有關(guān)幼兒園老師幼兒訓(xùn)練心得體會(huì)三篇

1、有關(guān)幼兒園老師幼兒訓(xùn)練心得體會(huì)三篇幼兒園老師幼兒訓(xùn)練心得體會(huì) 篇1 嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外嬉戲。戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開(kāi)眼睛去認(rèn)真看看，要伸出兩手去縝密的討論?！蹦敲?，作為一名幼教工，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？ 一、主動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境 現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，打算戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必需多樣

2、化，才能激發(fā)孩子的愛(ài)好，滿意孩子的實(shí)際需要。 首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。 其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等同時(shí)依據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如小班的孩子喜愛(ài)顏色艷麗、簡(jiǎn)潔、可愛(ài)的玩具材料?；蛟S一根彩條孩子也玩得很快樂(lè)。中、大班的孩子奇怪心重，喜愛(ài)新穎、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來(lái)制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的完碟來(lái)制作投擲的飛碟等 幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開(kāi)拓種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來(lái)照料它們，給這些植

3、物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動(dòng)活動(dòng)的歡樂(lè)過(guò)程。 戶外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲(chóng)，讓他們觀看這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)嬉戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到嬉戲中。讓孩子充共享受多樣的戶外活動(dòng)。 二、注意孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與愛(ài)好化 我們開(kāi)展戶外活動(dòng)，一般以體育嬉戲?yàn)橹?，依?jù)天氣狀況、幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的嬉戲，如角色嬉戲、智力嬉戲等。科學(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)力量和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到熬煉身體、增加體質(zhì)的目的。如體育嬉戲龜兔賽跑，在活動(dòng)前特殊留意孩子的預(yù)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝戴

4、上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感愛(ài)好，都爭(zhēng)搶著交換角色競(jìng)賽，連平常體弱的孩子也不示弱?；顒?dòng)中，依據(jù)孩子進(jìn)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，掌握和調(diào)整活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)嬉戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感愛(ài)好。嬉戲有助于孩子形成堅(jiān)韌、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。 三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和嬉戲伙伴 老師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去

5、把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)嬉戲活動(dòng)中，老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的嬉戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)當(dāng)鼓舞或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要關(guān)心的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，力量強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，力量差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí)也增加了他們的自信念。同時(shí)，自己也加入了嬉戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，老師有意識(shí)在地上支配不同高度、不同距離的小筐，便于孩子依據(jù)自己的實(shí)際力量進(jìn)行投擲。通過(guò)觀看，老師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)

6、上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平凹凸不同的孩子各有選擇，照看到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。 四、給孩子更多的“自由” 在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些嬉戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開(kāi)放(不同班級(jí)的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此推斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往狀況)，這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子活動(dòng)時(shí)要仔細(xì)關(guān)注孩子的情感、看法、主動(dòng)性，但又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子依據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在歡樂(lè)、好玩的環(huán)境中進(jìn)行與人溝通和共享自己發(fā)覺(jué)到的信息，

7、使兒童真正成為活動(dòng)的仆人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探究。 五、在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)平安訓(xùn)練、增加幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí) 在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特殊強(qiáng)調(diào)平安訓(xùn)練。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，老師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能估計(jì)到可能出現(xiàn)的擔(dān)心全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)章和有關(guān)平安事項(xiàng)，增加自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。檢查儀器，留意調(diào)整幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。老師要四處巡回走動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒危急動(dòng)作，傾聽(tīng)幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行必要的平安指導(dǎo)和平安訓(xùn)練。例如有些孩子看過(guò)小李飛刀以后就找來(lái)石頭練起來(lái)。這太危急了，必需準(zhǔn)時(shí)制止，同時(shí)也應(yīng)留意把孩子的這種奇怪心引向正

8、軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很愿意接受。這樣滿意了孩子的愛(ài)好需要，也體現(xiàn)了老師敬重和培育孩子的個(gè)性。 總之，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒供應(yīng)更好的熬煉機(jī)會(huì)，吸引他們主動(dòng)參加到體育活動(dòng)中去，促使他們的身心得到更好的進(jìn)展。 幼兒園老師幼兒訓(xùn)練心得體會(huì) 篇2 我班的曾龍小伴侶每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼競(jìng)賽，我經(jīng)常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。 細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀看到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話，我會(huì)制止，鼓舞他倆進(jìn)行競(jìng)賽，經(jīng)常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的入

9、睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō):"曾龍，你今日上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒(méi)睡著。今日我盯著他，看他哈欠連連，我就靜靜巡察其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜靜靜的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)覺(jué)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他苦惱的樣子，我就放手讓他管住自己，囑咐他不能影響同伴睡覺(jué)。 在平常我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的好處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。 幼兒園老師幼兒訓(xùn)練心得體會(huì) 篇3 在幼兒園工作的

10、我們，每一天最關(guān)注的話題，便是平安，但身邊或多或少存在有各種擔(dān)心全的隱患，對(duì)如何更好地開(kāi)展平安訓(xùn)練是勢(shì)在必行的。在指南一書中就寫道：關(guān)于36歲孩子的平安學(xué)問(wèn)和自我愛(ài)護(hù)潛力。讓我受益匪淺，在訓(xùn)練推舉部分就列舉了一些訓(xùn)練幼兒的詳細(xì)方法，對(duì)成年人提出了明確要求。 在我們每一天的工作中擔(dān)心全的事經(jīng)常出此刻我們身邊，如：鞋帶系得不堅(jiān)固跌倒摔傷，魚刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習(xí)了指南后，我覺(jué)得平常要留意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了一些自我愛(ài)護(hù)的作用。平常還常常聽(tīng)到家長(zhǎng)埋怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有，

11、不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實(shí)這不能完全怪孩子，僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。假如我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危急的不良后果，難免孩子去仿照。但假如我們多舉一些小伴侶留意平安的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解平安學(xué)問(wèn)，避開(kāi)盲目仿照。我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，成天圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子因此變得任性，沒(méi)有憂患意識(shí)，也沒(méi)有生存技能和適應(yīng).的潛力。 因此，我們要常常進(jìn)行平安訓(xùn)練，要與家長(zhǎng)做好溝通，幫助幼兒園做好幼兒的平安工作；請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子口袋揣有異物，離園時(shí)，老師要向家長(zhǎng)告知相關(guān)狀況，以便家長(zhǎng)加強(qiáng)觀看及提示，家長(zhǎng)接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)平安。在培育幼兒平安自護(hù)意識(shí)

12、的過(guò)程中，應(yīng)要求家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)行全都性的訓(xùn)練。讓幼兒在父母的幫忙下，漸漸把握在家中的一些平安自護(hù)意識(shí)。這樣有了家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，我們的訓(xùn)練就會(huì)取得事半功倍的效果。而老師在日常生活中，要加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)培育，要時(shí)時(shí)刻刻的提示小伴侶平安留意事項(xiàng)，時(shí)刻觀看幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒爭(zhēng)論，如何避開(kāi)危急讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小伴侶健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。 還有加強(qiáng)體育熬煉，強(qiáng)化自護(hù)潛力。此刻的孩子基本是獨(dú)生子女，他們雖在身高、體重方面較過(guò)去有很大提高，但是由于缺乏熬煉，體能、平衡潛力、靈敏敏捷性等都達(dá)不到自我愛(ài)護(hù)的要求，尤其是那些被寵愛(ài)、受愛(ài)護(hù)過(guò)度的孩子，稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折，所以增加體能是提高幼兒自我