朱瓊胡《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計課題摘要學(xué)科語文學(xué)段小學(xué)年級二年級單元第五單元教材版本人教版課程名稱從現(xiàn)在開始一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析這是一篇童話體課文，介紹了獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，他讓動物們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真的語言滲透了以人為本的理念，符合現(xiàn)代潮流，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。這篇課文位于第四單元第六篇課文，要繼續(xù)以“讀課文了解內(nèi)容”為訓(xùn)練重點，課文層次清晰，24節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，適于開展從扶到放的師生教學(xué)活動。但課文篇幅較長，生字較多，需要重點理解“宣

2、布、議論紛紛、熬夜、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語，因此字詞教學(xué)的任務(wù)較重；再者，課文傳達(dá)的人本主題的道理，看似簡明，其實內(nèi)涵豐富。2.學(xué)情分析低年級孩子從小就特別喜歡小動物，喜歡朗讀，喜歡表演。所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，以小動物的身分參加學(xué)習(xí)，和小伙伴們一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是他們最高興的事。在親歷體驗中加深感悟，讓學(xué)生的讀、演、評代替教師的講解分析，在受到情感美的熏陶感染的同時，帶給他們獨特的情感體驗，展示語文課的魅力所在。3.教學(xué)目標(biāo)（含核心任務(wù)）1.通過學(xué)習(xí)課文中的句子，仿寫“_來_去”、“立刻_”兩個短語。2通過多種形式

3、朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受動物們的心理變化。3.借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。4.能在田字格內(nèi)正確書寫“輪”“第”等字。核心任務(wù)：1.仿寫短語，能將生字書寫正確。2.理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因，懂得要尊重別人的道理二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一、復(fù)習(xí)字詞1.摘蘋果游戲之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭2.開火車口頭組詞，新詞鞏固萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重3.選擇其中的一個詞語說一個句子PPT動態(tài)演示功能二、復(fù)習(xí)前文內(nèi)容，引

4、入新課1. 自由朗讀全文2. 貼一貼，講一講（請生根據(jù)前文內(nèi)容貼板書，并能用自己的話講述。）選小動物們輪流當(dāng)：（萬獸之王） 第一個上任：（貓頭鷹） 接著上任的是：（袋鼠） 可是他們3. 貓頭鷹當(dāng)了“萬獸之王”，它“神氣”極了，袋鼠當(dāng)了“萬獸之王”，它“激動”極了，可是在他們的命令下，小動物們卻是“議論紛紛”（板貼），“叫苦連天”（板貼）。（師引生講）那小猴子到底有什么大本領(lǐng)居然能當(dāng)上這“萬獸之王”呢？4. 自讀第4自然段，思考：小猴子為什么能夠當(dāng)上萬獸之王？從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。 （1）根據(jù)生答，課件出示： a.理解“習(xí)慣的方式”。相機仿寫“_來_去”短語 提出“習(xí)慣的

5、方式”，你們理解嗎？袋鼠的生活習(xí)慣是（）來（）去，鳥兒的生活習(xí)慣是（）來（）去， 你能模仿“_來_去”說幾個詞嗎？ 出示：馬兒的生活習(xí)慣是（）來（）去，兔子的生活習(xí)慣是（）來（）去，魚兒的生活習(xí)慣是（）來（）去，小猴子的生活習(xí)慣是（）來（）去 這就是他們各自習(xí)慣的方式。他們也喜歡用自己習(xí)慣的方式去生活，所以聽到猴子的話 以后，他們的心情怎樣？（生：非常開心） b.從哪里看出動物們非常開心？找到句子讀一讀。（立刻 歡呼） 完成“讀讀寫寫”：立刻_立刻_ c.讀一讀 讓我們當(dāng)當(dāng)開心極了的小動物們，讀一讀吧。話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。4.學(xué)習(xí)第5自然段 看到小動物們這么高興，獅子大王也開心了，他

6、笑瞇瞇地宣布了一條好消息，讓我們一起來宣布吧。（齊讀第5段）獅子見了，笑瞇瞇地說（師）：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了?。ㄉ盤PT動態(tài)演示功能。三、比較1、5兩段，明理導(dǎo)行1.課件出示兩個自然段，請生自讀。 獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”?（誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。） 2.小猴子的做法好在哪里？ 3.拓展延伸：（1）假如你是獅子大王，你想對貓頭鷹和袋鼠說些什么？（2）假如你是森林里的小動物，你會對小猴子說些什么？ 4.小結(jié)： 從大家的交談中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個普普通通的小動物也好，不管你是誰，做

7、什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的尊重和喜歡。PPT動態(tài)演示功能四、表演課文，頒發(fā)“最佳表演獎”（做頭飾）“萬獸之王”選拔大賽圓滿結(jié)束了，我們的“最佳表演”選拔賽要開始了。1課文是非常有趣的，我們把課文來演一演，好不好？ 2找到你最喜歡的動物的語言，你可以讀一讀，再去感受一下，待會你如果能用自己語言來說的話，那就更好了。3誰能來試試？師請四位小朋友上臺分別扮演獅子大王、貓頭鷹、袋鼠、小猴子，4下面的孩子，我們也不是沒有事可做了，今天我們大家一起來表演該你議論紛紛的時候就議論紛紛，該你叫苦連天的時候就叫苦連天，該你歡呼的時候就歡呼，該你跳的時候千萬別偷懶。PPT動態(tài)演示功能五、書寫“輪”“第”兩個字PPT動態(tài)演示功能四、教學(xué)評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等在這節(jié)課中合理運用了漢王電子白板的鼠