青島版小學科學五年級上冊《秋季星空》教學設計及反思

1、秋 季 星 空 教學內容：本課是在學生學習了春、夏星空主要星座及其運動規(guī)律的基礎上，引導學生利用已有的經驗和學習方法，開展對秋季星空的探究。教學目標：知識與能力：了解秋季顯著星座，知道大熊星座和仙后座在天空中的位置。過程與方法：體驗中長期星空觀察的過程和方法，能夠通過秋季星空主要星座，掌握在模擬星空尋找其它星座的方法。在記錄單上畫出它們的位置關系。情感態(tài)度價值觀：在尋星的過程中，體會天體的運動規(guī)律，在活動過程中，體會與他人合作的快樂。教學重點：能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃。教學難點：能參與探究四季星空的中長期科學探究活動。學生準備：1、在家長的幫助下找到北斗七星或

2、仙后座，觀察它們的形狀和在天空中的位置。2、在天空中選擇幾顆特別的星星組成一個有趣的圖形，建立一個“我的星座”。教師準備：秋季星空的相關資料、觀星箱制作材料、自制的秋季星空課件。教學過程（片段）：一、欣賞星空圖片，導入新課課件展示璀璨的星空，讓學生置身星河，教師談話：神秘而美麗的星空，曾經給我們帶來無限的遐想，你想像科學家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。（教師板書課題）二、交流課前觀察，制定研究目標1、學生交流課前觀察收獲，提出問題。2、明確探究主題:我們如何觀察星空呢？三、觀察星空的方法指導1、課件展示秋季星空中的顯著星座大熊座和仙后座，讓學生自主描述大熊

3、座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。2、討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？3、教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂的方向稱為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。4、畫星座：認準方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。5、小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座

4、時應注意的問題，如是否在紙上標明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準確等。四、引導學生制訂觀星計劃1、提出研究的問題。剛上課時，同學們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發(fā)生變化嗎？這個問題就很值得研究，當然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？2、引領學生作出假設。（1）太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現象？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？（2）月亮在不同日期的同一時刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時刻形狀、位置是否也會發(fā)生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？（3）教師小結：要觀察星座組成

5、的形狀、在天空中的位置是否會發(fā)生變化，需要我們在觀察時間上作出安排:一是在每晚的不同時刻進行觀察；二是在不同日期的同一時刻進行觀察。3、制訂觀察計劃。我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發(fā)生變化嗎？”為例，我建議同學們在制訂觀察計劃時要思考以下問題:觀察地點、觀察方法、觀察時間如何確定？觀察結果如何記錄?除此之外還應做哪些準備？這些問題想好了就可以動筆了。4、修改、完善觀察計劃。將部分同學制訂的觀察計劃進行展示，讓同學們提出修改及補充建議，然后學生各自修改完善觀察計劃。5、觀察過程中的注意事項。（1）每位同學堅持長期觀察兩個以上的星座。（2）每一次觀察時，一定要選擇一個固定的參照物

6、（如建筑物、樹木等），便于觀察星座位置的變化。（3）要選擇安全、開闊、固定的觀察地點，最好有家長陪同。課后，老師會發(fā)給每位同學一份致家長的建議書，讓家長協助我們共同完成觀察活動。四、制作觀星箱1、教師講述使用方法:選擇一個合適的觀測點，放置好觀星箱，觀察時觀星箱的位置要固定，不能隨意變動。2、學生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。五、布置作業(yè)利用觀星箱繼續(xù)觀察北斗七星及自己選定的星座。反思：本課與“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同組成了觀察、研究星空的系列內容。從本課開始，將指導學生利用一年的時間對四季星空進行長期的觀察和研究，觀察星空的主要代表星座，發(fā)現星空的變化規(guī)律，使學生參與中長期科學探究活動。在上這節(jié)課以前，我自己先根據教材、教學參考書、并在網上搜集了許多的資料，讓自己對星空有了更多的了解，便于課堂上有邏輯的、有條理的講解。上課之后，感覺雖然這節(jié)課用了多媒體教學，像觀察星座的方法、星座的圖片還是較少，還不夠豐富，學生有點意猶未盡。在教學設計上還應多設計一些學生活動，充分相信學