研讀感悟創(chuàng)造

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元6、7的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) 6和7的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7、7以內(nèi)的數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、寫數(shù)字6和7。教學(xué)解析教學(xué)解析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容6-10的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)1-5的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)各數(shù)的認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)大大 數(shù)數(shù) 的的 認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí) 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是數(shù)的認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的是數(shù)的認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教知識(shí)，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，材數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的編排我們發(fā)現(xiàn)，這樣的編排特點(diǎn)符合特點(diǎn)符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)

2、的基本理念，也充的基本理念，也充分體現(xiàn)了人教版教材適分體現(xiàn)了人教版教材適當(dāng)分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)、當(dāng)分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則。螺旋上升的原則。內(nèi)容地位內(nèi)容地位1、讓學(xué)生、讓學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程過(guò)程。2、能、能運(yùn)用運(yùn)用生活生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出作出解釋解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述描述現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象現(xiàn)象。課標(biāo)要求課標(biāo)要求（1）、認(rèn)識(shí)）、認(rèn)識(shí)6、7，能正確書寫，能正確書寫6、7。（2）、會(huì)用）、會(huì)用6、7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大

3、小。位置，會(huì)比較它們的大小。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。）、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)正確數(shù)出正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較；會(huì)比較6、7的大小。的大小。區(qū)別區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。的基數(shù)意義和序數(shù)意義。重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容編排適當(dāng)分散。編排適當(dāng)分散。 編排特點(diǎn)編排特點(diǎn) 6-10認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)和1-5的認(rèn)識(shí)，在編排上不一樣，前者根據(jù)一年的認(rèn)識(shí)，在編排上不一樣，前者根據(jù)一年級(jí)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常接觸到級(jí)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常接觸到1-5的數(shù)字，進(jìn)行集中認(rèn)識(shí)，的數(shù)字，進(jìn)行集中認(rèn)識(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受數(shù)字，形成數(shù)字概念

4、。而后主要是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受數(shù)字，形成數(shù)字概念。而后者由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)比者由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)比5大一些的數(shù)字，在認(rèn)識(shí)上就有一些大一些的數(shù)字，在認(rèn)識(shí)上就有一些模糊了，因而，在安排上不是集中學(xué)習(xí)，而是適當(dāng)分散，先學(xué)模糊了，因而，在安排上不是集中學(xué)習(xí)，而是適當(dāng)分散，先學(xué)6、7，再學(xué)，再學(xué)8、9，這樣即可以降低難度，也符合學(xué)生數(shù)感形成，這樣即可以降低難度，也符合學(xué)生數(shù)感形成的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。編排特點(diǎn)編排特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容編排適當(dāng)分散。編排適當(dāng)分散。 素材的選取與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。素材的選取與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。 編排特點(diǎn)編排特點(diǎn) 素材的選取與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。素材的選取與學(xué)生的日常生

5、活聯(lián)系緊密。 編排特點(diǎn)編排特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容編排適當(dāng)分散。編排適當(dāng)分散。 注意將數(shù)和圖形聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想。注意將數(shù)和圖形聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想。 素材的選取與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。素材的選取與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。 編排特點(diǎn)編排特點(diǎn)集合思想集合思想數(shù)形結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想思想學(xué)法學(xué)法教學(xué)策略教學(xué)策略 經(jīng)歷抽象經(jīng)歷抽象 培養(yǎng)數(shù)感培養(yǎng)數(shù)感 動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)手實(shí)踐 靈動(dòng)課堂靈動(dòng)課堂 師生互動(dòng)師生互動(dòng) 快樂課堂快樂課堂 規(guī)范書寫規(guī)范書寫 養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣 66根鉛筆、根鉛筆、6朵花、朵花、6輛小汽車輛小汽車 具體具體 抽象抽象 具體具體經(jīng)歷抽象 培養(yǎng)數(shù)感 “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”

6、是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！蔽依脭?shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)的我利用數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙，在愉悅的環(huán)境中掌參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙，在愉悅的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)。握所學(xué)知識(shí)。 在這節(jié)課上在這節(jié)課上,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式,如初步建立了如初步建立了6和和7的概念后的概念后,我讓我讓學(xué)生獨(dú)立操作擺一擺學(xué)生獨(dú)立操作擺一擺,學(xué)生在這個(gè)活

7、動(dòng)中開動(dòng)腦筋學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中開動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新大膽創(chuàng)新,擺出了各擺出了各種的圖案種的圖案,并爭(zhēng)先恐后地介紹自己的成果并爭(zhēng)先恐后地介紹自己的成果,培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。動(dòng)手實(shí)踐 靈動(dòng)課堂 又如在教學(xué)5,6,7大小的比較這一環(huán)節(jié)中,可以以小組為單位,用點(diǎn)子圖表示6和7,在直尺圖上找到6和7的位置,學(xué)生在操作活動(dòng)中感受到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的數(shù)序并自主發(fā)現(xiàn)5,6,7三數(shù)的大小關(guān)系,在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中逐步理解概念。動(dòng)手實(shí)踐 靈動(dòng)課堂 通過(guò)讓表本節(jié)課現(xiàn)好的孩子上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品活動(dòng)，作為基數(shù)、通過(guò)讓表本節(jié)課現(xiàn)好的孩子上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品活動(dòng)，作為基數(shù)、序數(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，數(shù)一數(shù)

8、序數(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，數(shù)一數(shù)“”排在第幾個(gè)，算一算排在第幾個(gè)，算一算一共有幾個(gè)小朋友？請(qǐng)第幾個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品等等。讓學(xué)生感一共有幾個(gè)小朋友？請(qǐng)第幾個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品等等。讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)性地認(rèn)識(shí)“基數(shù)基數(shù)”與與“序數(shù)序數(shù)”，整個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生，整個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦和眼、耳、口等多種感官協(xié)同運(yùn)動(dòng)。這樣做既符合的手、腦和眼、耳、口等多種感官協(xié)同運(yùn)動(dòng)。這樣做既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而變難學(xué)為易學(xué)、樂學(xué)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而變難學(xué)為易學(xué)、樂學(xué)。師生互動(dòng) 快樂課堂規(guī)范書寫 養(yǎng)成習(xí)慣 從一開始寫字，我們就必須要求孩子做到正確，規(guī)范，同時(shí)還要對(duì)孩子的坐姿和握筆姿勢(shì)加強(qiáng)教育。還可以把孩子們的一些優(yōu)秀作業(yè)拿出來(lái)展覽，感受數(shù)學(xué)書寫的規(guī)范美。 讓我們研讀教材中，不斷思考，感悟，加深讓我們研讀教材中，不斷思考，感悟，加深對(duì)教材的了解，只有