3小組總結報告模板

1、小組總結報告一、基本資料1、小組的性質與種類分析小組名稱小組規(guī)模（人數(shù)）小組成立的目的、目標小組的類別（例如：發(fā)展性、補救性、社交性、教育性、娛樂性、興趣性、趣 味性、義工培訓性、預防性）小組的次數(shù)（一次性或多次性）小組的正式程度（曲機構正式成立、山服務使用者主動成立、山機構協(xié)助服務 使用者成立）。日期： 時間： 地點： 組員姓名:日期： 時間： 地點： 組員姓名:日期： 時間： 地點： 組員姓名日期：時間：地點： 組員姓名:2、小組組員分析包括：小組的報名人數(shù)與每個組員的出席情況。組員資料：性別.年齡.教育程度.參加小組原因、對參加小組的期望。3、小組工作員分析包括：性別、年齡、教育程度、專

2、業(yè)訓練情況、其它訓練情況、個案工作經驗、其它丄作經驗4、小組節(jié)LI形式分析包括：授課、講座、短講、分享、大組討論、分組討論、分組比賽、填問 卷或測驗、游戲、唱歌、畫圖畫、觀看錄像帶或聆聽錄音帶、角色扮演、表演 、個案研究5、小組的宣傳方法小組組員得知小組服務的途徑：社會服務或小區(qū)中心或工作員推介、宣傳 布條、布告板或布告欄、墻報、宣傳單張、報紙廣告二、小組內容分析1、小組理念分析（1）機構/服務單位的服務主管/督導與小組工作員認為小組工作是什 么？小組的組員乂認為小組工作是什么？機構/服務單位的服務主管/督 導與小組工作員如何界定小組是一個較其它方法更有效的手法去服務一群 服務對象？他們認為小

3、組工作是社工安排有相似問題的案主共同幫助解決自己問題的一種方法，通過大家的交流、分享、互助得到問題的解決方法；組員認為的小組丄作是建立支持系統(tǒng)的一種活動：通過前測和后測的實驗以及評估確定的；（2）機構/服務單位的服務主管/督導與小組工作員認為，如要達到小組 工作的忖的，選擇服務對象、工作手法和服務形式時，應該根據什么原則和 標準？如果要達到小組I標，在選擇服務對象時，應該根據同類性原則，確保服 務對象需求有一致性；工作手法和服務形式要契合小組成員的需要，堅持以案主 為中心的原則。（3）機構/服務單位的服務主管/督導與小組工作員認為在決定小組的人 數(shù)和長度（總節(jié)數(shù)）時，乂要考慮一些什么因素？當然

4、，小組成員的人數(shù)和活動時間的長短并不是隨意的，要考慮到活動的效 果，因為人數(shù)太多或太少都不利于開展小組活動；同時，要根據組員的需要以及 活動訃劃、組員的時間來決定小組的節(jié)數(shù)。2、小組過程與內容分析（1）小組過程記錄以及內容分析包括小組活動安排、小組過程記錄和內容分析（可只選擇關鍵/重要/精彩 的小組過程）小組活動共包括5節(jié)活動，分別是播種希望、培育精彩，愛自己、愛他人， 愛父母，變廢為寶、綠色環(huán)保，放飛夢想、揚帆起航；活動過程中最令人感動的 孩子送父母玫瑰花并大聲說出我愛你，真的是很感人。而且，社工要求組員記住 父母的生日并為父母做一件力所能及的事還是很有意義的。（2）對小組過程與內容進行扼要

5、的描述，具體包括： 根據觀察，在執(zhí)行小組程序時，工作員會根據什么來確定小組組員對各項 活動或程序的投入程度？工作員對小組程序的掌握、節(jié)U和時間的安排、 說話的趣味性、解釋程序或問題的清楚程度等如何影響組員的投入程度？ 工作員會根據組員的活躍程度判斷組員的投入程度；如果工作員說話有趣，組員的積極性就很高，就會跟著工作人員的思路走；如果活動安排合理、也沒有 拖延時間，社工也能夠清楚回答組員提出的疑問，那組員的投入度就很高。 根據觀察，工作員所安排的各項程序和內容，對于小組達成L1標、營造小組 氣氛、建立組員間的關系和鼓勵小組組員參與有何作用？可能起到積極或者消極的作用，比如說內容很有趣味性和新穎性

6、，那么小組 的氣氛就會很熱烈，小組成員更樂于參與進來，小組成員更容易建立信任的關系, 從而更容易達成小組LI標。工作員與組員間的關系、小組組員間的關系、溝通的方式、非正式領袖的 出現(xiàn)和組員的投入程度等因素，對小組的進程、LI標、組員間的矛盾與沖 突處理、組員參與等有何影響和作用？工作員和組員的關系良好，組員之間能夠互相信任，溝通比較順暢，那樣的 話就容易達成小組LI標，并且有利于解決組員之間的矛盾與沖突；如果有非正式 領袖出現(xiàn)，她如果認可工作員，那肯定有利于小組LI標的實現(xiàn)，如果她不認可工 作員，小組就可能出現(xiàn)分裂的現(xiàn)象;組員的投入程度高意味著組員的參與度就高, 同時對整個小組LI標的實現(xiàn)起著

7、積極的作用。工作員在推動小組進程中所扮演的角色包括了那兒種？ 乂在那些情況下出 現(xiàn)這些角色？工作員在推動小組過程中主要扮演了引導者、協(xié)調者和觀察者的角色，在整 個活動進行的過程中，工作者始終都扮演著引導者角色；如果出現(xiàn)次小組現(xiàn)象或 者組員出現(xiàn)矛盾，此時工作者就扮演協(xié)調者的角色：工作者要學會觀察組員的表 情，從而推測組員的心理。不同階段和不同類型的小組所呈現(xiàn)的小組氣氛、工作員與組員關系、小組動力、溝通形式和組員投入的程度有何分別和特征？小組詢期小組氣氛不太融洽，工作員和組員沒有建立起信任的關系，小組的 動力逐漸形成，溝通形式不太通暢，組員也沒有全身心投入；小組中期小組氣氛 比較融洽，工作員和組員

8、建立了信任關系，小組動力穩(wěn)定，形成了良好的溝通渠 道，組員都積極的投入；小組后期小組充滿了離別情緒，組員可能不接受工作員 即將離開，溝通還是比較順暢，但是組員的投入度不足。不同類型的小組中，工作員和組員的角色在不同階段中有什么不同？在教育小組中，工作員扮演著教育者角色，組員扮演著學習者角色；在成長 小組中，工作者前期扮演是引導者和宣傳者角色，后期扮演協(xié)調者角色，而組員 扮演是參與者和分享者角色：在支持小組中，工作員扮演的是評估者和記錄者的角色，而組員扮演的是支持者和分享者角色。小組的各式各樣節(jié)目形式，可以如何運用及配合小組組員的需要？開展游戲可以使組員學會合作、建立信任；才藝表演可以使組員增強

9、自信； 分享活動可以培養(yǎng)組員的語言組織能力和表達能力； 機構/服務單位的服務主管/督導與小組工作員如何評估小組工作的進度、成效？機構認為服務進度比較適中，效果比較好；服務單位的服務主管對服務進度 也比較滿意，也比較認可我們的成果；督導也對進度也很滿意，但是認為活動的 深度不夠：小組工作員認為小組活動時間有點長，但是總體效果還是很不錯的。 機構/服務單位的服務主管/督導與小組工作員如何評估小組是成功的？小組組員乂如何界定小組是成功的？小組工作員是通過前測和后測，以及活動過程中組員的表現(xiàn)和活動LI標是否 達成來評估小組是否成功；小組成員通過自己的改變來判定小組是否成功；督導 和機構是通過工作員的匯

10、報以及查看評估表來判斷小組是否成功；服務單位的服 務主管通過組員反映來判斷小組是否成功。三、評估1. 評佔基本資料，包括評估的指標（如物資準備評佔、工作人員評估、小組口 標評估、理論運用評估等、組員個人發(fā)展評估、應用技巧與方法評估）、評估 工具（評佔量表、工作員自評、組員提供、督導評佔等）、評估進程（過程或 結果評估）活動前期準備充足，工作人員能夠完全投入，能夠基本完成小組口標，而 且能夠有效使用所學理論，組員的變化比較大，工作員使用的方法比較到位； 活動結束以后使用量表讓組員進行評估，工作員進行自我評估，督導也會對小 組活動進行評估；工作員對每一節(jié)活動進行評估，對活動LI標進行測量。2. 對以上基本信息進行簡明的描述包括根據小組中的實際情況對方法、工具、進程進行理論性描述、各個評估 指標的評估的分析與結果。因為小組成員以兒童為主，所以每次活動都以游戲為介入口以吸引組員的注意 力，通過做游戲讓組員學到一些知識，這個方法取得了很不錯的效果；在活動 過程中，社工選擇的游戲工具盡量符合組員的需要；活動的進程按照計劃進行， 但是往往意味情況