北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)與生活《迎新年》說課稿范文

1、.北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)與生活?迎新年?說課稿范文一、說課內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)與生活迎新年二、說教材一本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及構(gòu)造特點(diǎn)本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用的內(nèi)容，通過課堂的學(xué)習(xí)將本冊(cè)前幾個(gè)單元分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，可能性等知識(shí)加以整合，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活問題的結(jié)合，以進(jìn)步學(xué)生綜合理論的才能。本節(jié)課教材中安排的3個(gè)活動(dòng)：節(jié)日里的活動(dòng)，長(zhǎng)跑接力和有獎(jiǎng)游戲，都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，興趣性與挑戰(zhàn)性，能較好的拓展學(xué)生的視野，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。二、教學(xué)目的1、利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí),可能性等知識(shí)進(jìn)展綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問題。2、在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題

2、,尋找數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。3、在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮，合作交流傾聽表達(dá)等才能，促使學(xué)生思維才能得到進(jìn)一步開展。4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，解決問題，在游戲中讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn): 利用所學(xué)分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí),可能性等知識(shí)進(jìn)展綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問題。難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，解決問題的才能.三、說教法以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人為根本概念，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，自主探究、合作交流，獲得知識(shí)與開展。四、說學(xué)法一學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，以及用分?jǐn)?shù)表示可

3、能性大小等知識(shí)，本課的教學(xué)主要是運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展綜合應(yīng)用。因?yàn)橛泻芏嗟膶W(xué)生對(duì)于以上所學(xué)知識(shí)能理解，所以在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，還有待在活動(dòng)中穩(wěn)固和進(jìn)步二學(xué)法指導(dǎo)1、自主探究法在詳細(xì)的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題、運(yùn)用問題的過程，體驗(yàn)探究成功的喜悅。2、合作交流法.課上設(shè)計(jì)同桌互說、集體匯報(bào)等交流活動(dòng)，完善學(xué)生的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的解決問題的方法。五、教學(xué)流程一談話導(dǎo)入師:同學(xué)們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中即將迎來(lái)新年，新年里你們一定會(huì)方案做許多事情，說給同學(xué)們聽一聽。生：我要練習(xí)跳舞。生：我要去商店買東西。生：我要學(xué)畫畫。生：我要回奶奶家。生：我要回姥姥家。生：我

4、要和老師、同學(xué)開聯(lián)歡會(huì)師：可見同學(xué)們?cè)谟履甑倪@個(gè)節(jié)日里想做的事情太多了,那么同學(xué)們想不想淘氣、笑笑班節(jié)日里的活動(dòng)呢?生齊:想師:那就讓我們共同走進(jìn)淘氣、笑笑班迎新年的活動(dòng)板書課題:迎新年從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究知識(shí)的欲望二探究活動(dòng)活動(dòng)之一:迎新年師：請(qǐng)看淘氣和笑笑班所有同學(xué)節(jié)日里的活動(dòng)。PPT出示教材第91頁(yè)的表格生:仔細(xì)觀察PPT中的表格師:從表格中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？生:師:根據(jù)大家獲取的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?生:自由提問題.大家合作解決這些問題.從而把表格填完好.生：表格中應(yīng)分別填3/10 1/5 3/20 1/4 1/10根據(jù)表格,學(xué)生可以自主提出問

5、題,解答問題.因此老師要充分相信學(xué)生,給予他們充分的時(shí)間和空間活動(dòng)之二：長(zhǎng)跑接力師：剛剛對(duì)我們對(duì)淘氣、笑笑班新年里的活動(dòng)進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)、分析，可我們學(xué)校新年也有活動(dòng)安排，那就是準(zhǔn)備舉辦一次長(zhǎng)跑接力活動(dòng)。共有5個(gè)接力點(diǎn)，你想一想，5個(gè)接力點(diǎn)的位置應(yīng)該在哪里？生都陷入了沉思，稍候有一小男孩舉起了手生1：老師，這5個(gè)接力點(diǎn)包括起點(diǎn)和終點(diǎn)嗎？生2：我認(rèn)為包括，圖中加上起點(diǎn)和終點(diǎn)共5個(gè)點(diǎn)，不正好嗎？生3：我認(rèn)為5個(gè)接力點(diǎn)不包括起點(diǎn)和終點(diǎn)。你看吧，假如包括，那中間一共才3個(gè)點(diǎn)。生4：就是，剛剛題中說的是5個(gè)接力點(diǎn)，絕對(duì)不包含起點(diǎn)和終點(diǎn)。迫不及待這時(shí)，下面很多同學(xué)發(fā)出了“就是的聲音，都同意生3與生4的看法師:五

6、個(gè)接力點(diǎn)都在長(zhǎng)跑道路上,請(qǐng)根據(jù)下表確定位置.PPT出示書中插圖距起點(diǎn)的間隔 占全長(zhǎng)的幾分之幾第1接力點(diǎn)1/4第2接力點(diǎn)1/3第3接力點(diǎn)1/2第4接力點(diǎn)2/3第5接力點(diǎn)3/4學(xué)生們有的拿鉛筆先試著輕輕地分著，畫著，像是在估計(jì)著調(diào)整著，有的是拿著尺子在量線路的長(zhǎng)度，還有的標(biāo)過又用橡皮擦擦重新又開場(chǎng)算師：如今誰(shuí)能來(lái)說一說你是如何想的，如何做的。生1：我是根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)展估計(jì)的。生2：我是用眼睛大致估計(jì)的。師:課件上做的有可以拖動(dòng)的點(diǎn)，點(diǎn)著它并拖動(dòng)就可以放在線路的任意位置。師：大家覺得這五個(gè)接力點(diǎn)確定得公平嗎？生：討論一翻后認(rèn)為不公平.師：怎樣設(shè)計(jì)才公平呢?生討論后匯報(bào)：假如線路的總長(zhǎng)為整體1，那每個(gè)接力

7、點(diǎn)的位置該是生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6生2補(bǔ)充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)演示5個(gè)公平接力點(diǎn)的位置.充分發(fā)揮學(xué)生集中的智慧,利用屢次討論來(lái)解決接力點(diǎn)的設(shè)計(jì)位置,討論接力點(diǎn)設(shè)計(jì)的是否合理等問題,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作推理才能活動(dòng)之三:有獎(jiǎng)游戲。師：新年里的活動(dòng)可真豐富，許多有獎(jiǎng)游戲等著大家來(lái)選擇呢？媒體出示課本第92頁(yè)活動(dòng)2的內(nèi)容師：你覺得哪個(gè)游戲得獎(jiǎng)的可能性大？你愿意參加哪個(gè)游戲？生1：我選第3個(gè)游戲，因?yàn)榈锚?jiǎng)的可能性大。師：那它得獎(jiǎng)的可能性是多少呢？生：2/4。生2：也可以是1/2。師：其它2個(gè)游戲的得獎(jiǎng)的可能性是多少呢？生5：第一個(gè)紅球

8、的可能性是1/10,綠球的可能性是1/5。生6：我認(rèn)為第二個(gè)游戲得獎(jiǎng)的可能性較難得出。師：為什么？生6：因?yàn)槊繄?chǎng)電影的人數(shù)是不同的，所以難以確定得獎(jiǎng)率。師：那你們最愿意參加哪個(gè)游戲？很多同學(xué)都選擇游戲3三知識(shí)的運(yùn)用師：昨天讓大家調(diào)查生活中的有獎(jiǎng)游戲，讓我們把調(diào)查的內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下，看哪一種游戲最有吸引力。生:匯報(bào)交流“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，

9、先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。四總結(jié)與布置作業(yè)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分

10、鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！?/p>