如何通過化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生的能力

1、如何通過化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生的能力棗陽市琚灣二中 錢雨波化學(xué)式一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師通過演示實驗或組織學(xué)生親手操作，能把書本知識由微觀變宏觀，把抽象變具體，變無形為有形。通過一系列有效地教學(xué)手段，能鞏固學(xué)習(xí)成果，全面提高學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。一、 創(chuàng)設(shè)趣味實驗，培養(yǎng)注意能力注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽講，他們的心理活動就指向和集中于老師的講述；學(xué)生注意觀察實驗，他們的心理活動就指向和集中于老師的示范操作上。學(xué)生能專心致志的獲取知識，引起注意，學(xué)習(xí)興趣盎然，就能產(chǎn)生探求知識的強(qiáng)大動力。在教學(xué)過程中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的注意能力

2、這是教學(xué)取得良好效果的重要法寶。因此，我們要想方設(shè)法通過化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生的注意能力。以往有學(xué)生反映化學(xué)難學(xué)，對教材內(nèi)容不理解，在作業(yè)中屢見錯誤，這常常都是由于不注意或沒有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實驗進(jìn)行教學(xué)，效果就截然不同了。如在講授酒精性質(zhì)時，用一塊棉手帕，在盛70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻滲透后取出，用鑷子夾住上角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后手帕完好無損。學(xué)生注意力被這種奇特的現(xiàn)象所吸引，大大地激發(fā)了他們探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣，學(xué)習(xí)心理被調(diào)到最佳狀態(tài)。二、 靈活變通各種實驗，培養(yǎng)學(xué)生自己動手能力化學(xué)實驗是最直觀的教學(xué)手段，它模擬人類認(rèn)識事物的實踐過程，符合人類認(rèn)識客觀事物的自然規(guī)律。因而

3、最大限度地利用實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)手段，而讓學(xué)生自己動手則是培養(yǎng)學(xué)生能力的最有效途徑。為了最好、最有效的加強(qiáng)實驗教學(xué)，在教學(xué)過程中對實驗做了改進(jìn)和變通。在初學(xué)時，演示實驗由教師親手去做，它對于以后的學(xué)生實驗有著示范作用，到了一定階段，就將演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成的演示實驗。九年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，富有參與精神，很樂于自己動手實驗，而且每次實驗成功都給他們帶來無比的欣喜，一些學(xué)生在前面做實驗，下面的同學(xué)也仿佛自己在做，注意力都集中在一起，使整個課堂教與學(xué)融為一體，動手操作的學(xué)生由于是在全體同學(xué)面前，注意力特別集中，效果非常好。這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和實際操

4、作能力，也鍛煉了他們大膽、心細(xì)、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。三、 利用選做實驗，培養(yǎng)思維能力通過選做實驗，可以培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和基本概念，在對某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認(rèn)識事物變化的規(guī)律和實質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會從事物的本質(zhì)看問題的思維方法?，F(xiàn)行初中化學(xué)教材中，選做實驗很多，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)有目的的選做實驗，應(yīng)用實驗課題啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如：學(xué)生在做氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽鑒定的實驗中，駕駛要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，讓他們動腦思考，想出解決問題的辦法。實驗過程中許多學(xué)生都能主動認(rèn)真地聯(lián)想以前所學(xué)的知

5、識，專心研究和組織實驗程序。根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過一定的實驗操作，將其一一區(qū)分開來，并能說明實驗根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，在物質(zhì)的鑒別過程中，學(xué)生開動腦筋，想辦法，通過實驗、分析，鑒別、推斷出所鑒別的物質(zhì)。這種實驗過程，就是學(xué)生積極思維的過程。可見，利用選做實驗不僅能打到完成課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的，而且學(xué)生的思維能力、分析和解決問題能力都得到了培養(yǎng)。四、布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力化學(xué)實驗作業(yè)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識和實驗技能的一種多邊活動，它包括書本練習(xí)、學(xué)做實驗、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實驗作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識，是又一次靈活應(yīng)用知識的再實踐。例如：在進(jìn)行中和反

6、應(yīng)的實驗時堿中滴入石蕊試液變藍(lán)色，酸中滴入石蕊變紅色，學(xué)生用已學(xué)過的有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實驗現(xiàn)象，從而對中和反應(yīng)的實質(zhì)貨的本質(zhì)上的理解?？傊?，布置實驗作業(yè)，不僅能使學(xué)到的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。四、 做家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力學(xué)生在做家庭小實驗時，需要獨(dú)立思考，去想象、鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，這就有助于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展。如：要求學(xué)生自己動手，設(shè)計一個家庭小實驗，證明蠟燭的成分里含氫。他們會積極動腦思考，聯(lián)系過去所學(xué)知識，并認(rèn)真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，根據(jù)實驗原理，設(shè)計優(yōu)良的實驗方案，達(dá)到實驗成功的目的。又如：根據(jù)木炭具有吸附能力的性質(zhì)，讓學(xué)生制作一個簡單的家庭小凈化器等實驗。這些小小的制作、小小的發(fā)明，為將來學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。以上所述，只是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來闡述實驗手段可以培養(yǎng)學(xué)生的五種能力。其實在每種能力的培養(yǎng)中，又都包含其它能力的發(fā)展，它們是相互聯(lián)系、密不可分的。教師如何真正運(yùn)用好實驗這個教學(xué)手段，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。因此，在實驗教學(xué)中，我們教師要懷著