靜悄悄的革命讀書分享

1、 日本學(xué)習(xí)院大學(xué)文學(xué)部教授，教育學(xué)博士。日本學(xué)術(shù)會(huì)議部長，日本教育學(xué)會(huì)終身會(huì)員，日本教育學(xué)會(huì)前會(huì)長。 佐藤學(xué)佐藤學(xué) 作為“付諸行動(dòng)的研究者”，他走訪了全日本各地的幼兒園、小學(xué)、初中、高中，深入課堂，同一線教師合作直面學(xué)校教育改革的挑戰(zhàn)。01教室里的風(fēng)景02改變教學(xué)03設(shè)計(jì)課程04學(xué)校改革的挑戰(zhàn)CONTENTS目錄 靜悄悄的革命是從一個(gè)個(gè)教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個(gè)學(xué)生的多元化個(gè)性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。 這一場靜悄悄的革命，中堅(jiān)力量即教師。我們應(yīng)喚醒自己的“革命”意識(shí)，進(jìn)一步看清那些應(yīng)該做的、可能做的和必須做的事情，積

2、極地投入到這一場“靜悄悄的革命”中去。傾聽觀課議課學(xué)習(xí)共同體核心內(nèi)容：靜悄悄的革命 傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長傾聽的兒童。只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童（人）是不可能學(xué)得好的。 摘自靜悄悄的革命 教師“在課堂上以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們有聲的和無聲的語言。能做到與一個(gè)一個(gè)的學(xué)生展開對(duì)話，而不是以群體為對(duì)象進(jìn)行談話。這種傾聽不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印，從而產(chǎn)生啊，真不簡單、原來如此、真有趣呀等情感共鳴共感。 摘自靜悄悄的革命一、教師的示范作用1、尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到信任2、真

3、誠執(zhí)著，精力集中3、在傾聽的過程中要有回應(yīng)4、要有耐心，理解學(xué)生的情感和表達(dá)方式5、在傾聽中要善于運(yùn)用移情二、調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的興趣1、創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍2、優(yōu)化教學(xué)模式3、激勵(lì)促進(jìn)傾聽三、培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣1、為傾聽作好準(zhǔn)備2、為傾聽加強(qiáng)訓(xùn)練3、讓傾聽養(yǎng)成習(xí)慣1、適時(shí)給予提醒2、引導(dǎo)換位思考3、有意等待示范四、培養(yǎng)傾聽的持久性聽課評(píng)課觀課議課1、用心靈感悟課堂2、需要主動(dòng)思考3、要為議課做準(zhǔn)備1、以平等對(duì)話為基礎(chǔ)2、是基于教學(xué)案例的討論3、需要“同在共行”的立場 和方式有效觀課有效議課學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部：學(xué)校本身就是一個(gè)共同體外部：學(xué)校內(nèi)外結(jié)成共同體 佐藤學(xué)教授在本書中提出：未來的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”，學(xué)校不僅要成為“學(xué)生相互學(xué)習(xí)成長的地方，而且也要成為作為教育專家的教師們相互學(xué)習(xí)成長的地方，成為家長和市民參與學(xué)校教育、相互學(xué)習(xí)成長的地方?！?21世紀(jì)的學(xué)校是“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。在作為“學(xué)習(xí)共同體的”學(xué)校里，不僅學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、成長，而且為了促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，教師也必須要相互學(xué)習(xí)和提高，教育行政人員、家長、市民