初中科學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有益探索

1、.初中科學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有益探究隨著課程改革的逐步深化，初中自然科學(xué)課程諸如物理、化學(xué)、生物、環(huán)境、地理、天文等學(xué)科，都是以實(shí)驗(yàn)為根底且理論性與理論性結(jié)合很強(qiáng)的科目。因此，初中科學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是采取措施進(jìn)展有效地科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率興趣是最好的老師?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，可以親自動(dòng)手來做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生來說是一種享受，是一種對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要采取什么樣的措施呢？1巧用材料、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)由于教材實(shí)驗(yàn)中很多的演示材料都是學(xué)生比較陌生的，在生活中不太會(huì)遇見。假如可以把學(xué)生不熟悉的材料變成學(xué)生日常生活中的材料，會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。

2、比方做電路實(shí)驗(yàn)：在這里用學(xué)生的自動(dòng)鉛筆筆蕊和鐵絲來代替上述兩種材料，實(shí)驗(yàn)的電路還是和原來的一樣，鉛筆芯、鐵絲為身邊材料，簡(jiǎn)單易得，學(xué)生一方面可身臨其境，自己駕馭實(shí)驗(yàn)，另一方面樹立科學(xué)就在身邊，變廢為寶的思想，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解及節(jié)約環(huán)保的意識(shí)。2進(jìn)步演示實(shí)驗(yàn)的興趣性七年級(jí)的學(xué)生剛開場(chǎng)接觸到中學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)，興趣在于老師演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和各種實(shí)驗(yàn)器材，假如部分學(xué)生課前做過預(yù)習(xí)，那么課堂上的演示實(shí)驗(yàn)就會(huì)讓這些學(xué)生缺乏新意。這時(shí)假如老師在一定程度上增加實(shí)驗(yàn)的興趣性可以讓學(xué)生覺得耳目一新，可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有濃重的學(xué)習(xí)興趣。3親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的求知欲動(dòng)手才能是學(xué)生的根本素質(zhì)。實(shí)

3、驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能的最好時(shí)機(jī)和途徑。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的動(dòng)手時(shí)間和時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手。對(duì)怕動(dòng)手、不會(huì)動(dòng)手的學(xué)生要個(gè)別加以指導(dǎo)，使他們從怕到不怕，從不會(huì)到會(huì)。實(shí)驗(yàn)是手腦并用的理論活動(dòng)，中學(xué)生通過理解實(shí)驗(yàn)原理、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng)，使觀察才能、思維才能、操作才能得到初步的鍛煉。為了合理地動(dòng)手操作，必須有思維的指導(dǎo)，在思維指導(dǎo)下純熟地操作是創(chuàng)造產(chǎn)生的源泉，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手才能的訓(xùn)練，我們必須從理論與思維、動(dòng)手與動(dòng)腦的互相聯(lián)絡(luò)上來認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)理論才能和開展創(chuàng)造才能的作用，即所謂的熟能生巧。二、有效整合實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步探究才能科學(xué)探究不僅是一種重要

4、的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是科學(xué)課程的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式，用實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，既符合科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，這是科學(xué)教學(xué)施行素質(zhì)教育的根本手段。以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)的載體，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)來完成科學(xué)的探究活動(dòng)。學(xué)生在觀察老師演示實(shí)驗(yàn)或者是在學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)失去興趣，與此同時(shí)，學(xué)生的探究才能也就得不到培養(yǎng)。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：1運(yùn)用多媒體技術(shù)增加實(shí)驗(yàn)的可見度和明晰度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的通道，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投影放大，能增加可見度，縮短觀察時(shí)間，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)效果。如在?家庭

5、電路?的學(xué)習(xí)中，介紹測(cè)電筆的使用時(shí)，由于測(cè)電筆的氖管發(fā)光非常微弱，老師在演示的時(shí)，坐在后排的學(xué)生無法看清實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，運(yùn)用實(shí)物投影，可以把實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象投影到屏幕上，這樣就可以放大了實(shí)驗(yàn)的效果，使學(xué)生清楚地觀察。再如：在學(xué)習(xí)?電磁感應(yīng)?時(shí)，電流表的指針偏轉(zhuǎn)非常小，學(xué)生不易觀察，觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。我們也可以用實(shí)物投影來解決這個(gè)問題，能收到較好的效果。2運(yùn)用多媒體技術(shù)增加實(shí)驗(yàn)的效果學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或現(xiàn)象不能作出判斷時(shí)，可以用多媒體技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生。如在學(xué)生操作顯微鏡觀察永久裝片實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生首先要會(huì)對(duì)光，實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中告訴學(xué)生當(dāng)從目鏡中看到一個(gè)光亮的光斑時(shí)，說明對(duì)光已對(duì)好了，可是在實(shí)驗(yàn)

6、操作過程中，很多學(xué)生都不知道怎么樣才算調(diào)好光了，此時(shí)，假如在老師演示的顯微鏡的目鏡上安裝一個(gè)攝相頭，再把攝相頭與電腦連接，就可以直接把顯微鏡的效果投影在屏幕上，學(xué)生只需要把他自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與屏幕上對(duì)照即可了。再如粗準(zhǔn)焦螺旋與細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的調(diào)節(jié)作用，很多學(xué)生都只認(rèn)為粗準(zhǔn)焦調(diào)節(jié)有變化，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)無變化，假如還是用剛剛的這個(gè)方法，讓全班所有的學(xué)生一齊來觀察老師演示時(shí)，屏幕中像的變化，肯定會(huì)改變學(xué)生認(rèn)為無變化的觀點(diǎn)。老師通過多種方式和技術(shù)的組合，可以激起學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作的才能。三、有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師必須進(jìn)步自身素質(zhì)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：學(xué)生眼里的老師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博

7、學(xué)、擅長(zhǎng)考慮、熱愛知識(shí)的人。一位德才兼?zhèn)?、學(xué)識(shí)淵博、胸懷韜略的老師，對(duì)于學(xué)生有著莫大的示范和模擬作用。1老師應(yīng)具備新的理念科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以全面進(jìn)步每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能為目的，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。老師應(yīng)開拓思維，走出教室，走入生活，用新課程理念武裝自己，應(yīng)大膽理論，勇于創(chuàng)新。老師具備創(chuàng)新的理念是中學(xué)科學(xué)有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前題和保障。2老師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識(shí)在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生與老師在教學(xué)中扮演著不同的角色。當(dāng)在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生遇到困難了，不能把實(shí)驗(yàn)做完時(shí)，老師不能立即去做給學(xué)生看，而是應(yīng)該組織學(xué)生去分析問題出在哪兒。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的其他情況，老師要有充分的課前準(zhǔn)備。3老師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德具備良好職業(yè)道德的老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中能正確地、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，能用自己的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中來，才能真正地做到有效實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握科學(xué)的理論知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)以致用?？傊谛抡n改中，老師應(yīng)努力做到學(xué)生力所能及，老師避之；學(xué)生力所難及，老師助之；學(xué)