六年級上冊語文教案最后一頭戰(zhàn)象_人教新課標(biāo)

1、.?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計(jì)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。  一、教學(xué)目的 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.讀讀記記“儲藏、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得等。 3.理解課文內(nèi)容，體會

2、作者對松鼠的喜歡之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.感受松鼠的得意，體會作者對松鼠的喜歡之情。 2.領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例來表達(dá)喜歡之情的方法。 三、課前準(zhǔn)備 有關(guān)松鼠的一些圖片資料。 四、教學(xué)過程要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各

3、種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 一、導(dǎo)入、揭題“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用

4、最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1、同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場面嗎？那我們就來讀讀這段話。課件出示第一自然段文字生讀2、這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象呢？勇猛、八面威風(fēng)3、同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。人們在埋藏它們的尸體的時候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象。它叫嘎羧板

5、書，我們一起來呼喚一下它，生齊讀嘎羧。它就是最后一頭戰(zhàn)象二、速讀、理解主要內(nèi)容1、是啊，他就是最后一頭戰(zhàn)象，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)最后一頭戰(zhàn)象，嘎羧的故事。請同學(xué)們翻開課本，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，下面請默讀課文，想一想嘎羧在臨死之前做了哪些事情？聽明白的同學(xué)請開場吧！在讀課文的時候，這些詞語需要注意它們的讀音，誰來讀一讀這些詞語？最后一行有一個字血，這個字是個多音字，在口語中讀xie在書面語中讀咱們一起來 斑斑血跡、浴血搏殺。浴血搏殺再來。3、討論交流：那么嘎羧在臨死之前做了哪些事情？用四個字概括，那就是披掛象鞍，繼續(xù) ，那就是重回戰(zhàn)場，你繼續(xù)說，他還為自己挖掘了墓坑。4.那這篇課文講的就是最后

6、一頭戰(zhàn)象嘎羧在臨死之前披掛象鞍，重回戰(zhàn)場，挖掘墓坑。同學(xué)們，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的課文的時候，可以用像這種抓主要事件板書的方法，很快的把握課文主要內(nèi)容。三、品讀感悟，體會情感同學(xué)們，這是一篇動物小說，它的作者沈石溪曾經(jīng)說過這樣一句話：課件出示動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。誰把這句話讀給大家聽？那么在這篇文章當(dāng)中，嘎羧有著怎樣的情感，作者又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢？接下來，我們要深化學(xué)習(xí)披掛象鞍這部分的內(nèi)容。一、披掛象鞍1、同學(xué)們聽清我的要求，輕聲快速地讀課文的59自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深沉感情的句子，畫下來，讀一讀，體會它的想法。學(xué)生默讀、標(biāo)畫2、讀后交流預(yù)設(shè)生成，生讀句子

7、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。這個同學(xué)真是好眼力，找到了這部分課文中最感人的一句。其他找到這句話的同學(xué)請舉手?？磥泶蠹艺媸怯⑿鬯娐酝?。那就讓我們一起來看看這句話，課件出示你覺得這句話中的哪個詞語，最能表達(dá)嘎羧對象鞍的深沉感情，請把它圈下來。生：我從淚光閃閃、摩挲感到嘎羧在看到象鞍時對輝煌過去的留戀。師：你特別注意了淚光閃閃，你抓住了嘎羧的神態(tài)板書神態(tài)，還有沒有其他的詞語？生：我從久別重逢、老朋友這兩個詞中感受到嘎羧很思念象鞍。師：這是多久沒見的老朋友？很久很久，像這樣很久很久沒見了如今有見面了就叫

8、久別重逢，來一起讀這個詞，再來一次。還有哪些詞語讓你有所感受？生：我從呼呼吹去上面的灰塵，二十年沒見象鞍了，一下子見到了非常開心。師：呼呼吹去，這是嘎羧的動作??！板書動作還有嗎？生：我從久久這個詞看出嘎羧對象鞍很思念，假如不是就不會久久的摩挲。師：久久的摩挲著，講的多好??！還有嗎？師：為什么嘎羧見到象鞍會有如此的表現(xiàn)？會如此的沖動？在這象鞍上有什么？生：有彈洞和斑斑血跡師：好，誰來讀一讀這句話？生：讀 “象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。師：很不容易，讀得相當(dāng)認(rèn)真，同學(xué)們，當(dāng)嘎羧看著

9、象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味的時候，他會想起生：想起他曾經(jīng)在戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗的情景 師：想起了戰(zhàn)斗的情景，你說。生：想起他的同伴 師：他還會想起生：他會想起和伙伴相處的情景 生：劇烈的斗爭 生：有他們馳騁疆場的記憶。師：是??！這象鞍上有著嘎羧輝煌的過去，有著它英勇殺敵的情景，難怪嘎羧見到象鞍會如此的沖動。來，如今我們在讀這句話的時候相信一定會比剛剛更有感受。自己試著把這句話讀好。誰來讀？我聽出來了，你是再用你的心來體會嘎羧的心。來還有誰想讀？多么令我們感動??！對，嘎羧用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久的摩挲著，眼睛里淚光閃閃，帶著這種感情我們一起來。齊讀。真好，還有沒

10、有像這樣讓你體會到嘎羧對象鞍有著深沉感情的句子？生：我找到的在第六自然段：第二天清晨.什么東西。從這里我體會到他很沖動，很想得到他的象鞍。你體會到它心情沖動，你是從這句話中的哪幾個詞體會到的？生：亢奮、歐歐、輕吼師：也是從他的神態(tài)、動作體會出來的，那么這句話還有哪個同學(xué)愿意讀給大家聽？非常用心，努力地去讀，來我們大家一起來讀！師：是??！二十六年過去了，他從來都沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，從來都沒有忘記他輝煌的過去。作者就是通過對嘎羧神態(tài)、動作的描寫，讓我們體會品味到嘎羧的內(nèi)心情感，同學(xué)們，我們在閱讀文章的時候，一定要注意文章中的細(xì)節(jié)描寫，可以從他的神態(tài)和動作來品味。下面我們就用上這樣的學(xué)習(xí)方法，來

11、學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場這部分的細(xì)節(jié)描寫。二重回戰(zhàn)場1、我們一起來看自學(xué)提示，那個同學(xué)來讀讀自學(xué)提示？自學(xué)提示：1、自由輕聲朗讀14自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，用橫線畫出來。2、圈出描寫嘎羧動作和神態(tài)的語句，體會它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。再與同桌交流。 下面我們就用上這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，可以與同桌交流，也可以小組 ，還可以自己學(xué)習(xí)。好，開場吧學(xué)生自學(xué)，老師巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。2、來，那個同學(xué)來匯報(bào)一下。生：我找到的是在第十四自然段，他站在江邊的卵石上.我從久久凝望和親了又親體會到嘎羧對江面和礁石非常有情感。是啊！嘎羧久久凝望著清波蕩漾的江面，看著這江面，他可能會想起 

12、生：和他并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友 師：他還會想起生：他可能會想到威武的象兵 師：他會想起生：同伴們中了敵人的子彈生：和同伴在江邊玩耍的情景。師：和同伴相處的情景，他還可能想起生：他可能會想起威風(fēng)凜凜的象兵向敵人丟盔棄甲的情景。師：講的多好啊！這一切都讓嘎羧久久凝望著清波蕩漾的江面，他走到龜形礁石上親了又親，同學(xué)們，這龜形礁石也許。生：也許會是他曾經(jīng)踩過的。師：他當(dāng)年戰(zhàn)斗過的地方，也許。生：也許是他踏過日寇的地方生：也許是騎在他身上的象兵倒在龜形礁石上。師：那是他曾經(jīng)的主人??！同學(xué)們，看到這一切，嘎羧向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。他想說啊，他想說些什么呢？請拿起筆來，把他想說的話寫一寫。

13、生：嘎羧發(fā)出震耳欲聾的吼叫，她仿佛在說：戰(zhàn)友們，你們在另一個世界過得好嗎？我要來陪你們了，二十六年過去了，我每天都在想著你們，想我們并肩戰(zhàn)斗的時刻，想我們嬉戲玩耍的時刻。師：生：嘎羧發(fā)出震耳欲聾的吼叫，她仿佛在說：戰(zhàn)友們，當(dāng)年我們在這沙場上并肩作戰(zhàn)，同甘共苦，如今我年齡也大了，我要來陪伴你們了，讓我們在另一個世界并肩作戰(zhàn)吧。師：生：嘎羧發(fā)出震耳欲聾的吼叫，她仿佛在說：啊！好思念這個地方，這里曾經(jīng)是我們戰(zhàn)斗過的地方。我永遠(yuǎn)記得這片土地，這片曾經(jīng)讓我們鮮血染紅的土地。師：多好，這是我們曾經(jīng)鮮血染紅的土地。生：嘎羧發(fā)出震耳欲聾的吼聲，她仿佛在說：我的朋友們，你們好嗎？你們還記得我們拼搏戰(zhàn)場，所向披靡

14、的畫面。大家一起拋頭顱，灑熱血，抵著我們的主人一次又一次的殺敵，雖然你們先走了，但應(yīng)用這個詞永遠(yuǎn)銘記在我的心。師：永遠(yuǎn)銘記在我的心，我們就是通過邊讀邊想，走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心，體會到了他的情感，如今我們再來讀這句話，我想每個人的心都會為嘎羧而震動。他站在江灘的卵石上預(yù)備起。在這部分內(nèi)容中還有那些句子也讓你感受到嘎羧的情感呢？師：這還是一頭有情有意的戰(zhàn)象，是啊就是這樣一頭永遠(yuǎn)思念著過去的戰(zhàn)象，來，我們一起來讀，它身體膨脹起來預(yù)備起。師：二十六年前的那場戰(zhàn)斗讓嘎羧失去了所有的同伴，這二十六年來，他一直思念著過去的輝煌，思念著他曾經(jīng)的戰(zhàn)友們。我們就是抓住嘎羧神態(tài)動作體會到了他的內(nèi)心世界，我們過自己的想象

15、，在你們的心中，嘎羧僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？不，他是一位英雄，他是一位仁慈的可歌可泣的英雄。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它仿佛又看見了                           。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，它想到了     &#

16、160;                   。許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫，像是在說                        

17、          。3、這時的嘎羧是什么樣的？指名讀這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。是啊！生齊讀“它站在江灘的卵石上撲喇喇跳出水面。三挖掘墓坑    1、“風(fēng)簫簫兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!嘎羧帶著對這片土地深深的眷戀之情，帶著對戰(zhàn)友深深的思念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑。在“挖掘墓坑這一部分內(nèi)容中，有沒有令你感動的

18、地方呢？找一找，輕聲讀讀句子。2、預(yù)設(shè)生成土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。  它一定有話要說，他想說什么呢？你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，你又想說什么呢？請你從這兩個句子中任選一個，寫一兩句話。課件出示嘎羧想說：                      

19、;