部編版八年級語文上冊第三單元第12課唐詩五首同步練習(xí)題附答案

1、唐詩五首同步練習(xí)題基礎(chǔ)錘煉 1.給下列加點字注音東皋（） 徙倚（）（） 驅(qū)犢（）采薇（） 燕然（）荊門（）沒馬蹄（）賈亭（）沙堤（） *2 .按要求填寫句子。（1）野望中描寫秋色一片的句子是 ?（2）芳草鮮美，詩情永恒。黃鶴樓上，崔潁高歌“：:寫登樓所見，真情感人。（3）大詩人東坡居士曾經(jīng)盛贊王維的詩：“詩中有畫。”王維使至塞上中的詩句“ , _就以清 晰的線條、鮮明的色彩勾勒出一幅雄奇壯麗的塞上風(fēng)光圖。（4）白居易在錢塘湖春行中，借助鶯、燕的活動傳達了春天來臨的信 息，也透露出詩人的喜悅之情，這兩句詩是,O（5）在渡荊門送別中以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩 構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的

2、遼闊、天空的高遠的句子是 :O3 .下列對病句的修改不正確的一項是（）A.本周約有5萬把共享雨傘現(xiàn)身杭州街頭，它們分布在杭城的火車站、地 鐵站、商場、公共區(qū)域等地。（將“、公共區(qū)域等地”改為“等公共區(qū)域”）B.坦桑尼亞信息服務(wù)部部長哈桑阿巴西表示，來自中國的影視作品是坦 桑尼亞民眾了解中國經(jīng)濟發(fā)展與城市生活。（在句末加上”的重要途徑”）C.為了孩子的前途和未來，逼得眾多父母必須“押”著孩子去做很多事。（刪 去“逼得”）D.選擇散養(yǎng)的父母一定要實時檢視自己的理論是否過期，教育方式要符合 孩子的特點，等等。（將“教育方式”改為“教育模式”）4 .仿照畫波浪線的句子續(xù)寫句子。我們循著古人的腳步，游歷

3、祖國山河，黃鶴樓上，看悠悠白云，結(jié)煙波鄉(xiāng) 愁_ _工 , - , ； , O課內(nèi)精讀（一）閱讀野望，回答問題。1 .首聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？2 .品析詩句“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”3 .說說最后一句的言外之意。（二）閱讀黃鶴樓，回答問題。1 .“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了一幅怎樣的畫面?2 .李白用”.眼前有景道不得，崔潁題詩在上頭”來評價該詩，難道這首詩 僅在寫景方面有獨到之處嗎？請說說你的看法。3 .詩歌中有兩個“空”字，請結(jié)合詩意進行賞析。（三）閱讀使至塞上，回答問題。1 .本詩的頸聯(lián)已成為千古傳誦的名句，請從煉字的角度對這兩句詩進行賞 析。2 .下列各項對本詩的解析，不

4、合理的一項是（）A. “單車欲問邊，屬國過居延”，寫詩人自己輕車簡從，要到西北邊塞的居 延慰問將士。B. ”征蓬出漢塞，歸雁入胡天”中，詩人把自己比作“征蓬”“歸雁”，充分表達了這次出使邊塞時愉悅和 舒暢的心情。C. ”大漠孤煙直，長河落日圓”，刻畫了雄渾壯美的塞外風(fēng)光，體現(xiàn)了蘇軾 對王維的評價一一“詩中有畫，畫中有詩”oD. “都護在燕然”中的“燕然”與范仲淹漁家傲秋思“燕然未勒歸無計”中的“燕然”，同指燕然山，東漢竇憲曾在此刻石記功。3 .說說尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情（四）閱讀渡荊門送別，回答問題。1 .這首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？2 .“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”二字

5、煉得好，請作一點賞析。3 .下列對詩歌的賞析有誤的一項是（）A.首聯(lián)敘事，直扣詩題，交代了詩人初次離開家鄉(xiāng)，從蜀地乘船遠至楚地 的荊門。B.頷聯(lián)以游動的視覺描繪了兩岸的地勢由山脈過渡到平原，江水向原野奔 騰而去的壯闊景色。C.頸聯(lián)描寫近景，用兩幅美麗的畫面寫江上美景，第一幅是天邊云霞圖，第二幅是水中映月圖。D.尾聯(lián)“送”字用得妙，突出故鄉(xiāng)水送“我”到楚地還不忍分別的情義，含蓄地抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。（五）閱讀錢塘湖春行，回答問題。1 .詩中“幾處早鶯爭暖樹”的“爭”字用得好，好在哪里？2 .全詩以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西”起，到" "終。以“:說明自然美景美不勝收，

6、詩人意猶未盡的感受帶給讀者無窮的回味。（請用詩中的原句作答）3 .對尾聯(lián)中“最愛” 一詞的作用分析正確的一項是（）A.直抒胸臆，表達了詩人春行錢塘湖的喜悅之情。B.畫龍點睛，突出了詩人喜愛錢塘湖的原因。C.巧用白描，突出了錢塘湖畔綠色醉人的景象。D.刻意渲染，表達了詩人對錢塘湖美景的依戀之情。拓展閱讀野望翁卷一天秋色冷晴灣，無數(shù)峰巒遠近間。閑上山來看野水，忽于水底見青山?！咀⑨尅繛常核鲝澢牡胤健? .第一、二句詩描繪了怎樣的畫面？2 .這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？3 .品析句子。閑上山來看野水，忽于水底見青山。唐詩五首自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)錘煉1 . g o x i y i d u w d y

7、cn j ing m oji a d i2 .（1）樹樹皆秋色 山山唯落暉（2）晴川歷歷漢陽樹 芳草萋萋鸚鵡洲 （3） 大漠孤煙直 長河落日圓 （4）幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 （5）月 下飛天鏡云生結(jié)海樓3 .D （將第二個“要”改為“是否"）4 .示例：荊門山外，聽滔滔江聲，送萬里行舟；東皋村頭，望樹樹秋色， 懷惆悵情懷。課內(nèi)精讀（一）1.首聯(lián)表現(xiàn)了詩人徘徊不定，百無聊賴的彷徨心情。2 .舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐 的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活 動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜

8、態(tài)與 動態(tài)，搭配得恰到好處。3 .“相顧無相識，長歌懷采薇?！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代 的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。（二）1.本聯(lián)描繪了詩人晴日在黃鶴樓所觀之景：漢陽一帶的樹木歷歷在 目，鸚鵡洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生機勃勃的自然美景。2 .該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了對人去樓空，世事蒼茫的感慨； 后四句描繪了登樓所見，烘托了思鄉(xiāng)之情。3 .第一個“空”有“只，只有”的意思，表達了好友已離去，只剩下空空 的黃鶴樓和詩人自己，重在寫景；第二個“空”有“空空的”“空蕩蕩”之 意，表達的是因友人的離去和自己漂泊在外，詩人內(nèi)心的孤獨、寂寞和惆悵，重在抒情。（三）1.

9、 “直” “圓”兩字精練傳神，線條.簡約，描繪的景物不多，但畫面 開闊、意境雄渾。把孤煙放在廣闊的大漠背景之下，渲染了邊塞蒼涼之美，“孤”字烘托了詩人被排擠出朝廷的孤寂心情。2.B （“愉悅和舒暢的心情”應(yīng)為“內(nèi)心的激憤和抑郁”）3.尾聯(lián)兩句虛寫戰(zhàn)爭已取得勝利，流露出對都護的贊嘆。（四）1.抒發(fā)了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情-o2 .詩人乘船前行，群山漸漸遠去，用“隨”字寫出了群山與平野的位置逐漸變換、推移，給人以空間感和流動感；長江滾滾遠去，用一 “入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海，氣勢磅礴。3 .C （第一幅畫應(yīng)是“水中映月圖”，第二幅畫應(yīng)是“天邊云霞圖”。）（五）1.運用了擬人修辭，寫出了鶯的活潑可愛，突出了初春乍暖還寒卻生機勃勃的景象。表現(xiàn)了詩人對初春的喜愛和贊美之情，“爭”字和“啄”字前后呼應(yīng)，使詩句對仗工整，表達了春光的難得與寶貴。2 .綠楊陰里白沙堤最愛湖東行不足3 .A拓展閱讀1 .描繪了一幅滿天秋色（江天寥廓、山清水秀