滬教版《李白詩三首》(行路難

1、滬教版?李白詩三首?(行路難,送友人,月下獨酌)教案123 李白詩三首楊浦區(qū)教師進修學院 肖磊教學目的1、運用多種誦讀方法，理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)良好的誦讀習慣，并積累重點文言詞語及詩歌中的名句。2、以誦讀促考慮，通過反復吟誦品味詩歌的意境，感悟詩人的思想感情。教學重點難點?行路難?1、詩人復雜變化、激蕩起伏的情感及樂觀自信、積極追求理想的頑強精神。2、典故在詩中的含義。?送友人?1、 詩人寫離情，感情真摯熱誠無纏綿哀傷的情調。2、 寓情于景的藝術手法。?月下獨酌?1、體會詩人看似自得其樂，實那么凄涼孤獨的復雜感情。2、詩人運用豐富的想象來表達感情的方法。說明：唐詩是我國傳統(tǒng)文化之瑰寶，課文的學習

2、過程對培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化意義重大。同時，對六年級學生而言，要能體會到三首詩中詩人復雜的感情，有一定的難度。因此，教學過程應循序漸進，從學生較易掌握的誦讀入手，通過熟讀來感知詩歌的內(nèi)容，進而通過對詩中關鍵字詞的品讀，領悟詩歌的意境及詩人復雜的情感。在本篇課文的教學過程中，一定要把握好教師主導和學生主體的關系，既不能教師滿堂灌，使學生失去了主體體驗的過程，而一味片面強調學生的自主才能，任由其隨意發(fā)揮也是不可取的。教師要充分發(fā)揮主導作用，在課文的重點、難點處給予點撥、講解，為學生的理解、感悟創(chuàng)設平臺。?行路難?、?月下獨酌?由于篇幅較長，其中蘊含的情感也較為復雜，可由教師引領學生去品讀，并及時總結

3、學習方法，讓學生掌握一些古代詩歌賞析的根本方法，在此根底上，以學生為主，學習?送友人?，教師在詩歌難點處適當點撥即可。通過師生共同質疑，學生釋疑完本錢詩的學習。教學過程?行路難?月下獨酌?送友人?思路點撥有一定的深度、難度，教師也根據(jù)學生的實際情況作相應的調整。如按文體，從古體詩、格律詩的詩體特點入手，比較、賞析三首詩。也可從詩風入手，李白詩歌豪放飄逸，充滿浪漫主義情感。想象豐富奇麗、感情激越奔放、語言清新而又瑰麗等均為李白詩歌的特點，可重點抓住某一方面的特點來串起三首詩賞析，但不管由哪個角度切入進展教學，引導、幫助學生正確理解詩歌內(nèi)容是根本。練習舉隅1、解釋以下加點字詞玉盤珍羞直萬錢 拔劍四顧多歧路 直掛云帆濟滄海青山橫北郭 揮手自茲去月下獨酌 我歌月彷徨相期邈云漢2、三首詩的語言凝煉傳神，富有表現(xiàn)力，請從中摘錄你最欣賞的兩句詩，作簡要評析。3、上網(wǎng)閱讀，查找有關李白的資料，并結合對三首詩的理解，以“