1表格數(shù)據(jù)加工的多元性

1、表格數(shù)據(jù)加工的多元性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）熟練掌握電子表格中數(shù)據(jù)處理和表格數(shù)據(jù)的圖形化，能夠選擇恰當(dāng)?shù)膱D表表示。（2）通過(guò)表格數(shù)據(jù)加工的多元性學(xué)習(xí)，能夠多角度分析問(wèn)題。過(guò)程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生嘗試?yán)糜秒娮颖砀褴浖牟煌嵌确治鰯?shù)據(jù)的途徑方法。（2）學(xué)會(huì)使用電子表格從不同的角度挖掘數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵的信息，為問(wèn)題的分析與解決提供直觀可信的依據(jù)，更加充分有效的表達(dá)自己，并在日常生活學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（2）在提煉和分析數(shù)據(jù)的信息活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，高質(zhì)量地表達(dá)意圖，增強(qiáng)信息意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的多角度看待問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)換位思考

2、和尊重他人的表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)利。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如何從不同角度對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工教學(xué)方法問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、自主探究等教學(xué)過(guò)程一、引入師：北宋著名詩(shī)人蘇軾曾在游覽廬山后發(fā)出這樣的感慨：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@除了反映了廬山風(fēng)景的秀美。（ppt）師：請(qǐng)問(wèn)你還能從分析問(wèn)題的角度說(shuō)說(shuō)這兩句古詩(shī)的含義嗎？生：說(shuō)的是不同角度看待問(wèn)題會(huì)得到不同的結(jié)果。師：好的，生活中、學(xué)習(xí)中、工作中我們往往從不同角度看問(wèn)題，就會(huì)得出不同的結(jié)論。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)從一組數(shù)據(jù)來(lái)演變出其他數(shù)據(jù)，表達(dá)出不同的結(jié)論。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的表格數(shù)據(jù)加工的多元性。（ppt）二、新授師：下面我們一起來(lái)看這組數(shù)據(jù)？（pp

3、t）某企業(yè)有股東5人，員工100人， 1990-1992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如下表企業(yè)收益分配情況表年份股東紅利（萬(wàn)元）工資總額（萬(wàn)）1990年5101991年7.512.51992年1015師：從這張表中我們看到“股東”兩個(gè)字。師:股東是具有雄厚資金的企業(yè)投資者，而股東不一定具有企業(yè)的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)者，他還要聘請(qǐng)懂管理的人，幫他管理企業(yè)，這些人稱為是企業(yè)主管,他不經(jīng)關(guān)注股東紅利，還要關(guān)注工資總額。所以這張表是企業(yè)主管所關(guān)注的。師：說(shuō)說(shuō)看，這張表還跟誰(shuí)有關(guān)系？生：職工師：職工最關(guān)心什么？（ppt）生：關(guān)心的是發(fā)到手里的工資。師：他會(huì)把自己的工資和那些人相比？(計(jì)算)年份股東個(gè)人收入（元）

4、工人個(gè)人收入（元）1990年1991年1992年師：思考一下，如果企業(yè)主管和工人之間有了矛盾怎么辦？師：找工會(huì)，工會(huì)是股東和員工之間的一個(gè)橋梁。師：從工會(huì)角度會(huì)演變出什么數(shù)據(jù)呢？年份股東紅利增長(zhǎng)比率（%）工資總額增長(zhǎng)比率（%）1990年1991年1992年既然我們已經(jīng)進(jìn)行了初步分析，下面我們來(lái)分組做練習(xí)，我們分三組，這邊扮演企業(yè)主管，這邊扮演工會(huì)，這邊扮演職工，小組成員互相配合，合作學(xué)習(xí)。任務(wù)1：（1）選擇一個(gè)合適的圖表來(lái)展示股東紅利與工資總額的增長(zhǎng)趨勢(shì)。（2）并站在企業(yè)主管的角度分析該圖表的走勢(shì)所傳達(dá)的信息？年份股東紅利（萬(wàn)元）工資總額（萬(wàn)）1990年5101991年7.512.51992年

5、1015結(jié)論：任務(wù)2：（1）計(jì)算三年來(lái)股東紅利增長(zhǎng)比率、工資總額增長(zhǎng)比率，據(jù)此用圖表表示。（2）作為工會(huì)負(fù)責(zé)人的你看出了什么信息？你應(yīng)該提什么要求？年份股東紅利增長(zhǎng)比率（%）工資總額增長(zhǎng)比率（%）1990年1991年1992年結(jié)論：任務(wù)3：（1） 請(qǐng)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，計(jì)算出股東、工人個(gè)人年收入，并作圖表。（2） 分析二者工資的增長(zhǎng)趨勢(shì)？作為員工的你有何感想？年份股東個(gè)人收入（元）工人個(gè)人收入（元）1990年1991年1992年結(jié)論：分組競(jìng)賽，現(xiàn)在開始師：我看大家做的差不多了，我們一起來(lái)看一下各自做的結(jié)果。作品展示、表達(dá)結(jié)果企業(yè)主管組圖表分析師：你滿意這樣的紅利、工資增長(zhǎng)趨勢(shì)嗎？生：我最關(guān)心的

6、是,根據(jù)我所作的折線圖，我發(fā)現(xiàn)了股東和員工雙方共同發(fā)展，有福同享，有難同當(dāng)。企業(yè)發(fā)展良，這是我們最愿意看到的。評(píng)價(jià)：分析的很好，如果我是股東，我一定選你這樣的主管。員工組代表圖表分析師：作為員工的你有何感想？生：我最關(guān)心的是,根據(jù)我作的圖表，股東個(gè)人收入每年增長(zhǎng)0.5萬(wàn)元，工人個(gè)人收入增長(zhǎng)僅250元，兩者相差4750元。股東的個(gè)人收入不斷上升，職工上升的幅度慢。股東和員工的收入懸殊太大，應(yīng)當(dāng)大幅增加員工的工資，來(lái)提高職工工作的積極性。師：主管你同意他的觀點(diǎn)嗎？評(píng)價(jià)：（企業(yè)主管評(píng)價(jià)）股東前期投入工會(huì)組圖表分析師：既然現(xiàn)在矛盾出現(xiàn)了，我們找找工會(huì)吧，作為工會(huì)負(fù)責(zé)人的你看出了什么信息？你應(yīng)該提什么要

7、求？生：我最關(guān)心的是，股東紅利三年來(lái)增長(zhǎng)比率平均是50%，而員工工資總額增長(zhǎng)比率平均是25%，顯然員工工資的增長(zhǎng)比例是股東分紅增長(zhǎng)比率的一半，我覺得應(yīng)該適當(dāng)增加職工的工資。評(píng)價(jià)：（同組學(xué)生評(píng)價(jià)）我們站的角度既考慮到股東的利益，也考慮到工人的利益。師：剛才我們每個(gè)小組僅從一個(gè)角色分析了問(wèn)題，下面請(qǐng)你們?cè)贀Q位思考。把另外兩個(gè)角色關(guān)注的問(wèn)題再分析一下。學(xué)生操作 總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了表格數(shù)據(jù)加工的多元性，明白了站在不同角度分析問(wèn)題所得到的結(jié)論是不同的。老師希望大家都能用你們的慧眼，站在多元化角度洞察各種社會(huì)現(xiàn)象，掌握全面分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，還希望同學(xué)們能夠經(jīng)常換位思考，體諒身邊的人！我們?cè)谝院蟮纳睢W(xué)習(xí)、工作中，一定要牢記：看問(wèn)題的角度不同，得到的結(jié)論也不同?。╬pt）嘗試選擇多個(gè)角度來(lái)分析這組數(shù)據(jù)。你從這組數(shù)據(jù)中看到了什么信息？近五屆奧運(yùn)會(huì)金牌情況屆數(shù)舉辦地中國(guó)金牌數(shù)金牌總數(shù)中國(guó)金牌數(shù)占金牌總數(shù)百分比中國(guó)金