巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。2、認(rèn)識本課6個會認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好4個字。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握個字的正確書寫。三、教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。四、教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、生字生詞卡片。五、教學(xué)時數(shù):2課時。 第一課時教學(xué)過程：（一）課題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。（二）初讀課文，了解內(nèi)容。 1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。 2、出示電腦課件，認(rèn)讀

2、生字。（單人讀、集體讀） 3、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。（三）細(xì)讀全文，邊讀邊感悟。1、閱讀思考，請學(xué)生想一想： （1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同學(xué)讀讀第一、二自然段。（巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）（2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個同學(xué)讀讀第三自然段。（花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）（3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學(xué)們讀讀第四自然段。（孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）練習(xí)有感情地朗讀文。（4）請同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色

3、有什么不同。（花園里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）（5）請同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草?！弊x這句話時可以請學(xué)生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪?！边@句話時可以請學(xué)生想象一下當(dāng)時的情景，然后再請同學(xué)們練習(xí)朗讀。請學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會出當(dāng)時的荒涼，巨

4、人原來一點(diǎn)都不快樂的心情。2、請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。請同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時，花園什么樣。然后請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。 3、最后可以請同學(xué)們對比讀，進(jìn)一步體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。請同學(xué)讀讀自然段。4、想想最后又怎樣了。（巨人被深深地感動了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。） （1）請一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的那句話。（“我有許多美麗的花?？墒悄銈儾攀亲蠲利惖?。”） （2）說說你對這句話的理解。（巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。） 5、請同學(xué)們說說：你喜歡這個巨人嗎？為什么？（四）有感情地朗讀全文?？刹扇》纸M讀、師生共讀等方式

5、。板書設(shè)計(jì)巨人的花園墻 推倒圍墻趕跑孩子 請回孩子鳥不唱歌 動聽的歌樹木不開花 鮮艷的花厚厚的積雪 明媚的陽光 第二課時教學(xué)過程：（一）朗讀課文，鞏固生字詞語。1、生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請學(xué)生評議。2、示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。巨人圍墻傷心積雪含淚（同桌互相檢查讀音）（二）學(xué)習(xí)會寫字。1、請同學(xué)們先自學(xué)會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好記，有沒有好的方法。2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長帶領(lǐng)組員討論每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。（各組學(xué)習(xí)時方法很多，可請學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）請同學(xué)們自己組詞。3、請各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的

6、學(xué)習(xí)成果。（1）左右結(jié)構(gòu)的字：語淚 （2）獨(dú)體字：象（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：巨厚（4）包圍結(jié)構(gòu)：圍（三）指導(dǎo)書寫。1、請學(xué)生讀讀本課要求會寫的字。2、你覺得哪個字比較難寫？3、請同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。（1）請學(xué)生練習(xí)書寫。（2）教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫字的水平。（四）結(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。嬉戲陪伴傷心欣喜景象感動 自言自語巨人的花園說課稿一、說教材1教材地位和作用巨人的花園是人教版語文四年級上冊第三組的第一篇文章，和幸福是什么、去年的樹小木偶的故事一起構(gòu)成童話單元，作為單元起始篇目，學(xué)好本

7、課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。2教材內(nèi)容巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，文章通過巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂的道理”。3教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)，基于以上對教材的理解，結(jié)合四年級學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：能正確流利地朗讀課文，認(rèn)識、理解課文的生字新詞。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，品讀感悟文章內(nèi)涵，在對比閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，快樂要與大家分享”的道理。4教學(xué)重難點(diǎn)童話主要是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重

8、點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會童話特點(diǎn)，感受童話魅力。二、說教法新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，本課教學(xué)擬采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。三、說學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮明，語言簡潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，契合四年級學(xué)生的閱讀興趣?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀，不斷揣摩，才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以

9、及學(xué)生之間的多元互動，從而提升學(xué)習(xí)的效果。四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1投影展示一組與課文內(nèi)容相關(guān)圖片，讓學(xué)生猜測圖片的意思。（用直觀具體的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動性，激起孩子們對文本的閱讀期待。）2教師板書課題，學(xué)生初讀課文，驗(yàn)證自己猜測是否正確。（二）傾聽故事，再現(xiàn)情節(jié)。1播放音畫結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)，校正字詞讀音。（情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。）2投影展示重點(diǎn)字詞。（本環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1）（三）想象畫面，品讀感悟。1男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進(jìn)入和被趕出后花園里的不同景象，其他學(xué)生閉目想象畫面，感受花園的變化。（此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法和想象法讀書，引導(dǎo)學(xué)生在情境中解讀文本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2。）2讓學(xué)生默讀課文，找出花園變化的句子，分析變化原因。3指名分讀巨人醒悟前后的語言。課件展示巨人語言，小組合作討論“巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？”(設(shè)計(jì)兩個問題，激發(fā)學(xué)