信息技術與小學語文學科的整合研究

1、信息技術與小學學科的整合研究【摘要】信息技術與學科教學整合課的研究與實踐正在中小學深入展開。整合課的教學是將信息技術直接應用于學科課堂教學，以信息技術為依托，變革傳統的教學模式、教學策略及其教學方法，最大限度地物化課堂教學目標，提升學習者的綜合素質。自20世紀90年代的課堂教學改革已經取得了令人矚目的成就，各省市的整合優(yōu)質課評比是一個接一個，評選出了一批又一批整合優(yōu)質課，這為整合課的深入研究與實踐創(chuàng)造了有利氛圍。然而，人們除了關注比賽現場上整合課的轟轟烈烈之外，也注意到了有些地方日常教學中整合課的冷冷清清，尤其是在相對落后的農村中小學，一部分教師及教育工作者對整合課的實效性產生了懷疑。為此，本

2、人對信息技術與語文教學整合課的實效性問題進行了專題研究，現略抒淺見，拋磚引玉，希望進一步引起人們的關注與探討，從而推動信息技術與學科教學整合課的進一步開展。        現代教學技術全面滲入新一輪語文課程改革，使語文課堂正大步邁向現代化，現代教育媒體多媒代、信息代、智能代的特點，網絡環(huán)境的開放性和共享性的特點為學生創(chuàng)設了廣闊而自由的學習環(huán)境，拓展了教學時空，使我們的語文教學遇到了巨大的挑戰(zhàn)。為此，在新課程實施背景下，信息技術必須加強與語文學科課程的整合，努力實現信息技術教育和語文教育的雙贏。一、信息技術與語文學科

3、整合的含義信息技術與語文學科整合，主要強調兩個方面：一方面信息技術要廣泛進入語文學科；另一方面，語文教學要廣泛采用信息技術。這種信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與語文教學緊密融合在一起的，是提高語文教學質量不可缺少的有機要素。也就是說，“整合”是二者雙向互動的過程。 信息技術與語文課程的整合，是以語文知識為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到語文課程當中，在學習語文的同時，學習并應用信息技術的內容。在教學中，我們要利用信息技術的優(yōu)勢，尋找學生學習的最佳切入點，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，增強語文實踐，培養(yǎng)學生語文能力，全面提高語文素養(yǎng)。從這點看“整合”昭示著這樣一

4、種精神：在信息技術與學科課程這兩方面都要下大氣力，經過一番整治，使它們在新的水平上結合成一個整體全新的課程體系，這意味著語文教學的一場革命，一次挑戰(zhàn)。 語文教學面對的既是未來的挑戰(zhàn)，也是信息時代的空前機遇，更是對構建新課程體系的探索；語文教材面對的是空前廣袤的視野，是空前擴展的豐富資源，是教學內容的選擇和學生自主學習的創(chuàng)造所獲得的空前便利的條件；語文教師面對的是課堂教學環(huán)境和教學模式都將在極大程度上突破，是師生互動將在過去難于想象的同步、異步等多種方式下實現空前的優(yōu)化。二、什么是信息技術與學科教學整合課的教學實效從整合課的總體教學目標來看，把信息技術與學科教學整合在一起是為了在實現學

5、科教學目標的同時，提高學習者的信息技術素養(yǎng)。學科教學目標要從學科的具體內容與具體要求來看，具體學科不同，其教學目標也不盡相同。信息技術素養(yǎng)應當是包括關于信息獲取、加工整理、實際運用在內的關涉信息技術的全部素養(yǎng)。整合課課堂教學的一切活動均是為了實現上述教學目標。從課堂教學過程看，整合課的課堂教學是否改變了傳統的教學模式、教學策略及其教學方法。教師獨霸講壇“一言堂”的局面是否得到改觀，師生地位有無發(fā)生轉變；課堂教學內容呈現方式是否向信息化靠攏；教學信息多元交互是否充分；教學場面是否生動活潑；教育技術是否得到充分利用等等。一切行動過程都是為了實現預設結果。整合課的課堂教學經過一系列程序達于教學目標就

6、應視為取得了實效，否則，應另當別論。因此，信息技術與學科教學整合課的課堂教學目標能否得到落實是整合課教學實效的核心。要實現信息技術與學科教學整合課教學目標效果的最大化，必須瞄準教學目標，狠抓過程環(huán)節(jié)，解決教師如何“教”與學習者如何“學”的問題。信息技術與學科教學整合課中教師是主導，學生是主體，教師“導”的好與壞事教學成敗的關鍵。故此，這里著重探討的是教師如何“教”，兼及“學”的問題。三、信息技術與語文學科整合教學的特點 知識、能力、素質是語文課堂教學目標的三要素，在確定教學目標的基礎上，只有重視學生能力的提高、知識的掌握、素養(yǎng)的形成三方面為準則，才能真正體現教師為主導、學生為主體、網

7、絡信息技術為傳媒的三維目標的落實，從而建立以信息技術支撐的新型的教學模式。它具有以下三特點：   1、體現教師的主導作用 在網絡環(huán)境，信息技術可以提供基于文本、語音、圖形和視頻等多媒體的支持，教師可以邊講解邊指導，控制教學的全過程，及時了解每位學生的學習狀態(tài)，實現師生雙方的交流，如討論、輔導和答疑等，確保教學效率和教學質量，它最終要解決的是全方位問題。從課程標準到教學內容，從教學方法到考試評價，都要在與信息技術融合中實現改造（不是一般性增補刪改），從而“整合”為更合理的能力標準、知識系統和教學體系。2、保證學生的主體地位   

8、;       學生在教師的指導下，通過自主參與、自主探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調動多種感官共同參與認知活動，使學生在同一單位時間內增加了所接受的信息量，增強了記憶的效果，加快了對所學知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內，更快、更好地學到更多的知識，提高了學習效率。          3、發(fā)揮網絡的信息傳遞功能        

9、  網絡環(huán)境下立體交互的教學過程，可多角度、多層次、多方位、多側面和多媒體地展示教學內容；且畫面逼真、色彩鮮艷和文字清晰，化虛為實，變靜為動，使深奧抽象的理論具體化、形象化。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，有助于學生對知識的理解和消化，而且為提高教學質量提供了學習環(huán)境保證，使學生獲得能夠自主學習的認識工具，并將信息技術教育的工具作為助學和促學的最佳輔助方式。           這種新型的網絡教學環(huán)境下教學模式的創(chuàng)建，首先在于教師的新型理念，其次是建立了一個全面培養(yǎng)學生素質的教學程序：在課堂

10、上通過導向、素材資源和操作資源的有序傳遞，強化學生的主體地位，體現出教師的主導作用，取而代之的是激導鼓勵、誘導啟發(fā)和疏導整合，體現了以學習者為中心、以實踐為創(chuàng)新和自主探索學習的教育理論。      四、信息技術與語文學科整合的教學優(yōu)勢          以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，提高教學效率，加大課堂信息量以及提高教育訓練水平，有利于學生思維能力、想象能力、

11、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學生學習潛力的開發(fā)，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。          1、信息技術與語文學科整合，有利于激發(fā)學生的學習興趣。          興趣是最好的老師。在小學語文教學中，只有創(chuàng)設一種最佳的學習環(huán)境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術與語文學科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現出來，它打破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、

12、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。          如我教鳥的天堂這一課，借助多媒體的優(yōu)勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和巴金爺爺一同到“鳥的天堂”欣賞美麗的南國風光，隨著畫面的出現，音樂的響起，播音員的配文朗誦，學生的興致油然而生。他們時而被“鳥的天堂”那幽靜的環(huán)境所陶醉，時而為船槳那有節(jié)奏的劃水聲而欣喜時而為榕樹的繁茂的姿態(tài)的獨特而驚嘆，時而為鳥兒的繁多而稱奇。多媒體的使用打破了時空的限制完全把學生帶到了那美麗的南國，使他們看到了從沒有看到的景

13、色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學習欲望？他們又怎能不去學習呢？2、信息技術與語文學科的整合，有利于學生自主學習          語文課程標準指出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到了重新的確認。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參

14、與的可能，有了自主學習的天地。         3、信息技術與語文學科整合，有利于知識的獲取與保持          多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。它既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。實驗心理學赤瑞特拉做過著名的心理實驗。是關于保持即記憶持久性的實驗結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己又能聽到又能看到，再通過討論交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統教學效果，由此可見，多媒體計算機應用于語文教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。4、信息技術與語文學科整合，有利于培養(yǎng)學生的合作精神我們的教育教學