春雨的色彩說(shuō)課

1、春雨的色彩說(shuō)課稿各位老師: 我說(shuō)的內(nèi)容是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課春雨的色彩，我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)：一、教材分析： 春雨的色彩是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩，充滿生機(jī)的春天。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。二、學(xué)情分析六七歲的學(xué)生大多活潑大膽，對(duì)許多事情充滿了好奇。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，通過(guò)閱讀從文中找出答案。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。三、教學(xué)目標(biāo)。 我確定用兩課時(shí)

2、來(lái)完成本課。這里選的是第二課時(shí)。這節(jié)課主要學(xué)的是16自然段，為此我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）鞏固生字詞。（2）會(huì)正確、流利地朗讀課文。（3）了解春雨給大地帶來(lái)的變化。 重點(diǎn)： 1、對(duì)春雨本身的感悟。 2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。 難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理和情感。 三、教法、學(xué)法： 針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教法和學(xué)法， 1、以題統(tǒng)文法。 講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊。2、誦讀法。運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。 3、直觀法。借助多媒體課件，向?qū)W生展示“春雨”、小燕子、麻雀與小黃鶯的

3、圖片，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4、表演法。 在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 5、文本擴(kuò)展法。課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，激活學(xué)生的思維。這篇課文是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生仔細(xì)觀察春雨，并把看的結(jié)果畫出來(lái)。 四、教學(xué)過(guò)程：（一）、猜一猜，引入課題。1、用“看圖猜詞語(yǔ)”游戲?qū)胄抡n，引起學(xué)生的興趣，即復(fù)習(xí)了有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，又培養(yǎng)了孩子的觀察能力。2、（課件播放FLASN課文動(dòng)畫）

4、利用動(dòng)畫展示課文引起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)了字詞，讀通了句子。（二）、認(rèn)一認(rèn)，初步感知。 為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過(guò)好識(shí)字關(guān)，我分三步走：1、識(shí)字標(biāo)注音節(jié)指名讀，去掉拼音小老師帶讀。2、認(rèn)詞開(kāi)火車讀。3、讀句句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。對(duì)于生字集中，句子較長(zhǎng)的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語(yǔ)言環(huán)境，也自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。 （三）、讀一讀，體會(huì)詞句。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，

5、也是難點(diǎn)。為此，我緊扣“色彩”、“爭(zhēng)論”兩個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。 1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫，掌握“絞絲旁”的寫法。 2、讀35自然段，這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì)，。 3、分角色朗讀，體會(huì)“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣。“師生合作讀”讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法?！靶〗M合作讀”讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法?！凹w合作讀”讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。 三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本，讀后評(píng)議體會(huì)“爭(zhēng)論”的感覺(jué)，這樣，接下來(lái)的表演讀學(xué)生也讀得自信，讀得有感情了。讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”，成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)進(jìn)行

6、探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 （四）、想一想，激活思維。 “其它的小動(dòng)物會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來(lái)。 （五）、議一議，感悟主旨。 “春雨有那么多顏色，你能用什么詞來(lái)形容它呢？”五顏六色?！皠偛庞型瑢W(xué)說(shuō)春雨是沒(méi)有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過(guò)討論明白“春雨雖然真的沒(méi)有色彩，可是卻能讓草木生長(zhǎng)，鮮花開(kāi)放，大地充滿生機(jī)，自然也就五顏六色了?！保?、畫一畫，拓展思維。我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫一畫雨中的春天，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的思維。五、板書設(shè)計(jì)。最后說(shuō)一下板書設(shè)計(jì)。我的板書設(shè)計(jì)是依據(jù)課文內(nèi)容順勢(shì)而成，是主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，清晰簡(jiǎn)潔