談開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下的自主創(chuàng)新教育資料

1、談開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下的自主創(chuàng)新教育日期: 2007-10-21 0:35:25瀏覽: 178來源: 學(xué)海網(wǎng)收集整理作者: 齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校理工系 鄂英子摘 要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開放式教學(xué)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，為培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力提供了最適合的教學(xué)環(huán)境。本文闡述了在開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下實(shí)施自主創(chuàng)新教育的方法。關(guān)鍵詞：開放式 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 自主創(chuàng)新教育江學(xué)澤海民同志在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上的講話中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)

2、民族之林?！惫鸫髮W(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為:“ 一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力, 是一流人才和三流人才的分水嶺?！币虼? 重視創(chuàng)新教育, 已成為我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革中刻不容緩的重要任務(wù)。在未來的21世紀(jì), 各國(guó)之間在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技各個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng), 歸根到底是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等院校是培養(yǎng)人才的重要陣地，培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才是高等教育的歷史使命。學(xué)校的創(chuàng)新教育,主要是通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等途徑來實(shí)施的。物理實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分,是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要園地。高校傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著許多弊端。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性要求，嚴(yán)重地阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)

3、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，實(shí)行全方位，多層次的開放式教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和發(fā)展方向，是許多高校都在努力探索和實(shí)踐的一個(gè)重要課題，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理模式的挑戰(zhàn)。它涉及到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重大舉措。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)保護(hù)了學(xué)生的原創(chuàng)精神，能使學(xué)生在寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?？梢哉f開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力提供了最適合的教學(xué)環(huán)境。筆者以為, 在開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下實(shí)施自主創(chuàng)新教育應(yīng)從以下三方面入手。一、通過實(shí)驗(yàn)教育觀念開放，實(shí)施自主創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的核心思想是, 教育不是為了讓人們保存舊的觀念, 而是幫助人們不斷創(chuàng)造

4、新的價(jià)值;不單是讓人們面對(duì)過去和現(xiàn)在的問題, 而是幫助人們迎接未來的挑戰(zhàn)。它通過不斷激發(fā)人們的首創(chuàng)精神, 使人們學(xué)會(huì)對(duì)付未來問題的新的方法、新的技能、新的態(tài)度、新的價(jià)值觀。這就需要我們首先要開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,要以自主創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律為依據(jù), 以知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求為定向, 以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的, 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式, 改封閉實(shí)驗(yàn)教育為開放式教育, 改教條式實(shí)驗(yàn)教育為自主探索式實(shí)驗(yàn)教育, 改強(qiáng)制式教育為人性化教育。具體來說，我們要轉(zhuǎn)變“以書為綱”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 在實(shí)施自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，開展教學(xué)活動(dòng)，還是考核教學(xué)效果

5、等，都不能為教材或課本所困，應(yīng)大膽補(bǔ)充新教學(xué)內(nèi)容、引進(jìn)新的教學(xué)機(jī)制與理念、拓展教學(xué)視野，緊緊圍繞“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。轉(zhuǎn)變教師本位觀念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)， 放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，真正讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。轉(zhuǎn)變模式教學(xué)觀念，實(shí)行開放教學(xué)。在以創(chuàng)新為核心和學(xué)生為主體的觀念指導(dǎo)下，打破原有教學(xué)模式的束縛，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、材料、空間、時(shí)間等，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)氛圍，最大限度提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自由度，讓學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。轉(zhuǎn)變權(quán)威教學(xué)觀念，開展師生共同探索的良好氛圍

6、，淡化教師角色， 教師與學(xué)生一起探討整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)中共同發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，甚至教師可以有意識(shí)地在教學(xué)過程中設(shè)置問題、制造錯(cuò)誤，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決，讓學(xué)生在師生共同探索過程中培養(yǎng)和發(fā)展自己的個(gè)性和創(chuàng)新能力。二、通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放，實(shí)施自主創(chuàng)新教育在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，傳統(tǒng)、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)多，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)少；內(nèi)容單一的實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)少，且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即驗(yàn)證課堂上所學(xué)的理論。并且教材改革滯后于當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，諸如以電子計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、遙感技術(shù)等高端科技已廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域而且進(jìn)入家庭，但有些高校的物理實(shí)驗(yàn)課

7、程仍然開設(shè)黑白影像、電子管晶體管電路等上古老的傳統(tǒng)技術(shù)，有些實(shí)驗(yàn)和學(xué)生專業(yè)毫不相關(guān)，學(xué)生興趣不濃，參與性不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造熱情。高職高專教育要培養(yǎng)能適應(yīng)自主創(chuàng)新形式下的創(chuàng)新型人才，必須更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力為核心，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，既要關(guān)注科技發(fā)展的前沿，又要考慮學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，充實(shí)一些與現(xiàn)代生產(chǎn)聯(lián)系密切的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)，并且有一定比例的設(shè)計(jì)性和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?？梢越o出任務(wù)和要求，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，自己選擇調(diào)試，獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中的困難。充分拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路，實(shí)驗(yàn)方法，步驟多樣，打破過去墨守成規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)用性實(shí)驗(yàn)

8、的內(nèi)容是將物理與現(xiàn)代生活和生產(chǎn)實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)際結(jié)合起來，如數(shù)字電路、無線電通信等實(shí)驗(yàn)，既使學(xué)生開闊眼界，又能將物理理論與現(xiàn)代技術(shù)和生活融合起來，因此能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。三、通過實(shí)驗(yàn)管理模式的開放，實(shí)施自主創(chuàng)新教育傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體仍是老師，實(shí)驗(yàn)課程沿用傳統(tǒng)的方法，老師給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和步驟以及所用儀器，學(xué)生生搬硬套，毫無實(shí)驗(yàn)興趣，缺乏創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)生沒有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)室基本處于封閉狀態(tài)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前僅能通過實(shí)驗(yàn)教材對(duì)所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有所了解，而教材所能給予學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信息是死板而有限的。同時(shí)，除大綱規(guī)定的實(shí)

9、驗(yàn)課程外，很少給學(xué)生提供課外時(shí)間自由發(fā)揮創(chuàng)造力的寬松實(shí)驗(yàn)環(huán)境。封閉的管理制度限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)管理模式進(jìn)行改革，建立先進(jìn)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，是實(shí)施創(chuàng)新教育的迫切要求。1利用校園網(wǎng)建立開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)開放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)化，保證開放式實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。要實(shí)現(xiàn)全方位，多層次的開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須有一個(gè)現(xiàn)代化的方便快捷的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)。向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)，自行利用校園網(wǎng)開發(fā)建立開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理系統(tǒng)，建立大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站可提供多方面的物理實(shí)驗(yàn)資源，如實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)預(yù)約和選課、網(wǎng)上仿真實(shí)驗(yàn)、

10、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師介紹、實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核等等。系統(tǒng)具有開放性、共享性和交互性等特點(diǎn)。通過該系統(tǒng)學(xué)生可以通過網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、預(yù)約、選題、選導(dǎo)師、查看成績(jī)以及和老師交流等等，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理手段是與其無法比擬的。這種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)使開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育宗旨和以人為本、人性化的教育理念。這樣的開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境給學(xué)生以自主創(chuàng)新的自由氛圍，給創(chuàng)新教育提供了廣闊的空間。2實(shí)驗(yàn)資源開放，為創(chuàng)新教育提供物質(zhì)保證。實(shí)驗(yàn)資源開放就是實(shí)驗(yàn)室的所有實(shí)驗(yàn)資源對(duì)學(xué)生全面開放。另外，由于實(shí)驗(yàn)條件有限，發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師搜集一切可利用的資源，利用廢舊儀器設(shè)備建成綜合開放式物理實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的自主

11、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供條件。3實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放，充分體現(xiàn)人性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。時(shí)間開放就是學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，然后進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約。有些實(shí)驗(yàn)室也可以對(duì)學(xué)生自由開放，不限制時(shí)間，如建立自主加工，制作實(shí)驗(yàn)室。在這種人性化，自由的氛圍中可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情和靈感，充分施展他們的自主創(chuàng)新能力。4實(shí)驗(yàn)組織形式的開放，給自主創(chuàng)新提供寬松的環(huán)境。不對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織形式給以任何的約束，無論實(shí)驗(yàn)是獨(dú)自完成還是多人組成團(tuán)體合作完成，都不加以限制。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)可以鍛煉他們獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新能力；團(tuán)體合作實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和交流合作能力，在集體中更能激發(fā)人的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新熱情。當(dāng)前各種科學(xué)課題的研究都是由多人、多學(xué)科共同完

12、成的, 從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的這種集體創(chuàng)新素質(zhì)。開放式實(shí)驗(yàn)，不僅可以在實(shí)驗(yàn)室和課堂內(nèi)進(jìn)行, 還可以由學(xué)生自行組成科學(xué)興趣小組, 共同解決實(shí)驗(yàn)中或生活中感興趣的科學(xué)問題, 進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，從而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。5實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的開放，給自主創(chuàng)新提供動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定不是只以平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)來總評(píng)，更不是以死記硬背的答卷方式來進(jìn)行。變知識(shí)考核為全面能力考核和綜合素質(zhì)考核，特別側(cè)重學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的考核，對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如以論文形式匯報(bào)在平時(shí)實(shí)驗(yàn)或生活中有那些自主創(chuàng)新活動(dòng)，取得什么成果；也可以要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)以前沒有做過的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。通過這種新型的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)了學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力給予公正的評(píng)價(jià)?？傊?，我們要以開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容