教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題試題及答案三分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題試題及答案三一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案。并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是 ()A教師資格條例B教師資格認定的過渡辦法C(教師資格條例)實施辦法D中華人民共和國教師法2制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是 ()A學(xué)校的產(chǎn)生B學(xué)制的建立C教育實體的出現(xiàn)D定型的教育組織形式出現(xiàn)3個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的 ()A生理活動B心理活動C認識活動D實踐活動4教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是 ()A赫爾巴

2、特B杜威C夸美紐斯D洛克5培養(yǎng)勞動者是 ()A社會主義教育目的的總要求B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C我國教育目的的根本特點D學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)6被稱為“課程評價之父”的教育家是 ()A杜威B斯塔弗爾比姆C泰勒D裴斯泰洛齊7在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是 ()A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進原則D鞏固性原則8教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為()A實驗法B講解法C討論法D演示法9馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 ()A學(xué)校

3、教育與社會教育相結(jié)合B德、智、體全面發(fā)展C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D堅持教育的正確方向10教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是 ()A關(guān)于教師地位的建議B國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類C教師資格條例D中華人民共和國教師法11把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是 ()A課程任務(wù)B課程制定者C課程設(shè)置的要求D課程管理層次12下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是 ()A評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B一般來說，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便D在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數(shù)13下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的

4、是 ()A復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱14下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是 ()A教學(xué)策略受制予教學(xué)方法B教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配D教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化15學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是 ()A各學(xué)科教學(xué)B政治課C班主任工作D共青團活動16道德教育的認知模式理論的提出者是 ()A科爾伯格B皮亞杰C麥克費爾D班杜拉17中國最早采用班級授課制始于18

5、62年清政府開辦的 ()A京師同文館B京師大學(xué)堂C南洋工學(xué)D洋務(wù)學(xué)堂18著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是 ()A民主管理B目標(biāo)管理C平行管理D常規(guī)管理19能較全面地反映被評價者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評價法是 ()A加減評分法B操行評語法C評等評分評語綜合測評法D模糊綜合測評法20用于選拔性和競賽性活動的評價屬于 ()A相對評價B絕對評價C個體內(nèi)差異評價D形成性評價二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)21蘇格拉底的教學(xué)法包括 ()A下定義B思索C蘇格拉底諷刺D助產(chǎn)術(shù)E啟

6、發(fā)22學(xué)生文化的特征包括 ()A過渡性B非正式性C多樣性D互補性E整合性23以下屬于個體差異性的是 ()A男女性別差異B幼兒與少年的差異C同年齡人群內(nèi)部差異D同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異E個體思維方式的差異24教育目的層次包括 ()A國家的教育目的B學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)C各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D教師的教學(xué)目標(biāo)E社會的價值取向25教師良好的教育能力體現(xiàn)在 ()A較強的語言表達能力B知識廣博C富有感情、有感染力D富有個性E改善實踐三、填空題(每空1分，共20分)26義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”具有_性、免費性、_性。27 學(xué)生的年齡在1215歲之間，處于少年期，是人生理發(fā)育的第_個高峰期。28布盧姆認為，

7、完整的教育目標(biāo)分類包括三個主要領(lǐng)域：一是_的；二是_的；三是動作技能的。29堅持社會主義方向是我國教育目的的_，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育 。30教學(xué)是學(xué)校的_工作，是貫徹國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的的_。31課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的_及其進程的總和。在我國，課程的具體表現(xiàn)形式為 、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。32內(nèi)發(fā)論者一般認為，人的身心發(fā)展的力量主要來源于人自身的_，人的身心發(fā)展的順序也是由身心所決定的。33在西方國家，選擇和確立教育目的的價值取向，涉及的最基本問題是 和 的價值取向問題。34教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在：教育為政治經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才，教育是

8、一種影響政治經(jīng)濟的_，教育可以促進_。35教育學(xué)是一門以_、教育問題為研究對象，探索_的科學(xué)。四、簡答題(每小題6分，共30分)36簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。37當(dāng)前，在學(xué)校教育教學(xué)活動中應(yīng)從哪幾方面建立良好的新型師生關(guān)系?38簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的特點。39班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作?40何謂榜樣法?運用該方法有哪些要求?五、論述題(每小題1分，共20分)41聯(lián)系中學(xué)生的年齡特征，談?wù)劗?dāng)前對中學(xué)生的教育應(yīng)注意的問題。42試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。一、單項選擇題1D【解析】中華人民共和國教師法首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度。2B【解析】學(xué)制的建立表明

9、制度化教育的建立。3A【解析】個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命實體進行的生理活動。4B【解析】杜威被譽為“現(xiàn)代教育”的代言人。5A【解析】社會主義教育目的的總要求是培養(yǎng)社會主義勞動者。6C【解析】泰勒提出課程目標(biāo)理論，被稱為“課程評價之父”。7A【解析】這是直觀性原則，即把所學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成表象，從而理解和認識所學(xué)東西。8D【解析】教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱為演示法。9C【解析】馬克思認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。10B【解析】該文件是國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類。11C【解析】按照課程設(shè)置的要求，可把課程

10、分為必修課和選修課。12A【解析】評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。13C【解析】復(fù)式教學(xué)是指課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行的教學(xué)方式。14D【解析】教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。15A【解析】教學(xué)是德育的基本途徑。16B【解析】皮亞杰提出了道德教育的認知模式理論。17A【解析】中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館。18C【解析】馬卡連柯提出了平行管理的班級管理理論。19C【解析】評等評分評語綜合測評法能較全面地反映被評價者品德情況，且運用較廣泛。20A【解析】相對評價是用于選拔性和競賽性活動的評價。二、多項選擇題21ACD【解析】蘇格拉底法

11、可以分為四個部分：譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納和下定義。22ABCD【解析】學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性等特征。23ACDE【解析】幼兒與少年的差異不屬于個體差異。24ACD【解析】教育目的層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。25ACD【解析】教師良好的教育能力體現(xiàn)在較強的語言表達能力；富有感情、有感染力；富有個性。三、填空題26強迫普及27初中 二2 8認知技能情感技能、29根本特點 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)30中心 基本途徑 31學(xué)習(xí)科目 課程計劃32內(nèi)在需要 成熟機制 33人本位社會本位 34輿論力量政治民主35教育現(xiàn)象教育規(guī)律四、簡答題36【答案要點】(1)加強學(xué)前教

12、育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透；(4)高等教育的類型日益多樣化：短期大學(xué)迅速發(fā)展；開放性的招生政策和嚴格的選拔考試相結(jié)合；加強大學(xué)與新興工業(yè)的聯(lián)系；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。37【答案要點】(1)加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系；(2)樹立民主教育思想，尊重學(xué)生；(3)了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀；(4)主動與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧。38【答案要點】(1)淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化；(2)突出學(xué)笙的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評價；(3)強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情

13、感態(tài)度價值觀的評價；(4)強調(diào)質(zhì)性評價，采用多樣化的評價方法；(5)強調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。39【答案要點】(1)確定集體一致認同的奮斗目標(biāo)；(2)建立一個有威信的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的班級輿論和良好的班風(fēng)。40【答案要點】(1)榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。(2)要求：選好學(xué)習(xí)的榜樣；激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。五、論述題41【答案要點】中學(xué)生的教育應(yīng)遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點

14、與規(guī)律，堅持面向全體中學(xué)生，全面推進素質(zhì)教育，使學(xué)生生動活潑、積極主動、全面地得到發(fā)展。(1)學(xué)校、社會、家庭應(yīng)該為中學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件；(2)減輕過重的課業(yè)負擔(dān)，生活要有節(jié)奏；(3)培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感；(4)進行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育；(5)重視安全教育，防止意外傷亡事故；(6)加強青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；(7)重視人生觀教育。42【答案要點】一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，包括以下幾個方面：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能

15、。教師應(yīng)該對所教學(xué)科的基本知識能廣泛而準(zhǔn)確地掌握，對基本的技能能熟練運用，對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入地理解。了解與該學(xué)科相關(guān)的知識，包括學(xué)科間的相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史、趨勢和動向，學(xué)科研究的最新成果；了解推動學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對人類社會發(fā)展的價值及在社會生活、生產(chǎn)實踐中的表現(xiàn)形態(tài)。了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論，包括領(lǐng)悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)是教書育人。因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念。教師要具有符合時代特征的教育觀、學(xué)生觀。有時代特征的教育觀要求對教育功能有全面的認識，全面理解素質(zhì)教育；有時代特征的學(xué)生觀要求全