江岸區(qū)蔡家田小學(xué)“四情”博雅高效課堂教學(xué)模式初探（2013-9-23定稿）

1、江岸區(qū)蔡家田小學(xué)“四情”博雅高效課堂教學(xué)模式初探一、指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，已經(jīng)成為中國教育者的共識。追求教學(xué)效率是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實踐中，仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得不輕松、質(zhì)量又不高的問題，因此，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性勢在必行。二、產(chǎn)生背景早在十年前，通過武漢市“十五”重點(diǎn)教科研課題小班個性化教育內(nèi)容與策略研究的研究，我校就對課堂教學(xué)模式進(jìn)行過比較深入的研究和嘗試。近三年，在“博雅育人”的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，我校實施學(xué)科導(dǎo)引制，以“江岸區(qū)蔡家田小學(xué)博雅學(xué)科工作室”為研究主體，制

2、定蔡家田小學(xué)博雅課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以“博學(xué)高效、博采眾長”為預(yù)期目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷改革、完善、發(fā)展原有的教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，大力構(gòu)建博雅高效課堂教學(xué)模式。通過長期的教學(xué)實踐和努力探索，針對課堂教學(xué)流程總結(jié)出了“江岸區(qū)蔡家田小學(xué)四情博雅高效課堂教學(xué)模式”。三、內(nèi)涵界定“四情”博雅高效課堂教學(xué)模式包含四個教學(xué)策略，即教學(xué)情境化策略，教學(xué)情感化策略，教學(xué)情趣化策略，教學(xué)情智化策略。其中教學(xué)情境化策略、教學(xué)情感化策略、教學(xué)情趣化策略都是為教學(xué)情智化策略服務(wù)的，教學(xué)情智化策略是核心，是最終目標(biāo)。在一節(jié)課

3、中，教師綜合靈活運(yùn)用這些課堂教學(xué)策略，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識、競爭意識、合作意識。四、具體操作及效果初顯（一）教學(xué)情境化策略。 即教師以語言描述為基礎(chǔ)，以教具為輔助，采用各種方式創(chuàng)設(shè)出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中入情入境，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時獲取審美情感的體驗。 按照創(chuàng)設(shè)情境的不同方式，將教學(xué)情境劃分為以下幾種： 1、語境：即以語言描繪情境。 2、畫境：即以圖畫再現(xiàn)情境。 3、樂境：即以音樂渲染情境。 4、聲境：即以聲音模擬情境。 5、實境：即以實物演示情境，包括實物展示、生活再現(xiàn)、表演體會、多媒體演示等

4、。如在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)比較數(shù)的大小時，以“小海龜爭年齡”的故事為切入點(diǎn)，不但一下吸引了學(xué)生們的注意力，而且很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的比較數(shù)大小的方法，為后面即將要學(xué)習(xí)的知識做了鋪墊。生活化的情境，給枯燥的數(shù)的大小比較增加了趣味，調(diào)動了學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 如教授語文第三冊教材水鄉(xiāng)歌一課，開課時教師播放了一支贊美家鄉(xiāng)水多水美的歌曲，曲調(diào)優(yōu)美動聽，歌詞形象地唱出了水鄉(xiāng)碧水藍(lán)天，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個令人無限遐想和向往的教學(xué)情境，自然而然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 如在五年級的一堂體育教學(xué)課中，教師一開課就對學(xué)生說：“同學(xué)們，老師今天要帶大家到公園去進(jìn)行晨練活動，開動腦筋想想，早鍛煉的叔叔、阿

5、姨、爺爺、奶奶們都做了些什么呢？練了些什么呢？下面根據(jù)老師預(yù)先準(zhǔn)備的體育器材來創(chuàng)設(shè)晨練的情景吧！”經(jīng)過同學(xué)們之間的思考，討論，展現(xiàn)出了一道“美麗”的晨練風(fēng)景線：有利用體操棒模仿各種老爺爺舞劍的動作和打“門球”的情景。有利用“呼啦圈”模仿阿姨們減掉腰部脂肪的情景。有利用接力棒模仿老奶奶繞樹競走的情景等等。學(xué)生們在操場上盡情地模仿著，練習(xí)著，不時傳來他們的歡笑聲，在練習(xí)中每位學(xué)生都忘了繁重的學(xué)業(yè)給他們帶來的壓力。整個教學(xué)過程也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和合作意識。 （二）教學(xué)情感化策略。即在具有情境的教學(xué)過程中，師生的交流活動以富有情感的學(xué)生作為主體，教師借助具有動力因素的情感為媒介，促使學(xué)生主動參與

6、認(rèn)知，接受力和創(chuàng)造力得到最大的發(fā)揮，積極創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展的表現(xiàn)空間并獲取主動發(fā)展，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。具體包括以下方法：創(chuàng)設(shè)情景法、引起共鳴法、師生合作法、設(shè)身處地法。教師要善于調(diào)動一切情感因素，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)。教師必須帶著八個“一”走進(jìn)課堂：一個愉快的心情；一個真誠的微笑；一個和藹的態(tài)度；一份真實的情感；一個鼓勵的眼神；一份平等的尊重；一副欣賞的語氣；一次熱烈的掌聲。例如教師教授數(shù)學(xué)第一冊教材“0的認(rèn)識”一課中，為了讓學(xué)生明確“0”是數(shù)的起點(diǎn)這一概念，教師組織了一個跳遠(yuǎn)比賽，學(xué)生作裁判，老師參賽，師生合作，共同參與。教師笑，學(xué)生也笑，激動時，還來個熱烈的擁抱。學(xué)生積極性

7、空前高漲，主動參與認(rèn)知過程，從中發(fā)現(xiàn)只有從同一起點(diǎn)（即“0”）起跳，才能正確判斷誰跳得遠(yuǎn)。師生合作的方法讓學(xué)生在愉悅的情感推動下主動獲得了知識。（三）教學(xué)情趣化策略。即在寬松和諧的教學(xué)活動中，教師善于寓教于樂，盡可能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉快的氣氛中獲得成功，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，在積極主動的求知中獲得成功的喜悅。具體包括以下方法：語言幽默法、動作夸張法、游戲法、生活情景化法、動畫演示法。實施情趣化教學(xué)策略應(yīng)抓好以下三個方面： 1、教學(xué)內(nèi)容情趣化。教師必須善于挖掘和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的趣味性。（1）積累“趣料”：教師平時留意搜集一些趣聞、趣話、趣味故事，備授課時信手拈來，以激發(fā)興

8、趣，活躍氣氛。（2）估摸“趣向”：根據(jù)對學(xué)生的觀察或交談，以及自己的教學(xué)經(jīng)驗，弄清教學(xué)內(nèi)容中可能引起學(xué)生興趣的東西是什么，以便在教學(xué)中投其所“趣”，以趣激學(xué)。（3）勘查“趣情”：教材中可以作為引起學(xué)生興趣的地方很多，如在課文中新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，導(dǎo)人新課的切入點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)的突破點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的著力點(diǎn)，開拓創(chuàng)新的發(fā)散點(diǎn)等。再如生活中學(xué)生關(guān)心的話題很多，喜歡的游戲，喜歡看的圖書，喜愛玩的玩具等等。這就要求教師在平時多注意觀察和積累，才能在需要時“一擊即中”。 2、教師自身情趣化。教師在課堂上要做到以下幾點(diǎn)： a. 語言詼諧； b. 動作幽默； c. 反應(yīng)機(jī)智。 例如在講授英語 join in

9、 學(xué)生用書二中的關(guān)于身體部位的單詞時，教師就把各部位名稱編成了順口溜：eye-eye-nose，ear-ear-mouth，hand-hand-face。拼讀時，教師故意把語調(diào)讀得很夸張，以刺激學(xué)生的聽覺，加深印象。在做示范的時候，教師還加上了幽默的動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye、nose、ear、mouth、hand、face等器官，然后帶著全體同學(xué)一起邊說邊做動作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰“說得最好，動作最準(zhǔn)”。對于小學(xué)生來說原本枯燥又難記的幾個單詞一下子就變得簡單易學(xué)多了。 3、教學(xué)活動情趣化。 教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，通過講故事、玩游戲、做實驗、合作競賽等方法

10、激發(fā)教學(xué)情趣，巧設(shè)問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生展開討論和辯論，使學(xué)生在探究、思考、實踐的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 （四）教學(xué)情智化策略。 即教師在組織教學(xué)活動中，善于調(diào)動各種因素，創(chuàng)設(shè)有助于智力發(fā)展的背景，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知情感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和想象力，拓寬學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，充分挖掘?qū)W生的智力潛能，形成比較獨(dú)立完善的智力結(jié)構(gòu)。 這種教學(xué)策略的實質(zhì)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，而不是單純讓學(xué)生記憶；是擴(kuò)大學(xué)生的視野，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的遷移，而不是盲目地灌輸；是不斷激活學(xué)生已有的知識，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)自信心，充分發(fā)揮自我創(chuàng)造的潛能而不是依賴他人，以學(xué)生已有

11、的發(fā)展水平為依據(jù)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程，而不僅僅是注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，要從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到會學(xué)，在教學(xué)舞臺上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造個性的發(fā)展。 教學(xué)情智化策略在教學(xué)方法上要提倡以下幾種個性化的教法：1、分組教學(xué)法；2、分層教學(xué)法；3、體驗教學(xué)法；4、嘗試教學(xué)法；5、鼓勵教學(xué)法；6、問題教學(xué)法；7、活用資源教學(xué)法；8、留有余地教學(xué)法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上應(yīng)提倡：1、獨(dú)立思考，創(chuàng)造性思維；2、合作探究性學(xué)習(xí)，善于提出問題，解決問題；3、強(qiáng)調(diào)動手操動，親身體驗；4、勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，富有質(zhì)疑精神。例如教學(xué)語言的魅力一課時，教師先出示盲老人自己寫的“我什么也看不見”和詩人寫的“春天來了，但是我什么也看不見”兩句話，給予充分的時間讓學(xué)生反復(fù)對比品讀，熱烈討論，讓他們深刻體會到好的語言能使人動心、動情、動思，從而真正感受到語言魅力。接著引導(dǎo)學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)場景中收集令自己動心、動情、動思的語言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集信息的能力，最后啟發(fā)他們自己動筆創(chuàng)作。學(xué)生興趣盎然，寫出了許多讓人拍手叫絕的佳句?！皠e把細(xì)菌當(dāng)佐料飯前便后請洗手?！薄澳阌心愕募遥瑫袝募?，別把書放錯家”（圖書館內(nèi)提示語）“別讓我為你流淚水龍頭語”這些精煉、幽默、委婉卻含意深