2021學(xué)校工作計劃工作計劃范文

1、xx 學(xué)校工作計劃工作計劃范文總體要求積極落實(shí)中心校的重點(diǎn)工作 ; 加強(qiáng)德育為主地位， 把班風(fēng)建設(shè)作為德育工作的首要任務(wù) ; 堅(jiān)持質(zhì)量第一，重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)活動，形成良好的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系 ; 構(gòu)建科學(xué)的教與學(xué)評價機(jī)制， 實(shí)施教學(xué)質(zhì)量獎勵制度 ; 進(jìn)一步提高安全意識，重視學(xué)生的人身安全教育。工作重點(diǎn)一、開展德育活動，形成和諧班風(fēng)“活動是德育之母” 。沒有活動就沒有德育。 學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險品。目前工作的誤區(qū)：就抓質(zhì)量而抓質(zhì)量 ; 只從教學(xué)的角度的考慮提高教學(xué)質(zhì)量。德育對智育的拉動效果是不可估量的。二、強(qiáng)化反饋途徑，實(shí)施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量的辦法和切入點(diǎn)不

2、是唯一的，要根據(jù)自已的實(shí)際和所處的工作環(huán)境確立有效的工作切入點(diǎn)， 在教學(xué)中不能胡子眉毛一把抓。反思我們一些教師的成敗得失， 覺得唯一能明確自己教學(xué)質(zhì)量高低的時候是期末考試， 有些教師平時做不到對自己的教學(xué)質(zhì)量有一個清晰明了的認(rèn)識， 因?yàn)槠綍r沒有聯(lián)考， 更主要的是有些教師平時不進(jìn)行反饋或者反饋的辦法不科學(xué)，反饋程度不 _ 。解決這一問題的辦法是要在平時加強(qiáng)反饋和補(bǔ)救。我們的切入點(diǎn)應(yīng)該在課堂反饋上， 要理解，這只是一個切入點(diǎn)，而不是歸宿。我們提高教學(xué)質(zhì)量不能把目光集中到課堂反饋上， 要把目光聚焦在提高自己的教學(xué)水平上。三、明確崗位職責(zé)，構(gòu)建業(yè)績亮點(diǎn)班主任工作職責(zé)、任課教師崗位職責(zé)、科任教師崗位職責(zé)

3、。履行職責(zé)是我們工作卓有成效的基本條件?；痉椒ㄒ弧⒌掠ぷ饕越ㄔO(shè)良好班風(fēng)為突破口，以開展豐富多彩的德育活動為途徑。一樹立德育意識，形成自己的管理風(fēng)格。良好班風(fēng)是一個班級學(xué)生修養(yǎng)的體現(xiàn)， 更是一個班主任德育水平的展示。良好的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 更能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 不能認(rèn)識到這一點(diǎn)的教師不是一個完全的教育工作者。二班風(fēng)建設(shè)以發(fā)揮“三個”力量為重點(diǎn)，管理措施以“三個”要素為依據(jù)。發(fā)揮以下“三個”力量：1 、定班級和個人的德育目標(biāo)，形成向心力。2 、具有班級特色的德育活動，形成凝聚力。3 、培養(yǎng)利用各個領(lǐng)域的骨干，形成牽引力。落實(shí)以下“三個”措施：1 、因崗定責(zé)。2 、制度規(guī)范。3

4、、積極獎懲。三良好班風(fēng)顯著標(biāo)志。1 、學(xué)生自我管理意識強(qiáng) ;2 、學(xué)生都刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)良好 ;3 、學(xué)生文明程度高 ;4 、集體意識強(qiáng) ;5 、有較強(qiáng)集體力量。四考核與獎勵。1 、班風(fēng)工作專項(xiàng)獎勵：學(xué)期末根據(jù)學(xué)校的考核和民主評議，評選出二個優(yōu)秀班級，表彰班級和班主任。2 、優(yōu)秀班主任評選：名額一個 ; 條件班級各項(xiàng)評比均在學(xué)校前三名 ; 與學(xué)生家長和諧相處 ; 無安全責(zé)任事故。二、教學(xué)質(zhì)量以每節(jié)課目標(biāo)達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)，以高效的教學(xué)水平為途徑。一設(shè)計明確可檢的課堂教學(xué)目標(biāo)，微型試卷當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握程度。因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是實(shí)施課堂反饋，沒有一個明確可檢的課堂教學(xué)目標(biāo)就不可能有效地進(jìn)行反饋。課堂教學(xué)目標(biāo)

5、是單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的基本點(diǎn)。 正因?yàn)槊抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)是可檢的，才決定了單元和期末的可檢性。例如：我們在數(shù)學(xué)課上，講了一個例題，要檢查一下學(xué)生對此例題知識的掌握程度， 我們可讓每位學(xué)生撕下一小塊紙，做一道相應(yīng)的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后上交給教師。教師邊收邊對學(xué)生上次的試卷進(jìn)行對錯分類。再進(jìn)行快速評價，決定如何進(jìn)行下步教學(xué)。此法可以有效地解決“舉手”、“大幫哄式回答”的弊病。二有缺必糾，有漏必補(bǔ)。通過微型試卷檢測到的學(xué)生的缺失，教師必須及時進(jìn)行糾錯教學(xué); 對在檢測中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的遺漏，也必須及時進(jìn)行補(bǔ)救。三增強(qiáng)教學(xué)效果，減少補(bǔ)糾強(qiáng)度。微型試卷當(dāng)堂反饋的開始一段時間里，我們會感覺到微型試卷

6、反饋占用了教學(xué)時間， 甚至沖擊了正常授課時間， 解決這種現(xiàn)象的辦法讓絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)， 也就是我們要提高教學(xué)效率， 提高教學(xué)水平。三、建立健全課堂、單元、月考、期中、期末質(zhì)量反饋系統(tǒng)。一課堂達(dá)標(biāo)，反饋糾補(bǔ) ; 單元檢測，認(rèn)真分析 ; 期中檢測，及時復(fù)習(xí) ; 期末復(fù)習(xí)，鞏固成果。要高度關(guān)注單元起始課教學(xué)效果反饋，學(xué)校規(guī)定單元起始課的微型試卷一律上交教導(dǎo)處。單元測試、期中測試、期末考試要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，并把相關(guān)的材料上交學(xué)校存檔。學(xué)校要對單元測試、期中測試的質(zhì)量分析檔案材料質(zhì)量進(jìn)行量化評估。二學(xué)校介入，檔案評估。單元測試上交學(xué)校的材料：學(xué)生單元測試成績單、單元測試質(zhì)量分析表。期中測試上交學(xué)校的材

7、料：學(xué)生期中測試成績單、期中測試質(zhì)量分析表。三運(yùn)用教育測量技術(shù)，科學(xué)評價學(xué)生發(fā)展。開學(xué)初進(jìn)行“考研學(xué)”校本教研模式建立試驗(yàn)。以某班級語文學(xué)科兩次測試成績單為背景，讓教師分析其中一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績的發(fā)展?fàn)顩r。然后組織教師討論，“怎樣評價學(xué)生的成績 ?”。接下來組織教師學(xué)習(xí)教育測量學(xué)，為今后科學(xué)評價學(xué)生和教師崗位考核做準(zhǔn)備。四、建立質(zhì)量保障體系構(gòu)建“目標(biāo)明確學(xué)教得法反饋及時調(diào)控有力”課堂教學(xué)方式。重點(diǎn)落實(shí)“微型試卷”的反饋制度。要學(xué)會設(shè)計明晰的課堂教學(xué)目標(biāo)。獎勵教學(xué)質(zhì)量前三名教師。表彰有效的教學(xué)模式創(chuàng)建者;五、構(gòu)建“考研學(xué)”螺旋上升式校本教研模式答案論談學(xué)習(xí)論談中的有關(guān)理論校本研究課題試卷六、完善崗位考核細(xì)則七、繼續(xù)開展校本培訓(xùn)學(xué)校要向數(shù)字化辦公邁進(jìn)，教務(wù)管理即將實(shí)行微機(jī)自動化。鼓勵教師利用建校舍期間學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，為搬進(jìn)新校舍全面推進(jìn)遠(yuǎn)程教育奠定基礎(chǔ)。