測小燈泡的電阻

1、測小燈泡的電阻哈朝二中 張金花一、學習目標： 1、知識與技能 知道利用伏安法測電阻，能使用電流表和電壓表探究電路，并能正確地進行測量和讀數(shù)。2、過程與方法使學生進行科學探究，學會測量電阻及減小誤差的方法，學會分析實驗數(shù)據(jù)的方法。3、情感態(tài)度價值觀通過探究活動，使學生體驗學習的方法，感受科學的魅力，初步獲得成就感。二、重點和難點本節(jié)教學的重點是用伏安法測電阻的探究過程，難點是探究其他測電阻的方法。三、實驗儀器：1、分組實驗儀器：（共20組）干電池2節(jié)、開關(guān)、電壓表、電流表、變阻器、2.5V小燈泡各一個、滑動變阻器（50歐，2安）2、演示實驗儀器：機器人一個，鉛筆芯，蠟燭，火柴，2.5V小燈泡，干

2、電池2節(jié)，開關(guān)。四、進行新課1、創(chuàng)設情景，新課引入師（展示一個機器人）我手里有一個機器人壞了，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)是一個電阻器的引線斷了。我想把它修好，我手里有幾個相似的電阻，怎樣才能知道它的電阻有多大呢？生把該電阻連入到電路中，用電壓表測量該電阻兩端的電壓，用電流表測出通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出該電阻。2、探究與設計實驗（1）、提問：我們要測量一個燈泡的電阻,需要測哪些物理量？你能否設計一個電路來測量小燈泡兩端的電壓和通過它的電流，從而間接測出電阻。（2）、分小組在題單上設計電路圖，（3）、找?guī)讉€電路圖設計不同的組，每組代表用實物投影儀展示電路圖，說出設計思路，再分組討論。教師點評:指出各

3、電路圖的缺陷,用什么方法彌補缺陷；如(a)圖測的是一組電壓、電流值。算出的電阻誤差大。如(c)圖可以彌補(a)、(b)的缺陷，用滑動變阻器來調(diào)節(jié)，通過改變電路中電流,從而改變燈泡兩端的電壓，可以多測量幾組對應的電壓值和電流值分別算出相對應的電阻值，就可以得到多個電阻測量值，然后通過求平均值。減小測量的誤差，由于我們所測的燈泡電阻小，用(c)圖進行實驗誤差小。3、實驗與發(fā)現(xiàn)（1）、學生閱讀教材，了解實驗步驟。（2）、找兩個組的代表進行發(fā)言、交流,并展示設計表格.（3）、提問：連接電路前應注意什么問題？a、觀察實驗儀器，了解儀器的性能和規(guī)格以及使用時的注意事項。b、連接電路前開關(guān)要斷開，移動滑動變

4、阻器的滑片，使它連入電路中的電阻值最大。c.正確的選擇電壓表和電流表的量程。估計燈泡電阻為10左右，如測額定電壓為2.5V的小燈泡的電阻，電壓表的量程選03V，如測額定電壓為3.8V的小燈泡的電阻，電壓表量程選015V。電流表量程選00.6Ad.連接電路時,先連主電路,檢查無誤再連電壓表。（4）討論：連好電路，閉和開關(guān)，為什么調(diào)節(jié)滑動變阻器使燈泡兩端的電壓為額定電壓后，以后幾次測量燈泡兩端的電壓要逐漸減小，而不使燈泡兩端的電壓逐漸升高？（因為，我們要測量的燈泡，燈泡的額定電壓是2.5V、的，如果實際電壓比額定電壓高很多，易燒壞燈泡。）4、學生分組實驗教師巡視分組實驗情況，及時解決實驗中發(fā)生的問

5、題。指導學生正確讀出電流表、電壓表的讀數(shù)。觀察每組學生的操作，掌握進度，記錄下實驗認真的小組和存在的問題。5、分析、論證、評估與發(fā)現(xiàn)（1）、分別找四組代表展示實驗數(shù)據(jù),每組代表發(fā)言。(有什么收獲、存在的問題)（2）、教師點評：a.肯定每組的成績,指出存在的問題。b.分析數(shù)據(jù)：改變燈泡兩端電壓，若不考慮溫度的影響，算得的電阻在誤差范圍內(nèi)是相等，說明電阻是導體本身的性質(zhì)，與電壓電流無關(guān)，電阻是電壓和電流的比值。對于同一個燈泡：從數(shù)據(jù)表明小燈泡在額定電壓工作時的電阻大。當小燈泡兩端的電壓逐漸減小時，電阻變小。這不是誤差，因燈泡在額定電壓下工作時燈絲溫度要高得多，可見：電阻與溫度有關(guān)。(此步教學目的一是放手讓學生進行知識構(gòu)建，突破伏安法測電阻這一教學重難點，二是讓學生打開新的探究和發(fā)現(xiàn)之門。)6、提問：是不是所有的電阻溫度升高時電阻都是變大呢？拓展實驗：把一段鉛筆芯和小燈泡串聯(lián)在電路中，調(diào)節(jié)鉛筆芯的長度，使小燈泡剛好不發(fā)光，