缺水不行，家畜也一樣，渴啊！ 終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水必經(jīng)的公路。 終于，運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個急剎車嘎然而止。 老牛沉默地立在車前，聽憑駕駛員喝h h斥趨趕，不肯挪動半步。5分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過動物攔路索水的情形，但它們都不像

3、這頭牛這般倔強。 人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開場罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火趨趕，可老牛不為所動。 后來牛的主人找來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨磷峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚，但老牛還是不肯讓開。 鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和h 著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機哭了，最后運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違背一次規(guī)定吧，我愿意承受一次處分。 他從水車上取出半盆水一剛好斤左右，放在牛面前。出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似sh s乎在呼喚什么。不遠的沙漠背后跑來一頭小牛，受傷的老牛

4、慈祥地看著，小牛貪心地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片靜寂無語中，它們掉轉頭，漸漸往回走 1、在文中正確的讀音下面畫 。3分 2、聯(lián)絡上下問解釋詞語。4分 不可思議 。 惱羞成怒 。 3、根據(jù)短文內容填空。 1老牛的兩次哞叫，你能聽懂了嗎？4分 凄厲的哞叫是在 仰天長哞是在。 2文中屢次寫到淚水，運水戰(zhàn)士和司機的淚水是為而流的，小牛的淚水是為而流的，老牛的淚水是為而流的。3分 4、用 畫出文中的過渡句1分 5、“沒等主人吆喝，在一片靜寂無語中，它們掉轉頭，漸漸往回走假設你在場，看到此情此景，你會想些什么？3分 6、讀了

5、短文，我們的心在隱痛，缺水是是我們不可回避的生存難題，請你為節(jié)約用水設計簡短的宣傳語，字數(shù)不少于20字。2分 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然

6、領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 。 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院

7、、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。六、作文。30分 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生