小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

1、小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得峰口鎮(zhèn)白廟中心小學(xué) 楊志華2015年5月27日，我在學(xué)校的組織下很榮幸地參加了湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)洪湖市峰口鎮(zhèn)講學(xué)點(diǎn)講學(xué)活動(dòng)。此次活動(dòng)中，我觀摩了洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)邵艷老師、峰口鎮(zhèn)明德小學(xué)李小玲老師、武漢市洪山區(qū)武珞路小學(xué)陳蓓老師精彩的展示課和常態(tài)課，并聆聽了數(shù)學(xué)學(xué)科首席專家李光杰教授對(duì)這三節(jié)課精湛的點(diǎn)評(píng)。另外，讓我興奮不已的是，作為有多年從事農(nóng)村教育的我今天竟有幸的聽到了省特級(jí)教師為我們精心打造的示范課，讓我零距離地感受到了名師的風(fēng)采。這次講學(xué)活動(dòng)不僅拓寬了我的教學(xué)視野，深化了我的教學(xué)思想，而且讓我在各個(gè)方面得到了不同程度的收益。下面，我將分享一下此次參加活

2、動(dòng)的一些感受：一、建立一種和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧課堂的前提。在這次講學(xué)活動(dòng)中，洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)邵艷老師、峰口鎮(zhèn)明德小學(xué)李小玲老師、武漢市洪山區(qū)武珞路小學(xué)陳蓓老師她們都給了我同樣的感覺，那就是在課堂上面帶微笑，親切自然，非常有親和力。這無形中就拉近了師生之間的距離，學(xué)生沒有了束縛感，隨心而動(dòng)，在極其和諧的氛圍中就更愿意自主的去探究和學(xué)習(xí)。另外，三位名師就這一點(diǎn)而言做得更加的突出與成功。陳蓓老師在課堂上將一名坐在最后的男生手拉手的拉到前面，并且摟著他的肩引導(dǎo)他觀看大屏幕回答問題，這一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作就讓原本見到陌生老師變得緊張局促的學(xué)生放松了下來，隨后的學(xué)習(xí)顯得更加輕松。而邵艷老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看大

3、屏幕時(shí)，大屏幕上出現(xiàn)了熊大的圖片時(shí)學(xué)生們都笑了，這時(shí)的課堂紀(jì)律有點(diǎn)失控了，但是邵老師立刻說：“同學(xué)們喜歡熊大嗎？”同學(xué)們大聲說：“喜歡！”邵老師又說：“你們知道嗎？熊大最喜歡坐得端正的孩子?！边@時(shí)孩子們立即靜了下來。在這個(gè)事例讓我明白了有時(shí)簡(jiǎn)單的一個(gè)表情，一句話就能夠讓學(xué)生闖開心扉，把學(xué)習(xí)變成一種快樂的過程。二、“自主、合作、探究”是課堂教學(xué)的主旋律。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，“以人為本”“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)觀在如今的教學(xué)中顯得尤為重要。把學(xué)生由以前的“學(xué)會(huì)”變成現(xiàn)在的“會(huì)學(xué)”是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。那么，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？這就需要我們教師在課堂教學(xué)流程中設(shè)置“自主、合作、探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)

4、生在已知中尋求未知，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法與技巧。譬如，邵艷老師將講克和千克時(shí)，并沒有直接給出這兩個(gè)質(zhì)量單位，而是讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的商品，讓大家說出各自手中商品的價(jià)格，通過學(xué)生的回答來引出克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，其中有一個(gè)學(xué)生提出了“斤”，邵老師最后也將“斤”、“兩”與克和千克進(jìn)行了換算。另外，陳蓓老師講數(shù)學(xué)廣角找次品時(shí)，讓學(xué)生分小組合作自主探究什么是次品和如何找次品。這里，陳老師首先給出了探究的步驟和探究結(jié)論的表格，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師提出問題，找學(xué)生回答。整個(gè)過程中教師只是起到了引導(dǎo)的作用，而學(xué)生在思考、實(shí)踐，交流中充分領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的思想，鍛煉了分析和解決問題的能力。三、忠懇的點(diǎn)評(píng)，是點(diǎn)撥

5、、傳授教法的宗旨下午，先由聽課的教師們對(duì)這三位教師的示范課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。大家都各述已見，最后由李光杰教授對(duì)三節(jié)示范課，進(jìn)行了精辟的點(diǎn)評(píng)。既肯定了上課教師的成功之處，也提出了合理化的建議。在點(diǎn)評(píng)峰口鎮(zhèn)明德小學(xué)教師李小玲的求平均數(shù)、洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師邵艷的克和千克、武漢市洪山區(qū)武珞路小學(xué)教師陳蓓的數(shù)學(xué)廣角找次品時(shí)，他還特地把他聽課時(shí)所作的感悟和想法作成PPT，通過大屏幕放出來逐處進(jìn)行仔細(xì)評(píng)說。這不但是對(duì)教者的點(diǎn)撥和指正，更是對(duì)廣大看課者的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。李教授就小學(xué)數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)及推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展談了自己的看法。他從研讀教材、延遲評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)情境幾個(gè)方面指出數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)。聽了李專家的點(diǎn)評(píng)，參加培訓(xùn)的教師們，無不為之贊嘆：專家就是專家，抓得住要害，說到了點(diǎn)子上。這樣的點(diǎn)評(píng)起到了培訓(xùn)和提高的目的。四、精彩的演講，是解決困惑、疑難的良方針對(duì)教師們都感到棘手的學(xué)生兩極分化的問題，李專家作了專題演講。他從一、如何判斷兩極分化；二、命題背后的意義；三、如何解決兩極分化的現(xiàn)象；四、兩極分化的轉(zhuǎn)化方式；（五）對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的誤解等幾個(gè)方面，精辟地闡述了他自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，他所講的觀點(diǎn)是正確的，解決的辦法行之有效。