北師大版小學三年級語文上冊溫習打算及期末試卷

1、北師大版小學三年級語文上冊溫習打算及期末試卷XX-XX1. 單項訓練與綜合練習相結(jié)合。北師大版教材從大體知識來分,有音、字、詞、句、段等。從大體能力來分,有閱讀感悟,有表達運用（口語交際、習作）等。溫習時,依據(jù)教材和試卷內(nèi)容,對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類歸納幫忙學生梳理一下,讓學生都抄在自己的溫習本上,做到心中有數(shù)。例如:組詞這一項學生們梳理為:形近字組詞。多音字組詞。填字組詞。一字組多詞。換偏旁組詞、添偏旁組詞。照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。寫出帶有數(shù)字的詞語。寫出有相反意思的詞語等。同時,要點面結(jié)合,不要人為的把各個知識點割裂開來,表面上看,似乎很到位,其實忽略了知識的內(nèi)在聯(lián)

2、系,NextPage容易造成溫習的片面性,要將單項訓練與綜合練習結(jié)合起來,總結(jié)方式,形成知識的體系。2. 課文溫習與讀寫練習相結(jié)合。溫習要以課文溫習為主,并做適當?shù)臄U展,堅決摒棄拋開課文弄溫習的做法。以課文為主,一是通過溫習,對文句的把握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過溫習,把方式轉(zhuǎn)化為比較熟練的技術(shù)。溫習課文避免炒冷飯,要給學生以新鮮感。因此,在方式上,一是可遷移重點訓練項目,二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變成精讀課文,從中訓練學生明白得文句的方式,整體把握課文思想內(nèi)容的方式和學習表達方式;把精讀課文變成略讀課文,溫習搜索信息和處置信息的方式。閱讀訓練要偏重整體把握思想

3、內(nèi)容的能力、探討重點文句能力和從內(nèi)容想開去的能力。同時,通過閱讀溫習,提高閱讀速度。在溫習課文基礎(chǔ)上,教師要補充程度適合的短文,讓學生作獨立閱讀訓練。要有針對性地進行寫作實踐。教材中記實作文十分重視表達自己的感受,因此,要專門重視如何表達感受的溫習,通過練習,進一步訓練學生表達真實感受的能力。想像作文,最主若是想像的形象性,要通過練習,使想像的內(nèi)容加倍豐碩、形象。應用文的溫習,應以書信為主?？谡Z交際的溫習,應溫習“介紹、交流、討論、推薦”等口語交際的方式,并就比較薄弱的環(huán)節(jié)適當多作幾回練習。3. 自主溫習與教師指導相結(jié)合。如2500個經(jīng)常使用字的讀寫,可放手讓學生溫習,讓學生自主完成?？勺寣W生

4、先自己溫習,然后同窗間彼此認讀、聽寫。教師的指導,應集中到容易讀錯的讀音上,容易寫錯的形近字、同音字和難寫的字上,通過必要的練習幫忙學生把握。閱讀部份的溫習詞語的溫習,能夠讓同桌或小組練習詞語接龍,默寫成語競賽,講成語故事競賽,辦有關(guān)詞語意思、詞語趣聞和詞語練習的手抄報等;課文熟記的溫習,可讓學生自己溫習,同桌或小組相檢查等;情感朗誦的溫習,可舉行朗誦競賽等。還可讓學生自己編擬語文試卷（識字寫字、語言積存）,然后互換著做,再互換批改。教師的指導,應集中到閱讀策略和方式的把握上如如何整體把握課文思想內(nèi)容,如何明白得重點文句,如何領(lǐng)會表達方式。習作溫習中的自主學習,可讓學生把自己的作文按記實作文、

5、想像作文、應用文分類,認真看看做文批語,找出每類作文的一起的不足部份,向家長、同窗和鄰居請教,或在課堂入耳教師指導。教師的指導,應針對學生作文中的一起不足加以進行。如記實作文如何把內(nèi)容寫具體,如何表達自己的真實感受;想像作文如何豐碩想像的內(nèi)容等。4. 教材與資料相結(jié)合。教材是專家們通過反復論證,精心設計的。訓練是有針對性的,且符合兒童的年齡特點。因此,溫習時應以教材為主,資料為輔,多舉教材中的實例進行溫習。不能泛濫利用各類資料,要精選精練,可適被選擇一些符合學生實際,訓練項目明顯的資料作為運用練習之用1. 單項訓練與綜合練習相結(jié)合。北師大版教材從大體知識來分,有音、字、詞、句、段等。從大體能力

6、來分,有閱讀感悟,有表達運用（口語交際、習作）等。溫習時,依據(jù)教材和試卷內(nèi)容,對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類歸納幫忙學生梳理一下,讓學生都抄在自己的溫習本上,做到心中有數(shù)。例如:組詞這一項學生們梳理為:形近字組詞。多音字組詞。填字組詞。一字組多詞。換偏旁組詞、添偏旁組詞。照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。寫出帶有數(shù)字的詞語。寫出有相反意思的詞語等。同時,要點面結(jié)合,不要人為的把各個知識點割裂開來,表面上看,似乎很到位,其實忽略了知識的內(nèi)在聯(lián)系,NextPage容易造成溫習的片面性,要將單項訓練與綜合練習結(jié)合起來,總結(jié)方式,形成知識的體系。2. 課文溫習與讀寫練習相結(jié)合。溫習要以課文溫習

7、為主,并做適當?shù)臄U展,堅決摒棄拋開課文弄溫習的做法。以課文為主,一是通過溫習,對文句的把握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過溫習,把方式轉(zhuǎn)化為比較熟練的技術(shù)。溫習課文避免炒冷飯,要給學生以新鮮感。因此,在方式上,一是可遷移重點訓練項目,二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變成精讀課文,從中訓練學生明白得文句的方式,整體把握課文思想內(nèi)容的方式和學習表達方式;把精讀課文變成略讀課文,溫習搜索信息和處置信息的方式。閱讀訓練要偏重整體把握思想內(nèi)容的能力、探討重點文句能力和從內(nèi)容想開去的能力。同時,通過閱讀溫習,提高閱讀速度。在溫習課文基礎(chǔ)上,教師要補充程度適合的短文,讓學生作獨立閱讀訓練

8、。要有針對性地進行寫作實踐。教材中記實作文十分重視表達自己的感受,因此,要專門重視如何表達感受的溫習,通過練習,進一步訓練學生表達真實感受的能力。想像作文,最主若是想像的形象性,要通過練習,使想像的內(nèi)容加倍豐碩、形象。應用文的溫習,應以書信為主。口語交際的溫習,應溫習“介紹、交流、討論、推薦”等口語交際的方式,并就比較薄弱的環(huán)節(jié)適當多作幾回練習。3. 自主溫習與教師指導相結(jié)合。如2500個經(jīng)常使用字的讀寫,可放手讓學生溫習,讓學生自主完成?？勺寣W生先自己溫習,然后同窗間彼此認讀、聽寫。教師的指導,應集中到容易讀錯的讀音上,容易寫錯的形近字、同音字和難寫的字上,通過必要的練習幫忙學生把握。閱讀部

9、份的溫習詞語的溫習,能夠讓同桌或小組練習詞語接龍,默寫成語競賽,講成語故事競賽,辦有關(guān)詞語意思、詞語趣聞和詞語練習的手抄報等;課文熟記的溫習,可讓學生自己溫習,同桌或小組相檢查等;情感朗誦的溫習,可舉行朗誦競賽等。還可讓學生自己編擬語文試卷（識字寫字、語言積存）,然后互換著做,再互換批改。教師的指導,應集中到閱讀策略和方式的把握上如如何整體把握課文思想內(nèi)容,如何明白得重點文句,如何領(lǐng)會表達方式。習作溫習中的自主學習,可讓學生把自己的作文按記實作文、想像作文、應用文分類,認真看看做文批語,找出每類作文的一起的不足部份,向家長、同窗和鄰居請教,或在課堂入耳教師指導。教師的指導,應針對學生作文中的一

10、起不足加以進行。如記實作文如何把內(nèi)容寫具體,如何表達自己的真實感受;想像作文如何豐碩想像的內(nèi)容等。4. 教材與資料相結(jié)合。教材是專家們通過反復論證,精心設計的。訓練是有針對性的,且符合兒童的年齡特點。因此,溫習時應以教材為主,資料為輔,多舉教材中的實例進行溫習。不能泛濫利用各類資料,要精選精練,可適被選擇一些符合學生實際,訓練項目明顯的資料作為運用練習之用1. 單項訓練與綜合練習相結(jié)合。北師大版教材從大體知識來分,有音、字、詞、句、段等。從大體能力來分,有閱讀感悟,有表達運用（口語交際、習作）等。溫習時,依據(jù)教材和試卷內(nèi)容,對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類歸納幫忙學生梳理一下,讓學生

11、都抄在自己的溫習本上,做到心中有數(shù)。例如:組詞這一項學生們梳理為:形近字組詞。多音字組詞。填字組詞。一字組多詞。換偏旁組詞、添偏旁組詞。照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。寫出帶有數(shù)字的詞語。寫出有相反意思的詞語等。同時,要點面結(jié)合,不要人為的把各個知識點割裂開來,表面上看,似乎很到位,其實忽略了知識的內(nèi)在聯(lián)系,NextPage容易造成溫習的片面性,要將單項訓練與綜合練習結(jié)合起來,總結(jié)方式,形成知識的體系。2. 課文溫習與讀寫練習相結(jié)合。溫習要以課文溫習為主,并做適當?shù)臄U展,堅決摒棄拋開課文弄溫習的做法。以課文為主,一是通過溫習,對文句的把握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過溫習,把方式

12、轉(zhuǎn)化為比較熟練的技術(shù)。溫習課文避免炒冷飯,要給學生以新鮮感。因此,在方式上,一是可遷移重點訓練項目,二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變成精讀課文,從中訓練學生明白得文句的方式,整體把握課文思想內(nèi)容的方式和學習表達方式;把精讀課文變成略讀課文,溫習搜索信息和處置信息的方式。閱讀訓練要偏重整體把握思想內(nèi)容的能力、探討重點文句能力和從內(nèi)容想開去的能力。同時,通過閱讀溫習,提高閱讀速度。在溫習課文基礎(chǔ)上,教師要補充程度適合的短文,讓學生作獨立閱讀訓練。要有針對性地進行寫作實踐。教材中記實作文十分重視表達自己的感受,因此,要專門重視如何表達感受的溫習,通過練習,進一步訓練學生表達真實感受的能力。想

13、像作文,最主若是想像的形象性,要通過練習,使想像的內(nèi)容加倍豐碩、形象。應用文的溫習,應以書信為主。口語交際的溫習,應溫習“介紹、交流、討論、推薦”等口語交際的方式,并就比較薄弱的環(huán)節(jié)適當多作幾回練習。3. 自主溫習與教師指導相結(jié)合。如2500個經(jīng)常使用字的讀寫,可放手讓學生溫習,讓學生自主完成?？勺寣W生先自己溫習,然后同窗間彼此認讀、聽寫。教師的指導,應集中到容易讀錯的讀音上,容易寫錯的形近字、同音字和難寫的字上,通過必要的練習幫忙學生把握。閱讀部份的溫習詞語的溫習,能夠讓同桌或小組練習詞語接龍,默寫成語競賽,講成語故事競賽,辦有關(guān)詞語意思、詞語趣聞和詞語練習的手抄報等;課文熟記的溫習,可讓學生自己溫習,同桌或小組相檢查等;情感朗誦的溫習,可舉行朗誦競賽等。還可讓學生自己編擬語文試卷（識字寫字、語言積存）,然后互換著做,再互換批改。教師的指導,應集中到閱讀策略和方式的把握上如如何整體把握課文思想內(nèi)容,如何明白得重點文句,如何領(lǐng)會表達方式。習作溫習中的自主學習,可讓學生把自己的作文按記實作文、想像作文、應用文分類,認真看看做文批語,找出每類作文的一起的不足部份,向家長