《地震中的父與子》教學(xué)案例及反思(1)

1、地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)：1、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作神態(tài)的描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3、閱讀配套叢書穿透歲月的溫情，進(jìn)一步理解愛的力量 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”這句話的含義，讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。2、引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言、動作神態(tài)的描寫，體會文章表達(dá)的思想感情。3、 從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)工具多媒體錄像教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示課題，提出疑問地震是殘酷的，他使多

2、少人失去親人，失去家園，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事，今天就讓我們共同學(xué)習(xí)地震中的父與子。（出示錄像：有關(guān)地震的實(shí)況，讓同學(xué)們直觀了解地震的危害。）二、初讀課文，整體感知，面里尋點(diǎn)，篩選主要問題1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊做批注，可以是對字詞的理解，對句子的感悟，對人物的理解，還可以寫下自己的質(zhì)疑。2、小組內(nèi)成員互相交流、請教，由小組長負(fù)責(zé)記錄，記下你們小組內(nèi)的收獲以及你們小組內(nèi)弄不明白的問題或弄不透徹的問題，全班交流各小組不明白、不透徹的問題，師生共同篩選主要問題，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。問題1：文末有一句話：這對了不起的父與子無比幸福的緊

3、緊擁抱在一起。課文為什么說這是一對了不起的父與子？文章運(yùn)用了怎樣的描寫方法來表現(xiàn)父子的了不起？問題2：課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？三、師生互動，解決主要問題。引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的讀某些段落或句子，從而理解把握課文。（一）學(xué)生精讀讀課文第2至23自然段，邊讀邊劃，從中劃出表現(xiàn)父子了不起的句子或詞語。在學(xué)生回答的過程中教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生交流回答：1、A、父親的了不起,表現(xiàn)在：（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。他堅定的向廢墟走去。教師趁機(jī)追問，從這句話中你體會到了什么？從而讓學(xué)生體會到父親的責(zé)任感、及信守諾言的品

4、質(zhì)，理解父親的了不起。（2）其他孩子的父母哭喊過后，便絕望的離開了，而這位父親一直在挖掘，有些人勸阻他時，“這位父親雙眼直直的看著這些好心人，問道，誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答。他便埋著頭接著挖。這時老師不失時機(jī)的啟發(fā)，從這句話中你體會到了什么？從而讓學(xué)生體會到父親為了兒子不喪失信心，實(shí)踐著對兒子的承諾，有責(zé)任感。（3）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻止他，“他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時他突然聽到瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：爸爸是你嗎?”教師借機(jī)讓學(xué)生品味語言，（1）作者不厭其煩的把表示時間的詞語羅列起來，從中你讀懂了什么？

5、如果把這句話改為以下句子，你認(rèn)為好嗎？“他不停的挖著，沒人再來阻止他，他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時他突然聽到瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：爸爸是你嗎?”讓學(xué)生體會到羅列時間的詞語，不僅表明挖的時間長，還可以從中體會到挖的過程艱難。表現(xiàn)出父親為了兒子所克服的巨大困難。（2）請同學(xué)們想象一下爸爸會怎樣艱難的挖掘，進(jìn)行場面描寫。目的是讓學(xué)生以讀促寫，讀寫結(jié)合。B、小組間展開比賽，感情朗讀這三句話，讀出人物的心情。C、由以上的描寫你概括一下父親的了不起表現(xiàn)在哪寫方面，學(xué)生概括交流：如堅忍不拔、永不放棄、信守諾言、有責(zé)任感等。（目的是讓學(xué)生學(xué)會概括。）2、A、關(guān)于兒

6、子的了不起，學(xué)生交流回答（1）挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：“爸爸是你嗎？”我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！教師借機(jī)發(fā)問：兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸？（讓學(xué)生感悟到兒子對父親的信賴）（2）“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！苯處熃铏C(jī)讓學(xué)生品悟，從這句話中你讀懂了什么？（目的是讓學(xué)生體會到兒子的勇敢，無私。巨大的精神力量來自對父親的信賴。）B、由以上的描寫你認(rèn)為兒子的了不起表現(xiàn)在哪些方面？C、學(xué)生回答如：勇敢、無畏無私。目

7、的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力D、學(xué)生感情朗讀這兩句話3、教師追問，對于“父子的了不起”文章運(yùn)用了那些描寫方法來刻畫的？起什么作用（目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫人物的方法及作用，感受父愛的偉大。）學(xué)生邊粗讀課文，邊讀邊劃，小組內(nèi)討論交流。（二）這真是一對了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，交流回答。（目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟重點(diǎn)語句在文章中的作用，再次感受父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。）四、總結(jié)方法，暢談收獲學(xué)生在班上交流收獲，總結(jié)方法。五、拓展學(xué)習(xí)配套叢書現(xiàn)在讓我們打開配套叢書穿透歲月的溫情59-

8、62頁，自己讀母親的信念、母愛的力量、這兩篇課文，并且思考，從這兩篇課文和本篇課文中，你體會到了什么？你從中受到了怎樣的啟示？1、學(xué)生自讀課文，思考問題。2、小組內(nèi)交流。3、學(xué)生交流回答。六、以讀促寫，模仿寫作寫一寫你和父母之間發(fā)生的事，從點(diǎn)滴小事中表現(xiàn)父母的了不起及你對父母的理解，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言、心理描寫七、總結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)地震中的父與子，感受到這對父子的“了不起“，感受到父母之愛的偉大與無私。今天這節(jié)課，只是一個開始，以后我們都要懂得珍惜回報父母之愛，向這篇課文的小主人公學(xué)習(xí)，做一個勇敢又了不起的兒女。八、板書設(shè)計地震中的父與子父親了不起 （不論發(fā)生社么我總會和

9、你在一起）偉大的愛兒子（語言、神態(tài)、外貌）教學(xué)反思：地震中的父與子描寫的是1994年，美國洛杉礬發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時，救出了兒子和他的同學(xué)的事，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。本節(jié)課是在主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用“側(cè)重主問題研究的以問定學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“問中學(xué)，學(xué)中問”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，培養(yǎng)能力，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。我是這樣設(shè)計的：（一） 出示課題，提出疑問。學(xué)生針對課題提問。如學(xué)習(xí)本文時，看到課題，學(xué)生會提出疑問，1、地震發(fā)生時這對父子發(fā)生了什么事？2、這是怎樣的一對父與子？（這里就包含著主要問題之一）（二）通讀課文，篩選主要問題基本

10、程序：讀書 ，個人提出疑問，找答案 再讀書，小組內(nèi)交流問題 ，篩選出主要問題。同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用批注符號圈、點(diǎn)、勾、劃，批注的內(nèi)容，就是對課文印象性體驗(yàn)的批注。1、可以是對字詞的理解，2、可以是對關(guān)鍵語句、精彩段落的品讀，包括品優(yōu)美、精妙的詞句；品含義深刻的語句的巧妙表達(dá)；細(xì)致的人物語言、動作、外貌、神態(tài)描寫及作用；修辭方法的恰當(dāng)運(yùn)用；自然、巧妙、別具匠心的課文結(jié)構(gòu)設(shè)計。 3、可以是對人物思想感情、對文章的主題，以及不同形式寫作方法的巧妙運(yùn)用的感悟，4、還可以寫下自己的質(zhì)疑。1、學(xué)生精讀課文，邊讀邊劃，劃出自己的疑問，自己的收獲，然后整理出自己以為最有價值的問題、收獲。這一

11、環(huán)節(jié)目的是讓每個學(xué)生都行動起來，特別是針對個別學(xué)習(xí)不主動，不自覺、不愛動腦的學(xué)生，培養(yǎng)他們逐漸養(yǎng)成讀書思考的習(xí)慣，杜絕個別學(xué)生無目的的亂讀書，無價值的亂提問的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。2、帶著疑問，帶著收獲，分小組交流收獲，共同提高。同時發(fā)揮小組同學(xué)的智慧，解決疑問，完善答案，篩選出小組內(nèi)最有價值的問題。這一環(huán)節(jié)目的是通過學(xué)生精讀課文，共同理解課文內(nèi)容，提出疑問，發(fā)揮小組成員的智慧，互相補(bǔ)充，深入剖析文章，力爭讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，都有展示的機(jī)會，從多角度多側(cè)面理解文章?？梢詮馁p析一處美妙的遣詞造句，一節(jié)優(yōu)美的景物描寫，一段精辟的議論，逐漸過渡到賞析整篇文章，體會作者的情感，讓學(xué)生暢談

12、自己的體會，輕松自由的表達(dá)讀書感悟，教師在這個過程中要融入到同學(xué)們中間去，進(jìn)行簡要的、激勵性的點(diǎn)評，使學(xué)生在交流活動中獲得知識，陶冶情操，啟迪思維，獲取審美愉悅。這一環(huán)節(jié)中，劃分小組應(yīng)注意，學(xué)習(xí)好、中、差的學(xué)生結(jié)合，愛動的不愛動的學(xué)生搭配。由組員推薦或競爭出一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生做小組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，其他組員分別擔(dān)負(fù)記錄員，匯報員等工作，這樣分配是為了保證在合作交流學(xué)習(xí)時，不讓一個組員游離于小組活動之外。每個成員都能在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉和提高。3、帶著問題再讀書，再思考。小組內(nèi)同學(xué)集思廣義，共同解決，小組內(nèi)成員達(dá)成共識，然后班內(nèi)交流。在交流的同時，其他的小組可以對其答案進(jìn)行補(bǔ)充，爭論，

13、教師適時點(diǎn)撥，明確問題的答案，同時篩選出全班最有價值仍需要探討的主要問題。這一環(huán)節(jié)主要是實(shí)現(xiàn)智慧共享，針對聽到的答案進(jìn)行補(bǔ)充再質(zhì)疑，教師在小組交流時，要及時抓住有價值的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和引申，小組之間互相取長補(bǔ)短。通過對重點(diǎn)問題的探討，深入挖掘文章。同時，當(dāng)其中一個小組的成員說明其問題及收獲時，他必須準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而鍛煉了他們的表達(dá)能力和理解能力，而其他同學(xué)必須認(rèn)真聽才能補(bǔ)充完善答案，也就鍛煉了他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和表達(dá)能力，并且提高了每個學(xué)生的積極性。（三）交流探究，解決主要問題?；境绦颍汉Y選出主要問題后，再把主要問題拋給學(xué)生。讓學(xué)生再次瀏覽課文，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的讀某些段落或句子

14、。全班研讀、探究、交流， 教師點(diǎn)撥，完善答案。作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)留給學(xué)生充分思考、交流、討論、探究的時間，及時點(diǎn)拔調(diào)控，指導(dǎo)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，理解課文內(nèi)容，明晰形象，把握情節(jié)，探究主題，并能做到舉一反三，掌握解決問題的方法。（四）總結(jié)方法，暢談收獲學(xué)生了解了人物，把握了文章的內(nèi)容及主題后，繼續(xù)探究文章采用了什么樣的文字技巧。由于是小學(xué)學(xué)生，所以這一環(huán)節(jié)可由教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握文章的寫作技巧。如：作者為什么選用這個事件表達(dá)意圖找出文章選材、剪裁的特點(diǎn)。作者為什么運(yùn)用這樣的事件組織形式找出文章的組材及結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，包括線索、順序、詳略、構(gòu)思等內(nèi)容。作者為什么要在主體事件之外增寫其它事件？為什么要在記敘文字之間穿插其它的非記敘性文字？ 理解材料為中心服務(wù)的原則。找出表現(xiàn)技巧上的特點(diǎn)及各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用的作用。在教學(xué)方法上，教師只需恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，誘發(fā)學(xué)生意會，在意會的基礎(chǔ)上簡要的歸納。然后讓學(xué)生談收獲，談感受，進(jìn)行知識、方法的梳理。教師簡要?dú)w納、概括，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法。（五）拓展訓(xùn)練，鞏固提高。圍繞本節(jié)課的主要問題，結(jié)合主題學(xué)習(xí)配套叢書中的相關(guān)篇目，進(jìn)行有目的、有針對性的設(shè)計訓(xùn)練，以鞏固提高。1、學(xué)生在課堂上學(xué)到的不只是知識，而是學(xué)習(xí)方法。學(xué)生運(yùn)用這些方法，自主閱讀類似的相關(guān)篇目，學(xué)習(xí)效果事半功倍。如學(xué)完地震中的父與子后，讓學(xué)生用同樣