新教師培訓(xùn)《面積與周長的比較》聽課心得

1、新教師培訓(xùn)?面積與周長的比較?聽課心得要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜

2、謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。2019年6月27日上午 ,惠濟(jì)區(qū)的侯英敏老師給我們帶來了?面積與周長的比較?這節(jié)課 ,這節(jié)課是北師大版三年級數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容 ,是我們?nèi)私贪娼滩闹袥]有的 ,由于我這兩年一直教的都是三年級數(shù)學(xué) ,所以對這節(jié)課有著濃厚興趣。侯老師的引入非常自然 ,讓同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光觀察舞臺上的大屏幕 ,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)它是一個長方形 ,并且聯(lián)想到大屏幕的周長和面積 ,而我們這節(jié)課就進(jìn)行面積與周長的比較。例題的設(shè)置很有情景性 ,貼近同學(xué)們的生

3、活。侯老師向大家介紹她們區(qū)新建的一所學(xué)校 ,每個同學(xué)都有一盆小盆栽 ,圖文并茂 ,很有生趣。接下來是大隊(duì)部給班級下達(dá)的通知 ,要求設(shè)計(jì)班級植物園 ,學(xué)校給每個班級都提供16米長的籬笆 ,各班可以自己設(shè)計(jì)一個長、寬都是整米數(shù)的長方形小植物園。通過分析大隊(duì)部的通知 ,讓學(xué)生自己從通知中找隱藏的數(shù)學(xué)信息 ,比方最關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息就是 ,提供的16米長的籬笆就是長方形的周長 ,侯老師提出問題：對這個植物園的設(shè)計(jì)都有什么要求？學(xué)生你一言我一語總結(jié)出三點(diǎn)要求：1.長方形 ,2.周長是16米 ,3.長、寬都是整米數(shù)。接下來就是學(xué)生在學(xué)習(xí)卡的提示下完成設(shè)計(jì)。學(xué)生可以算一算得出長和寬 ,也可以自己在方格紙上嘗試畫

4、出周長是16米的長方形。雖然周長公式剛剛剛復(fù)習(xí)過是長寬×2 ,有的學(xué)生還是直接設(shè)計(jì)了長是10寬是6、長是11寬是5的情況 ,我猜測學(xué)生對長方形周長的求法還是存在誤區(qū) ,不理解或者不深刻。侯老師對這兩個錯例進(jìn)行了分析。然后又把學(xué)生的正確例子填寫在了表格中 ,但是在講解的過程中 ,侯老師對于16÷28的解釋簡單了 ,我覺得大局部小孩應(yīng)該是不理解的。侯老師說長方形的兩個長兩個寬是周長 ,那么16÷2就是一個長和一個寬 ,我覺得太抽象了 ,只是這么講學(xué)生很難理解8就是長加寬。其實(shí)這樣的問題我講過很多遍 ,如果我們班同學(xué)看到這樣知道長方形的周長 ,要設(shè)計(jì)植物園或者花圃等 ,

5、就知道要先求長加寬。再講這樣的題目的時(shí)候 ,我會用兩種顏色的粉筆畫一個長方形 ,也就是一種顏色的粉筆畫相鄰的長和寬 ,另一種顏色的粉筆畫另一組相鄰的長和寬 ,而這兩組邊相加就是周長 ,而我們畫設(shè)計(jì)圖就需要知道其中的一組長加寬 ,所以才用周長除以2。為了強(qiáng)化記憶 ,我會把長方形的周長公式寫出來長寬×2長方形周長 ,推出來長寬周長÷2。在這道題目中 ,長寬×216 ,所以長寬16÷28。久而久之 ,學(xué)生就知道做這樣的題目怎么做了。知道了長加寬的和 ,確定長和寬 ,在這個就是一年級學(xué)的數(shù)的分與合 ,要求分的時(shí)候有序 ,這樣更方便探究規(guī)律。在這里就是把8分成幾和

6、幾的問題。如果學(xué)生分的順利 ,很容易就可以總結(jié)出規(guī)律 ,也就是周長一樣 ,長和寬越接近 ,面積越大。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的

7、思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。在這個環(huán)節(jié)中 ,學(xué)生還對長和寬都是4的設(shè)計(jì)有質(zhì)疑 ,老師還花費(fèi)了很長時(shí)間來解釋這個問題。其實(shí)這個問題我們經(jīng)常說 ,正方形是特殊的長方形 ,學(xué)生怎么就是記不住呢？其實(shí)這個問題我倒認(rèn)為可以一帶而過 ,如果我講這節(jié)課 ,我可能會讓學(xué)生區(qū)分一下當(dāng)設(shè)計(jì)方案是長4米 ,寬4米的時(shí)候 ,周長和面積是不是一樣 ,就是要學(xué)生區(qū)分周長和面積概念是不同的 ,兩者無法比較。在判斷題中還是經(jīng)常遇到這樣的題目的。在第二個題目中 ,我認(rèn)為不太合理

8、的地方時(shí)問題的設(shè)置 ,先把任務(wù)一中是否合理分析出來 ,再來討論任務(wù)二是否合理 ,老師把題目、圖示、問題全都呈現(xiàn)出來的時(shí)候 ,我的第一感覺是裝柵欄的和除雜草的比較 ,而學(xué)生再做這個題目的時(shí)候也出現(xiàn)了混淆。并且學(xué)生對是否合理不太清晰 ,到底通過分析什么然后來判斷是否合理。其實(shí)是分析三個圖示中的裝柵欄的個人工作量 ,判斷安排是否合理。再分析除雜草的每個人的工作量 ,判斷安排是否合理。給我的感覺是內(nèi)容太難 ,學(xué)生好似沒有聽明白。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織