有關(guān)幼兒教學(xué)教學(xué)方案八篇

1、有關(guān)幼兒教學(xué)教學(xué)方案八篇幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、體育活動的途徑 1、午飯后幼兒的散步活動。作為幼兒一日生活中一種常常性的活動，是幼兒身體熬煉的一種方式。 2、特地組織的熬煉身體的訓(xùn)練活動正規(guī)性體育活動(如體操活動、體育教學(xué)活動等)有較嚴(yán)密的組織，老師一般實(shí)行挺直指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動，它有利于老師有目的、有方案地對幼兒實(shí)施各種能夠促進(jìn)幼兒身心健康的活動。非正規(guī)性體育活動(如幼兒園戶外體育活動等)，其組織較松散，老師大多實(shí)行間接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動。這類活動，一方面可以作為正規(guī)性體育活動的延長，另一方面由于其自身具有豐富的活動內(nèi)容，且活動形式義豐富多樣，因而，它又具有正規(guī)性體育活動

2、所不能替代的重要作用。 3、幼兒園體育活動可以結(jié)合幼兒園音樂、語言、科學(xué)、.等領(lǐng)域的訓(xùn)練活動來進(jìn)行。例如，.、語言、科學(xué)訓(xùn)練活動中的外出觀看、參觀，音樂活動中的舞蹈、律動等，本身就是幼兒身體熬煉的良好途徑。4、幼兒園體育活動應(yīng)爭取家庭的協(xié)作和.的支持。 二、體育活動的基本組織形式 根據(jù)幼兒在園一日活動中參加體育活動的時間和內(nèi)容的不同，我們通常把幼兒園體育活動的組織分為以下幾種形式： 1、早操活動早操活動一般有兩部分活動組成，一是做操(這是早操活動中較為固定的常規(guī)內(nèi)容)，二是晨間其他體育熬煉活動。在天氣晴好的狀況下在幼兒園戶外場地上進(jìn)行(遇雨天，可在教室內(nèi)做操和小型嬉戲活動。)且每天都按時進(jìn)行;

3、其活動的形式大多采納集體(如集體做操等)和自選活動(如利用運(yùn)動器械，尤其是利用各種小型器材進(jìn)行的小型多樣的體育嬉戲和活動)相結(jié)合的方式。這種活動方式在全面熬煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿勢、培育幼兒自覺參加和主動參與身體熬煉的良好習(xí)慣等方面，都有非常重要的作用。堅(jiān)持每天做操，還有利于培育幼兒持之以恒.不怕寒暑等良好的意志品質(zhì)，井能有效地提高幼兒機(jī)體對環(huán)境的適應(yīng)力，增加對疾病的反抗力。 2、體育教學(xué)活動體育教學(xué)活動(傳統(tǒng)意義上的上課)是幼兒園體育活動的基本組織形式;它通常采納集體(全班或小組)教學(xué)活動的方式;在無特別狀況(主要指下雨或天氣過熱、過冷)的條件下，亦要求在戶外場地上進(jìn)行;體育教學(xué)活動并

4、非每天都進(jìn)行，在現(xiàn)今的幼兒園中，各年齡班的體育教學(xué)活動一般每周支配l2次，并大多采納嬉戲的方式來進(jìn)行。 3、戶外體育活動戶外體育活動也是幼兒園體育活動的重要組織形式;在正常狀況下，戶外體育活動在幼兒園戶外場地上進(jìn)行并確保每天活動的時間。在時間支配上，戶外體育活動一般有兩個時間段，一是晨間或上午的某個時間段，二是下午的某個時間段;活動的內(nèi)容主要是器械運(yùn)動或利用小型器材進(jìn)行自主嬉戲和活動，有時也支配做操;活動的形式多種多樣，但通常采納自選活動的方式。 三、課標(biāo)要求 仔細(xì)學(xué)習(xí)“體育與健康訓(xùn)練”新課標(biāo)，把“生活訓(xùn)練”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一、“以人為本”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)同學(xué)健康成長為目標(biāo)

5、，激發(fā)同學(xué)運(yùn)動愛好，培育他們終身體育的意識。在教學(xué)中，重視同學(xué)的主體地位，發(fā)揮他們的制造力，以同學(xué)進(jìn)展為中心;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受益。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇2 上月狀況分析: 雖然放假了一個月,但舊生回園一般心情較穩(wěn)定,沒有哭鬧,現(xiàn)象,只是新生心情比較緊急持續(xù)一周哭鬧.我們老師也盡量勸慰哭鬧幼兒,跟他講道理.不過新生的自理力量也不錯,大多能自己吃飯,只是有幾個會慢些 中心工作: 1、新生幼兒入托，穩(wěn)定幼兒心情。 2、完成各項(xiàng)方案,做好思維嬉戲課程的開展. 3、老師節(jié)、中秋節(jié)的活動. 4、做好新生家訪工作。 家長工作： 1、請各家長堅(jiān)持送幼兒回園。 2、家訪工作，準(zhǔn)時與家長溝

6、通孩子在園的表現(xiàn)。 3、請各家長依時參與新學(xué)期的家長會。 4. 親子制作燈籠。 詳細(xì)方案： 1、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。 2、穩(wěn)定新生心情，做好班上的常規(guī)紀(jì)律。 3、按方案給幼兒上課。 4、做好幼兒的發(fā)新書工作，愛好班開課。 5、環(huán)境布置的評比. 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、音樂嬉戲的內(nèi)涵 關(guān)于嬉戲的定義，中外學(xué)者說法不一，他們認(rèn)為嬉戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，嬉戲是生活的本質(zhì)，嬉戲是幼兒的生活與工作等等。綜合國內(nèi)外學(xué)者對嬉戲本質(zhì)及特征的熟悉，可以看出嬉戲具有源于內(nèi)在動機(jī)、重過程輕結(jié)果、自由選擇、主動參加、非實(shí)際性、具有主動情感等特征。幼兒園工作規(guī)程中提出：“嬉戲是對幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展訓(xùn)練的重

7、要形式”，幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)中指出“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒印?，這些提法都確定了嬉戲在幼兒園訓(xùn)練中的地位。音樂嬉戲是以唱歌、律動、演奏、觀賞等手段為主要形式的音樂教學(xué)活動，它將音樂和嬉戲緊密結(jié)合起來，以嬉戲的方式學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，促使幼兒擁有輕松、主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到抱負(fù)的訓(xùn)練效果。 二、音樂嬉戲的進(jìn)展價值 在音樂嬉戲中，音樂和嬉戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，它將訓(xùn)練教學(xué)的要求以生動好玩的形式表現(xiàn)出來，關(guān)心幼兒詳細(xì)、形象地感受和理解音樂，獲得肯定的心情情感體驗(yàn)，使孩子們在樂此不疲的嬉戲和玩耍中把握音樂學(xué)問和技能，滲透品德訓(xùn)練和審美訓(xùn)練。它的進(jìn)展價值主要體現(xiàn)在兩個方面： (一

8、)促進(jìn)幼兒音樂力量的進(jìn)展 音樂是音樂嬉戲的靈魂，貫穿音樂嬉戲活動的始終。幼兒在音樂嬉戲中可以伴隨音樂的流淌、旋律的起伏、節(jié)奏的跳動、音色的異同、心情的改變與進(jìn)展感受音樂的心情情感、體裁、形式以及音樂風(fēng)格與流派，進(jìn)而在老師的關(guān)心和指導(dǎo)下通過嬉戲的方式熬煉自己，用手中的樂器或是身體表現(xiàn)和制造音樂。幼兒的音樂制造力量是以音樂感知力量為基礎(chǔ)，是表現(xiàn)力量的升華。通過多樣化的音樂嬉戲可以關(guān)心幼兒通過音樂熟悉自我、熟悉世界，進(jìn)而激發(fā)孩子的音樂潛能，關(guān)心孩子用自己獨(dú)特的表達(dá)方式來表現(xiàn)音樂。 (二)促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展 依據(jù)馬斯洛的需要層次理論以及現(xiàn)代動機(jī)心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動機(jī)的討論和對兒童行為的觀看，兒童具有三個

9、層次九種需要。驅(qū)使兒童去嬉戲的需要主要有身體活動的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要以及.性交往和自我實(shí)現(xiàn)的需要。嬉戲可以滿意兒童在生理、認(rèn)知、.性進(jìn)展和自我實(shí)現(xiàn)自我確定等方面的需要。各種需要發(fā)動了嬉戲，嬉戲使各種需要得到滿意，需要的滿意帶來歡樂，歡樂作為強(qiáng)化物使兒童對嬉戲活動本身產(chǎn)生愛好，愛好和歡樂這兩種心情體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，如此循環(huán)反復(fù)，嬉戲就成為兒童穩(wěn)定的愛好，成為兒童與外界環(huán)境相互作用的基本活動形式。 在音樂嬉戲中，幼兒可以通過發(fā)聲訓(xùn)練熬煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動熬煉手腳協(xié)調(diào)力量，通過打擊樂器熬煉手持樂器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)作力量等身體基本素養(yǎng)。音樂是關(guān)

10、心幼兒學(xué)習(xí)語言不行或缺的工具，一首首歡愉快潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過音樂律動嬉戲?qū)W習(xí)單詞、短句，積累語言閱歷，現(xiàn)如今很多智障兒童通過音樂治療來刺激語言的進(jìn)展，也是音樂對語言進(jìn)展功能的體現(xiàn)。在音樂嬉戲中，幼兒對音樂的傾聽可以提高幼兒的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒辨別不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，關(guān)心幼兒培育留意力和良好的行為習(xí)慣。音樂是情感的藝術(shù)，音樂嬉戲讓幼兒在情感體驗(yàn)中獲得美妙的生活閱歷，利用音樂嬉戲活動對幼兒進(jìn)行審美訓(xùn)練，不僅會使幼兒在音樂活動中體驗(yàn)主動歡樂的心情，在情感上產(chǎn)生共鳴，還可以培育幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及審

11、美力量產(chǎn)生主動影響。音樂嬉戲還可以多途徑關(guān)心幼兒形成獨(dú)立的音樂個性，同時在嬉戲的過程中對嬉戲規(guī)章的遵守等還有利于幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的力量，關(guān)心幼兒各種.性特征得到熬煉和培育。 三、音樂嬉戲的教學(xué)指導(dǎo)策略 (一)選擇合適的活動材料 選擇合適的音樂作品是開展音樂嬉戲的關(guān)鍵。選擇的作品既要富有音樂性，也要富有嬉戲性。音樂嬉戲分為唱歌類音樂嬉戲、律動類音樂嬉戲、演奏類音樂嬉戲和觀賞類音樂嬉戲四種主要類型。唱歌類的音樂嬉戲在選材時應(yīng)當(dāng)選擇歌詞內(nèi)容簡潔好玩、易記且易被幼兒理解，節(jié)奏和旋律比較平穩(wěn)，歌曲速度相宜，結(jié)構(gòu)簡潔多重復(fù)，適合幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，適合自發(fā)自由編唱的。例如

12、我愛我的小動物這首歌，結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏簡潔，歌詞內(nèi)容通俗易懂，孩子在學(xué)唱時可以用動作表現(xiàn)不同的小動物，還可以角色扮演并變換角色，邊做動作邊學(xué)唱歌曲。律動類的音樂嬉戲應(yīng)當(dāng)選擇節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂，幼兒很簡單通過身體律動或仿照性的動作來表現(xiàn)的，例如泡泡不見了這首歌，歌詞部分可以用仿照性的動作表現(xiàn)，間奏部分可以用拍手拍腿等動作表現(xiàn)。演奏類的音樂嬉戲應(yīng)當(dāng)選擇節(jié)奏感強(qiáng)，凹凸、強(qiáng)弱、長短、快慢對比劇烈的，適合幼兒用不同樂器配器的音樂材料。觀賞類的音樂嬉戲應(yīng)當(dāng)注意選擇音樂心情情感改變劇烈的，比如哀痛、興奮、淘氣、緊急等。幼兒通過對音樂的喜怒哀樂的感知會關(guān)心他形成對音樂的理解，也為日后建立豐富的音樂情感打下基礎(chǔ)。

13、 (二)制定相宜的音樂嬉戲活動目標(biāo) 相宜的音樂嬉戲目標(biāo)是有效開展音樂嬉戲的基礎(chǔ)，老師在制定活動目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園音樂訓(xùn)練的總目標(biāo)和幼兒的身心進(jìn)展水平來確定。比如依據(jù)小班幼兒律動力量以仿照為主、以單純大肌肉動作為主、持續(xù)時間短的特點(diǎn)，因此在活動目標(biāo)上大多以情感為主、動作為輔，進(jìn)展小班幼兒在律動嬉戲中主動參加的看法，感受律動給他們帶來的歡樂。而大班幼兒由于動作的抽象性增加，動作與音樂的協(xié)調(diào)性增加，活動時間也較長，對動作的記憶力增加，因此在設(shè)計(jì)活動目標(biāo)時可以對幼兒動作協(xié)調(diào)性方面提出更高的要求。目標(biāo)要求的不同，老師在設(shè)計(jì)嬉戲活動時側(cè)重點(diǎn)就不同，就能夠依據(jù)不同孩子的需要制定不同的嬉戲活動方案。 (三)

14、創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境 嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)方面應(yīng)供應(yīng)幼兒參加音樂嬉戲的材料和場地，律動音樂嬉戲應(yīng)保證每個幼兒都有活動的空間，演奏類音樂嬉戲應(yīng)保證每個孩子都有參加配器的合適樂器。同時要注意寬松、自由、和諧的人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括良好的師幼關(guān)系以及同伴關(guān)系。 (四)嬉戲過程中進(jìn)行有針對性的嬉戲指導(dǎo)和規(guī)章設(shè)定 嬉戲具有“自然性”和“訓(xùn)練性”雙重屬性，因此，在幼兒嬉戲過程中，老師在注意培育幼兒嬉戲的自主性的同時，也應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，賜予幼兒嬉戲自由的同時強(qiáng)調(diào)規(guī)章意識。在音樂嬉戲活動中，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看幼兒表現(xiàn)，在幼兒勝利嘗試后賜予確定的評價，在幼兒嘗試失敗或遇到困難止步不前時適

15、時賜予關(guān)心和指導(dǎo)。 音樂嬉戲的好玩性打算了幼兒在嬉戲過程中簡單出現(xiàn)過度興奮、人際沖突等現(xiàn)象，而通過規(guī)章的設(shè)立關(guān)心幼兒保持適度興奮狀態(tài)是音樂嬉戲順當(dāng)開展的重要條件。應(yīng)鼓舞幼兒自己設(shè)立嬉戲規(guī)章，引導(dǎo)幼兒增加嬉戲活動中的自律意識。只有這樣，他們才能在這些活動中體驗(yàn)到集體制造的歡樂，學(xué)會理解、接納、觀賞他人，學(xué)習(xí)與同伴的溝通和合作。 (五)賜予詳細(xì)有針對性的評價 評價是了解幼兒進(jìn)展水平，檢測訓(xùn)練活動有效性的重要途徑，針對幼兒在音樂嬉戲中的表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價可以關(guān)心我們更好地了解幼兒的進(jìn)展水平，以便我們調(diào)整活動方案，更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。例如在小班音樂律動嬉戲“小手拍拍”活動中，活動目標(biāo)是幼兒能夠在

16、嬉戲中跟隨音樂用手快速指出身體各部位。假如大部分孩子都不能很好完成，老師就要考慮是否是目標(biāo)制定得不恰當(dāng)、太難，超出幼兒的進(jìn)展水平，還是選材不適合。假如大部分孩子能夠做到，只有少部分孩子不能很好地做到，那么老師就要針對這部分孩子賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)?？赡苁怯捎诤⒆訉ψ约荷眢w的各個部位還不熟識，也可能是孩子對唱曲的內(nèi)容不熟識，聽到歌詞不知道究竟唱的是什么，那么老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子熟識自己身體各部位的名稱，帶著幼兒多聽幾遍音樂。依據(jù)孩子在音樂嬉戲中的表現(xiàn)賜予詳細(xì)有針對性的評價，以關(guān)心我們調(diào)整活動以更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇4 大班幼兒動作進(jìn)展較為協(xié)調(diào)，通過老師指導(dǎo)，培育幼兒舞蹈愛好，

17、進(jìn)展舞蹈潛能，促進(jìn)兒童身心健全進(jìn)展。訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)，速度，肌力，耐力，瞬發(fā)力，松軟性等基本力量；進(jìn)行形體訓(xùn)練并學(xué)會簡潔的舞蹈基本動作，培育幼兒對音樂的感受力和節(jié)奏感；在訓(xùn)練過程中熬煉幼兒的思想留意力，反映力量和動作協(xié)調(diào)力量；培育幼兒具備透過舞蹈，提高幼兒對舞蹈藝術(shù)的審美力量、表達(dá)思想、情意的創(chuàng)作力量。 二、舞蹈教學(xué)進(jìn)度支配（共16周） 第一周： 熟識幼兒、正確的站立姿態(tài)、方位練習(xí)、下課常規(guī)等 其次周： 學(xué)習(xí)盤腿坐，頭、肩部節(jié)奏練習(xí)，動作組合 第三周： 勾繃腳，壓腿練習(xí)組合 第四周： 地面壓腿練習(xí)、開跨練習(xí) 第五周： 腰部訓(xùn)練組合 第六周： 送胯練習(xí)，踏步轉(zhuǎn)圈練習(xí) 第七周： 芭蕾手位練習(xí)、舞蹈組合

18、（待定內(nèi)容） 第八周： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。幼兒進(jìn)行分組表演，賜予幼兒最大的鼓舞，培育幼兒的自信念。 第九周： 把桿練習(xí)：壓腿、擦地、扶把起踵、下腰等。 第十周 把桿練習(xí)：壓腿、擦地、扶把起踵、下腰等，形體練習(xí)、芭蕾手位、腳位練習(xí) 第十一周： 芭蕾組合舞 第十二周： 提壓腕、硬肩練習(xí)練習(xí)， 第十三周： 民族舞組合（一） 第十四周： 民族舞組合（二） 第十五周： 舞蹈組合（待定內(nèi)容） 第十六周： 舞蹈組合（待定內(nèi)容） 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇5 3月份幼兒教學(xué)方案需要各位幼師提前制定好，以便在三月順當(dāng)開展教學(xué)方案! 新的學(xué)期來臨了，為了使自己本學(xué)期的工作進(jìn)行的有的放矢，促進(jìn)幼兒全面和諧地進(jìn)展，特?cái)M定工

19、作方案如下： 一、班況分析： 本班幼兒是新生小班幼兒，有少數(shù)幼兒未滿3歲。他們來自不同的家庭，生活行為習(xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人寵愛，以自己為中心，對父母或祖輩的依靠性較強(qiáng)。在和幼兒的接觸和交談中我們發(fā)覺幼兒的心情普遍不夠穩(wěn)定，自理力量和行為習(xí)慣普遍較差，如：早上入園會哭鬧;不會自己吃飯、不會入廁;有的個性強(qiáng)，形成了很多壞習(xí)慣，時常與同伴之間爭奪玩具發(fā)生攻擊行為;有的不合群，任性;有的比較難融入集體活動，沒有形成規(guī)章意識，集體活動的時候，喜愛自由的單獨(dú)活動為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定心情，適應(yīng)幼兒園集體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識，我們把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒

20、都能開心的生活。 二、目標(biāo)： 1、培育幼兒基本的自我生活服務(wù)力量，養(yǎng)成較好的飲食習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣和睡眠習(xí)慣，初步懂得遵守各項(xiàng)常規(guī)，能較好的適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。 2、以班級的實(shí)際狀況動身，開展豐富多彩的德育活動及班級活動，培育孩子具有一顆愛身邊的人、事、物的美妙的心。 3、開展多種多樣生動活潑的活動，努力激發(fā)幼兒對幼兒園生活和學(xué)習(xí)的愛好。 4、建立相互敬重、相互接納的家園合作關(guān)系，使全班每一位家長都能對我們的工作表示滿足。 5、加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。 三、內(nèi)容及措施： (一)訓(xùn)練保育工作： 1、訓(xùn)練教學(xué)工作：各個領(lǐng)域進(jìn)展目標(biāo)如下： 健康： 能較好地適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的改變。懂

21、得一些健康、衛(wèi)生學(xué)問，有較好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活自理力量。 能主動參與多種體育活動，能用法運(yùn)動器械進(jìn)行活動并留意平安。 熟悉人體的主要器官，了解其功能。關(guān)心幼兒了解常見病的簡潔學(xué)問，樂于接受預(yù)防接種的好習(xí)慣。 了解興奮的心情對身體的好處。學(xué)習(xí)走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，培育幼兒動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性，姿態(tài)正確。 培育幼兒在體育活動中團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律、寬容謙讓、英勇的好品質(zhì)。 語言： 學(xué)習(xí)能聽別人講話，不任憑插嘴。喜愛與同伴和老師說話，情愿在集風(fēng)光前表達(dá)自己的意愿。 會說一般話，理解簡潔的故事、圖片、情景的內(nèi)容。 能主動參加聽、說、回答，學(xué)習(xí)用較為清晰連貫的語言大膽表達(dá)自己

22、的愿望和懇求。 科學(xué)： 對四周事物有愛好，會用感觀挺直感知和觀看四周常見的事物和現(xiàn)象，有初步的形象思維力量。 觀看動物、植物和無生命物質(zhì)的特征。了解日常生活中各種物品的作用。 喜愛參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)初步的按實(shí)物的一個特征進(jìn)行分類。 區(qū)分1和很多，并理解它們的關(guān)系。學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體。進(jìn)行分類活動。學(xué)習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物。 熟悉三角形、圓形、正方形。 藝術(shù)： 愿意參與美術(shù)活動，體會繪畫的樂趣，培育對繪畫的愛好。 學(xué)習(xí)握筆的姿態(tài)，熟悉繪畫簡潔工具。培育幼兒大膽繪畫。 熟悉一些顏色，并學(xué)習(xí)選擇自己喜愛的顏色畫畫。喜愛手工活動。 能用自然的聲音演唱歌曲，初步理解歌曲的內(nèi)容。 學(xué)

23、習(xí)根據(jù)節(jié)奏做簡潔的動作。愿意參與音樂活動，喜愛做音樂嬉戲，體會音樂活動帶來的歡樂。 .： 熟識幼兒園的環(huán)境，熟悉同伴和成人，了解自己和他們的關(guān)系，能很快適應(yīng)幼兒園的生活。 幼兒保持開心的心情，情愿與他人交往，鼓舞幼兒主動參加集體活動。了解基本的衛(wèi)生要求，養(yǎng)成初步的衛(wèi)生習(xí)慣。懂得一些交通平安常識。引導(dǎo)幼兒遵守基本的學(xué)習(xí)活動規(guī)章。 能感受四周成人的關(guān)懷和愛惜。愛父母，愛老師，會用法一些禮貌用語。 能和同伴共同嬉戲，情愿和同伴交往。知道自己是幼兒園的小伴侶，培育幼兒的獨(dú)立性和最基本的掌握力量。 2、保育工作： 加強(qiáng)對幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，努力做到保教結(jié)合，培育幼兒良好的生活自理力量及衛(wèi)生習(xí)慣。 抓好

24、班級日常性衛(wèi)生保健工作，使幼兒在日常生活活動中，在每日的飲食起居中，得到微小的養(yǎng)護(hù)照看，受到科學(xué)的健康訓(xùn)練，身心得到良好的進(jìn)展。 教給孩子初步的自我愛護(hù)力量，并加強(qiáng)他們的自我愛護(hù)意識。如在玩大型玩具時不做危急動作，不倒爬等。 3、德育工作： 高興奮興上幼兒園，主動和老師問好，跟爸爸媽媽再見。 在日常生活中能用法禮貌用語：早，好，再見，請，感謝，對不起，沒關(guān)系等。 在日常生活中做到三“輕”：說話輕，走路輕，放下東西輕。 和同伴友好相處。 連續(xù)進(jìn)行禮貌待人，講文明、守紀(jì)律的訓(xùn)練。 4、平安工作： 連續(xù)嚴(yán)格貫徹實(shí)行接送制度，防范于未然。 時時檢查班上的各項(xiàng)設(shè)施，杜絕擔(dān)心全隱患，準(zhǔn)時上報處理，把平安工

25、作放在第一位。 熟悉有關(guān)平安標(biāo)記，學(xué)習(xí)主動遵守交通規(guī)章。訓(xùn)練幼兒不玩火及危急物品。 不和生疏人說話，不要接受生疏人的東西，不跟生疏人走。 讓幼兒了解上下樓梯以及乘車的平安學(xué)問。 (二)英語，識字，蒙氏特色訓(xùn)練： 本班在課題開展中，我們將依據(jù)不同的孩子的差異，進(jìn)行針對性的教學(xué)，使每一個孩子都能得到進(jìn)展。 (三)家長工作： 1、召開家長座談會，讓家長了解老師的工作狀況并理解、支持和協(xié)作我們的工作。 2、開辦家園聯(lián)系欄，親密家園之間的聯(lián)系，定期進(jìn)行更換。 4、定期與家長交換看法，共同訓(xùn)練好幼兒。連續(xù)鼓舞家長主動參加主題活動，收集各類信息資源、“添磚加瓦”，做好班級的助教工作，使其發(fā)揮自身的特長，與孩

26、子們綻開互動，遞進(jìn)家園的情感溝通。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇6 在新學(xué)期開頭之際，值得慶幸的是我仍舊與我的師傅劉老師合作，共同執(zhí)教著中（2）班。這個學(xué)期是我正式跨入“和幼大家庭”工作教中班的其次學(xué)期，上一學(xué)年我從師傅和其他老師身上學(xué)到了很多班級管理以及訓(xùn)練教學(xué)的閱歷。本學(xué)期，我也將一如既往的不斷學(xué)習(xí)、不斷改善。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定老師自我成長方案，并在方案實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名老師應(yīng)具有的素養(yǎng)。 以下就是本學(xué)期我為自己制定的個人方案： 一、思想政治方面： 在新的學(xué)期里肯定要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟老師道德行為規(guī)范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿的熱忱參與到工

27、作中去，時刻以一個優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。 二、學(xué)習(xí)方面： 在新的學(xué)期里，我將仔細(xì)學(xué)習(xí)新的規(guī)程與綱要指南，領(lǐng)悟他們的精神，用新的思想指導(dǎo)新的工作，理論結(jié)合并指導(dǎo)實(shí)際，適應(yīng)幼教進(jìn)展的新的局面。仔細(xì)閱讀教學(xué)雜志，虛心向同行請教，準(zhǔn)時做好學(xué)習(xí)筆記的摘抄，并把點(diǎn)滴體會寫入教學(xué)反思。準(zhǔn)時總結(jié)了教學(xué)中的勝利與失、閱歷與教訓(xùn)，注意討論如何啟迪同學(xué)才智，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，真正做到揚(yáng)長避短，更好地教書育人。并能理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)文字方面的功底，把理論和實(shí)際緊密結(jié)合，制訂課題，作出討論的方案，準(zhǔn)時進(jìn)行階段反饋。 三、訓(xùn)練教學(xué)工作方面： 我深刻體會到，孩子是真正根據(jù)自己的成長模式進(jìn)展的。作為老師不能操之過急，

28、不能用預(yù)先設(shè)計(jì)好的目標(biāo)來要求、衡量每一個孩子，老師要擅長觀看、了解每一個孩子，要有一顆會等待、會關(guān)心的心，老師的教必需基于老師對孩子的知。本著以兒童為本，以兒童的進(jìn)展需要為本，為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿意幼兒多方面進(jìn)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷?；顒忧暗念A(yù)備工作，在帶班過程中能時時以職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，面對全體幼兒，細(xì)心觀看每個孩子的表現(xiàn)，主動啟發(fā)幼兒的三性，完成好訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。使自己成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。重視幼兒的個別差異，了解幼兒的需要、愛好和潛在進(jìn)展的可能性，為兒童的自我進(jìn)展創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，才能在訓(xùn)練中敏捷的扮演最

29、適合的，與幼兒主動互動的角色。 四、平安工作 本學(xué)期里，連續(xù)親密協(xié)作保健大夫作好每一項(xiàng)工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個肯定平安的環(huán)境，常常的進(jìn)行自查工作，填寫記錄表格。準(zhǔn)時的對幼兒進(jìn)行平安訓(xùn)練，作好平安筆記，增加幼兒自我愛護(hù)的意識。如有事故準(zhǔn)時向園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)報告，與家長正確溝通，愛護(hù)好每一位幼兒的人身平安。 五、家長工作方面： 家長工作由為重要，家長工作是接洽家與園的有用橋梁，只有做好家長工作，才能促進(jìn)班團(tuán)體的管理，我將踴躍和家長取得接洽，和家長共同探討制定適合每個幼兒的訓(xùn)練方法，使家園結(jié)成訓(xùn)練伙伴，充分發(fā)揮訓(xùn)練的潛能.仔細(xì)聽從家長的看法和建議，滿意家長的合理要求，起勁縮短家長和老師之間的距離。通過家園聯(lián)系冊

30、，面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。親切的交談；成立全新的幼兒成長檔案，展現(xiàn)幼兒的進(jìn)展歷程；指導(dǎo)家長新的訓(xùn)練觀念。 努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。 在本學(xué)期里，將在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，作好園內(nèi)老師的教研活動組織工作。不斷地用各方面的學(xué)問改善自己總結(jié)閱歷這樣才能讓自己進(jìn)步。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)了解為什么要學(xué)習(xí)弟子規(guī)？ 2、弟子規(guī)的也許內(nèi)容是什么？ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、為什么要學(xué)習(xí)弟子規(guī) 2、弟子規(guī)的內(nèi)容是什么？ 3、有余力，則學(xué)文 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)弟子規(guī)的總序 “弟子規(guī)圣人訓(xùn) 首孝悌次謹(jǐn)信 泛愛眾而親仁 有余力則學(xué)文” 教學(xué)時數(shù)：一課時 一、講解

31、題目： 1、弟子規(guī)先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采納論語第六條：弟子入則孝、出則悌?等文字編寫而成，后改叫弟子規(guī)。是啟蒙同學(xué)、訓(xùn)練子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特殊講求家庭生活方面的訓(xùn)練。 2、老師念一句，同學(xué)重復(fù)一句。 3、老師念上句，同學(xué)念下句。 4、小組合作學(xué)習(xí)，競賽讀 二、講解內(nèi)容： 弟子規(guī) 是（古代）小伴侶必需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是訓(xùn)練小伴侶學(xué)習(xí)以外應(yīng)當(dāng)做到的事情。 圣人訓(xùn) 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，才智不高就不能稱為圣人。 訓(xùn)：可

32、以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對我們的教導(dǎo)。 首孝悌 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供應(yīng)我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。 悌：代表服從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。 次謹(jǐn)信 次：次要、二，這里指其次件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重當(dāng)心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意任憑去做事。做事還要講誠信。不能哄騙別人，講信用。從小培育良好的品德，長大就不會染上不良的言行習(xí)慣。 泛愛眾 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心

33、。 而親仁 仁：指憐憫友愛，慈愛之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。 有余力則學(xué)文當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學(xué)習(xí)文化學(xué)問和技能。 小結(jié)：以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化學(xué)問，但忠、孝、禮、義、信必需要做到。1、老師講一個故事：一個六歲的小孩，他不但學(xué)會了彈鋼琴，而且會說英語。每當(dāng)家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他傲慢地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。 2、這個故事說明什么？（家長不能一味的培育孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有