第3課人人都能學(xué)會數(shù)學(xué)

1、第3課 人人都能學(xué)會數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：用數(shù)學(xué)知識來解決我們自己身邊的事例。感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)設(shè)計：你見過類似的圖嗎？一、 創(chuàng)設(shè)問題情境師：我們生活在一個變化的世界中，我們常常見到由圖象來反映實際生活的例子。如在股市里常常見大盤、個股的走勢圖，醫(yī)院里測量器顯示人的心臟隨時間的變化而變化的圖象，電視臺反饋各欄目的收視率常用圖象表示，人的體溫隨時間的變化的變化而變化等。同學(xué)們課前收集了一些用圖象來反映兩變量之間的關(guān)系的實例。1：由學(xué)生自己展示課前制作的卡片?？ㄆ瑑?nèi)容是課前收集的一些反映實際生活的圖象的實例（通過課前收集圖象的活動，從學(xué)生已有的實際經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的問題情境

2、）請看學(xué)生收集的一些圖象。2，師：請同學(xué)們分四人一小組，觀察上述圖象，提出你的問題。下面是學(xué)生通過小組討論，派代表提出的幾個具有代表性的問題：生1：上午9時的溫度是多少？12時呢？生2：這一天的最高溫度是多少？是在幾時達到的？最低溫度呢？生3：圖中的A點表示的是什么？B點呢？3，師：請同學(xué)們相互討論回答你們所提出的問題：生1：上午9時的溫度大約是22，12時的溫度大約是28。生2：這一天的最高溫度大約是30，是在14時達到的。最低溫度是大約15，是在6時達到的。B點表示6時的溫度大約是15（通過小組討論種形式的合作學(xué)習(xí)活，讓學(xué)生在探索的過程中形成了自己的觀點，能在傾聽別人的意見的過程中逐漸完善

3、自己的想法。學(xué)會與他人合作交流。學(xué)生逐步獲得圖象所傳達的信息。熟悉圖象語言。培訓(xùn)學(xué)生獨立思考探索的愿望和能力）二、 組織研討交流 1、 教師就上述圖象的特征，鼓勵學(xué)生提出更多的問題。生1：這一天的溫差是多少？從最低到最高溫度經(jīng)過了多少時間？生2：在什么時間范圍內(nèi)溫度在上升？在什么時間范圍內(nèi)溫度在下降？生3：在我們的現(xiàn)實生活中，你見過類似的圖象嗎？舉例說明。.2，學(xué)生根據(jù)老師所提出的問題，先進行自我思考，然后鄰座的同學(xué)進行交流、討論，派代表到班上發(fā)言。分組進行討論，由學(xué)生來回答。生1：這一天的溫度是3015=15，從最低到最高溫度經(jīng)過了8小時。生2：在6時14小時時間范圍內(nèi)溫度在上升。在3時6時

4、和14時3小時，時間范圍內(nèi)溫度在下降。生3：3，老師，巡視課堂各組討論情況，并參與一些小組討論，組織全班性發(fā)言，鼓勵同學(xué)發(fā)表不同意見，鼓勵創(chuàng)新的見解。（鼓勵學(xué)生提出盡量多的問題 ，由學(xué)生來回答。進行全班性的交流與討論，它體現(xiàn)了觀察、討論、交流，自主探索與合作交流等有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式）4、議一議：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。師：同學(xué)們根據(jù)前面的經(jīng)驗，分小組提出你們的問題，并在小組中回答問題，下面是有些小組提出的問題。小組1：一天中駱駝體溫的變化范圍是什么，它的體溫從最低上升到最高需要多少時間？小組2：從16時到24小時，駱駝的體溫下降

5、了多少？小組3：在什么范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？小組4：你們還知道哪些關(guān)于駱駝的趣事？師：根據(jù)上面提出問題，其他小組討論并回答，然后在進行全班性交流。小組1：一天中，駱駝體溫的變化范圍是大約是35.841.5，它的體溫從最低上升到最高需要里16坐時。小組2：從16時到24時，駱駝的體溫下降了些。 小組3：在4時20時，駱駝的體溫在上升，在20時4時，駱駝的體溫在下降。 小組4：········· （學(xué)生由前面研究所形成的經(jīng)驗，對此通過觀察、類比、探索，用數(shù)學(xué)圖像語言來表述并與同

6、伴交流。鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。學(xué)生也可通過查找有關(guān)資料，進行交流） 在同學(xué)們收集的圖片中還有用圖象反其它兩變量之間的關(guān)系。 1教師利用多媒體作出一些圖像展示出來，或選用學(xué)生的圖像卡片來展示。如海水受太陽和月亮的引力而產(chǎn)生潮汐現(xiàn)象，早晨海水上漲的現(xiàn)象叫做潮，黃昏上漲叫做汐，合稱潮汐。潮汐與人類的生活有密切的關(guān)系。下圖是某港口從0時到12時的水深情況。 2學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗，學(xué)會設(shè)計問題串，提出盡量多的問題，通過分組討論，再由學(xué)生來回答。3教師根據(jù)學(xué)生提出的間題進行點評。三、 開展科學(xué)評價1教師能否將上述圖像不變，而改變兩變量的實際意義，設(shè)計一個實際問題，請學(xué)生提問，分組交流。學(xué)生分組討論進

7、行合作探究性學(xué)習(xí)，由學(xué)生代表展示再提問，再回答。生1：它是代表在股票市場上，某天上海綜合指數(shù)的走勢圖心從圖中可以觀察出，當(dāng)天股指的最高點與最低點，在哪些時段股指上漲，在哪些時段股指下滑生2：它也可代表在人體心臟每天跳動情況。從圖中可以觀察出生3：它也可代表某一商場一月的營業(yè)額的銷售情況3教師點評。（學(xué)生回答的問題，教師全方位地給予評價）四、組織實踐活動 用圖像表示本期自己數(shù)學(xué)單元成績。教學(xué)反思 首先在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是主動進行觀察、猜測與合作交流等數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是在自主探索與合作交流中，感悟兩變量間的對應(yīng)關(guān)系，初步形成函數(shù)的思想，學(xué)生是樂于參加這種學(xué)習(xí)活動的。其次在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師的角色發(fā)