英文文章的常用篇章結(jié)構(gòu)

1、英文文章的常用篇章結(jié)構(gòu)：Introduction 1.Interest drawing material. 2.Thesis statement3. 3.Transitional sentenceBody (One or more paragraphs)1. (Transitional sentence or phrase)2. Topic sentence.3. Developments.4. (Transitional sentence)Ending 1. (Transitional sentence or phrase )2. Concl

2、usion, summary, restatement of the thesis, etc.開篇部分或稱引言部分（introduction）的長短無定式，可以因為不同文體，不同題材，不同作者風(fēng)格而有所不同。吸引讀者興趣的材料（interest drawing material）可以多種多樣?？梢允且痪潴@世駭俗論斷（如一位女性作者在文章第一句就說“I also want a wife”），可以是一段逸聞趣事，可以是發(fā)人深省的問題，可以是名人學(xué)者的一段語錄，也可以是一個具體情景的細致生動的描述。這樣的材料短則一句，長則一段甚至數(shù)段。主題陳述（thesis statement）相當(dāng)于中文所說的中心

3、思想。但是，受中國傳統(tǒng)文化的影響，中文作者往往講究含蓄、隱而不露。因此中文文章的中心思想往往需要讀者自己去歸納總結(jié)。英文則相反。英文文章講究邏輯性、一致性、連貫性，講究“重點先表達”。因而可以在開篇部分找到thesis的重要信息。主題陳述的特征是一個需要發(fā)展支持，可以而且實際上也被文章的主體部分發(fā)展支持的一個論斷或陳述（a statement that requires development or support, one that can be, and is practically covered by the body of the essay）。相反，一個具體事實的陳述，或一個無須支

4、持發(fā)展的觀點的陳述，或一個過于廣泛，或一個下文中沒有支持發(fā)展的觀點的陳述，不能看作是主題陳述。主體部分（body）長短不論，從幾段到幾十段不等。主要作用是發(fā)展支持開篇部分所提出的主題陳述。轉(zhuǎn)折句或詞語（transitional sentence or phrase）可以在某一段的段尾，起著承接下文的作用，或在某一段的段首，起著承上啟下的作用。主體部分的段落，或稱發(fā)展段，主要由本段主題句（topic sentence）及發(fā)展句構(gòu)成。主題句的特征與主題陳述大同小異，是一個需要發(fā)展支持，可以而且實際上也被本段的主體部分發(fā)展支持的一個論斷或陳述。主題句最多出現(xiàn)在段首，也可出現(xiàn)在段尾，或段中，有時甚至沒

5、有，稱為暗含的主題句（implied topic sentence）。在實際閱讀中，通常不會刻意去尋找主題句。有經(jīng)驗的讀者會自動地（automatically）去留意表現(xiàn)本段主題的思想（idea）。閱讀練習(xí)中，可以有重點地注意段首、段尾。段落發(fā)展可以有一個到數(shù)個要點，依然是遵循“重點先表達，越往后越詳細，后句支持前句，一個要點交代完畢轉(zhuǎn)向另一個要點”的規(guī)律。在一個要點轉(zhuǎn)向另一個要點時，可以出現(xiàn)承上啟下的，表現(xiàn)各種關(guān)系的信號詞語。結(jié)尾部分（ending）通常是一個小段。一些長篇大論可以有三段甚至更多段落結(jié)尾。作者可以在此部分歸納總結(jié)全文思想，或得出結(jié)論，或提出建議、警告，或提出自己的“真知灼見”

6、，或以一種不同的、更概括的、更強調(diào)的方式重申全文主題。因此凡是涉及全文主旨大意，作者觀點的題目都應(yīng)該重視結(jié)尾部分的理解。9文體分類：英文文體的分類與中文文體的分類有些不同。注意英文文體的分類及各種文體的發(fā)展規(guī)律，對于提高閱讀理解的準(zhǔn)確性以及閱讀題的正確率很有幫助。1）記敘文（Narration）記敘一系列的事件的發(fā)生。有時有一個主題陳述（thesis statement）。此類文章在考研英語試題中很少出現(xiàn)。2）說明文（Exposition）說明一個事物或事理，主要目的是介紹信息（providing information, or informing somebody of something）

7、。主要特點是生詞多，涉及廣泛背景知識。乍一看似乎難度大，題目卻很簡單。此類文章在考研英語試題中大量出現(xiàn)。介紹事物的說明文通常在開篇部分對所說明的事物有一個總的概括介紹。一般采用寫作中的描述手法（description）。描述總要循著某個規(guī)律，或從左到右，或由表及里，或由本質(zhì)到現(xiàn)象，或由一般到具體，或由整體到部分，或進行比較對比（comparison or contrast），或進行因果分析（cause analysis）。因此這類文章往往層次分明，讀者容易跟上思路。說明事理的文章可有一個主題陳述。這個主題陳述雖然可能是有爭議的，但是不能將這個文體與議論文混淆。作者并不去試圖證明或反駁某個觀點，

8、只是通過陳述一些事實或事例來解釋說明主題陳述。在羅列相關(guān)事實或事例時，作者不用遵循什么規(guī)律，只要能夠達到說明主題陳述的目的就行。若不了解這一點的讀者可能會摸不著頭腦，跟不上思路。閱讀這類文章時，對生詞要有一個正確的心態(tài)。由于中文不重視結(jié)構(gòu)，側(cè)重意會，因而與英文相比，中文更重視詞語意義的準(zhǔn)確性。因此，在中文環(huán)境下長大的中國讀者，一旦遇到英文材料中出現(xiàn)一些甚至許多詞語的意義不確切時，就會感到焦慮（anxiety），從而極大地影響閱讀效果。其實，在中文環(huán)境中，我們經(jīng)常遇到一些詞語意義不明確的場合，卻并不影響交流。如果你能根據(jù)上下文判斷eucalypt是一種樹，CT是一種醫(yī)療診斷技術(shù)，embryo s

9、tem-cell是人體組織的一部分，那么即使你不知道這些詞語的準(zhǔn)確意義也無關(guān)緊要。事實上，有多少人能夠科學(xué)準(zhǔn)確地解釋“桉樹”（eucalypt），“計算機X射線斷層造影術(shù)”（CTComputerized Tomography），或“胚胎干細胞”（embryo stem-cell）呢？即使我們知道了這些詞語的漢語意義，又給我們增加了多少信息呢？如果確實涉及重要思想的詞語，作者自然會采用各種手段（definition, explanation, example, etc.）來幫助讀者。此類文章也包括了一些新聞報道類的文章。不宜將新聞報道作為單獨的一個類別，因為除了一般報道之外，還有新聞綜述，新聞述

10、評等。單純從閱讀的角度（而不是從文體學(xué)分類的角度）來看，后者最好歸為議論文。需要注意的是，無論是說明文還是下面要提到的議論文，都有兩種情況：一種是正式的（formal），一種是非正式的（informal）。Formal類的特點是：客觀，基于事實，作者試圖訴諸于讀者的reasoning（推理能力）。Informal類的特點是：同樣基于事實，但是可能大量采用所謂的figurative language（形象生動的語言，修辭語言），作者試圖訴諸于讀者的emotions（情感）。對這些特點的了解有助于判斷作者的態(tài)度。3）議論文（Argumentation）這也是一個?？嘉捏w。如同中文，議論文有論點，論

11、據(jù)，結(jié)論。論點往往涉及一個常見話題（issue）。讀者需要平時關(guān)注熱點話題，多讀報紙雜志。若能直接閱讀英文報紙雜志固然好（比如可以在網(wǎng)上瀏覽），或讀一些中文的，經(jīng)?？d國外報刊雜志文章的刊物。不然，要么對文中思想莫名其妙，要么似懂非懂。這類文章的作者為了保持所謂客觀公正，常常在文中引入正反雙方的觀點。而作者自己的觀點常?；祀s在其中。這就需要讀者分清哪些是作者本人的觀點，哪些是作者反對的觀點，哪些是作者引用并反對的觀點，哪些是作者引用來作為自己的觀點。這類文章字面上的理解（understanding）很容易，深層的理解（comprehension）卻較難，因為作者常常采用各種修辭技巧。由于國內(nèi)英

12、文教材中說明文多，議論文少，中國讀者對議論文中常用的修辭技巧和強調(diào)表達的句式缺乏了解，因而對字里行間的隱含信息把握不住。常出現(xiàn)自己覺得讀懂了，做題時卻出現(xiàn)許多錯誤的情況。4）說服性的文章或稱分析勸導(dǎo)型文章（Persuasion）此類文章常?？煞譃閮纱蟛糠?。第一部分介紹某事多么有趣，多么簡單容易，多么必要，多么緊迫等。第二部分告訴讀者如何去做。這類文章的一種變體是解決問題型（problem solving）。第一部分說明問題的嚴(yán)重性，解決這一問題的必要性，重要性，緊迫性等。第二部分提出各種可能的解決辦法。進一步的變化是只有第一部分，只討論問題，而不去討論解決辦法。盡管這類文章內(nèi)容層次清楚，但是由

13、于考研英語入學(xué)考試在知識水平方面的特點（通常涉及“三新”），往往涉及到新的科技發(fā)展或社會進步所引發(fā)的新的社會問題，或在某一學(xué)科方面的新問題，如新的法律問題，醫(yī)療問題，倫理道德問題。因此，在文章內(nèi)容的理解上仍然存在一定的難度。5）書評（Book Review）為了簡單化，我將對一篇文章的評論也包括在內(nèi)，也可包括對作家，藝術(shù)家，音樂家及其思想、理論和作品的介紹等。這類文章生詞多，語句難度大，背景知識要求高，題目也很難。而且，西方人士寫作書評時與中國大陸的人士有很大區(qū)別。中國大陸的人士往往喜歡先肯定優(yōu)點，然后隔靴搔癢地提一些無關(guān)緊要的缺點，或者是完全相反，徹底否定。西方人士可能根據(jù)不同的思路來寫書評，不一定是“先肯定，再批評”的套路。此類文章在考題中時有出現(xiàn)，如1996年考題的第五篇文章。10題材特點由于在知識水平上的較高要求，考研英語閱讀材料通常反映出知識的更新，科技的進步，涉及社會普遍關(guān)注的熱點話題，也可包括介紹或綜述文學(xué)藝術(shù)、音樂以及各社會科學(xué)最新發(fā)展及問題的文章。從題材上看可以歸納為“三新特點”：即新發(fā)展，新問題，新思路。所謂新發(fā)展，是指在各個學(xué)科，各個領(lǐng)域的最新進展情況。所謂新問題，是指新的科技發(fā)展或社會發(fā)展進步所引發(fā)的新的社會問題，或在某一學(xué)科方面的新問題，如新的法律問題，醫(yī)療問題，倫理道德問題，金融經(jīng)濟問題，教育辦學(xué)問題，環(huán)境生態(tài)問題，心理健康問題等