19杏兒熟了尚德實驗學(xué)校沈偉

1、19、杏兒熟了尚德實驗學(xué)校 李卉 謝婕文 祝東屹 陳金鳳 沈偉教學(xué)目標(biāo) 1、識記生字，理解并積累“羨慕、爽朗、笑容可掬”等詞語。積累ABAB表示顏色的詞語。 2、理解課文重點語句的意思。 3、默讀課文，復(fù)述奶奶分杏兒的事。 4、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，初步懂得與人分享的快樂。教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點： 理解句子：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們看到過杏兒，吃過杏兒嗎？（板書：杏兒） 媒體出示杏樹、杏子的照片，介紹杏樹是一種落葉喬木，果實圓形，成熟后為黃紅色，味酸甜。） 2、夏天，到了麥?zhǔn)諘r節(jié)，（

2、補(bǔ)充課題）19、杏兒熟了。齊讀課題。二、整體感知，初讀課文 過渡：課文圍繞杏兒熟了，講了什么事？打開書本，默讀課文，完成填空。 杏兒熟了，從我家門前路過的人 ；杏兒熟了，我依偎在奶奶的懷里 ；杏兒熟了，鄰居家的小淘氣 ，奶奶不但沒有生氣，還 給孩子們吃。 學(xué)生在尋找答案或者概括的時候可能不夠簡練，要指導(dǎo)概括板書：贊杏兒、數(shù)杏兒、分杏兒。3、 精讀課文 1.我家的杏兒引來路人的羨慕，這到底是怎樣的杏兒，有著什么特別之處呢？請同學(xué)們自由讀1-5小節(jié)，找找有關(guān)的句子。 2、交流反饋，指導(dǎo)讀句，體會杏兒的又好又多。 夏天，到了麥?zhǔn)諘r節(jié)，樹上就結(jié)滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。從我家門前路過的人，總?cè)滩?/p>

3、住要望一望杏樹，羨慕地說道：“嗬，好杏兒呀！”1） “結(jié)滿”說明了杏兒多，注意“結(jié)”是個多音字，這里讀第一聲。2） “一顆一顆”說明杏兒長得如此飽滿，多好?。。ò鍟贺S收）3）“橙黃橙黃”也說明杏兒長得好。注意“橙黃橙黃”這個詞語很特別，先看“橙黃”，你發(fā)現(xiàn)了它的特別之處嗎？像這樣的詞還能說出其他的嗎？如：火紅火紅、雪白雪白、天藍(lán)天藍(lán)（注意它們不僅僅只是ABAB關(guān)系的，而且是體現(xiàn)了某一種事物的獨特顏色的。）“橙黃橙黃”，色澤多誘人??！你能讀好這句話嗎？*你真是個會讀書的孩子，會思考的孩子，你的理解真透徹。你還找到了什么句子嗎？4）從路人稱贊的語氣中可以看出杏兒好。指導(dǎo)朗讀：“嗬，好杏兒??！”師

4、示范讀這個句子，贊嘆的語氣誰能讀好？從你的朗讀中，我們聽懂了路人內(nèi)心的羨慕?！皵?shù)不清啊，就像天上的星星一樣多，要不，你數(shù)數(shù)看?！蔽已銎痤^“一、二、三”數(shù)哇，數(shù)哇，數(shù)到后來就糊涂了。（請學(xué)生讀，為什么糊涂？是數(shù)不清的杏兒呀！從你的朗讀中，我仿佛看到了滿樹的杏兒。）奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。（奶奶的笑包含了多層意思，請你讀一讀，用“既又”的句式說一說。） 板書：天真 3.過渡：杏兒的豐收不僅讓路人交口稱贊、奶奶欣喜不已，還引來了鄰家的小淘氣們。請三位同學(xué)讀讀6-8小節(jié)，邊聽邊思考：此時，“我”是怎么說的餓，奶奶是怎么做的？ 4、交流： 看到小淘氣偷杏兒，我的表現(xiàn)是？ 我沒

5、好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該！” 讀一讀，你讀出了什么？（小作者生氣）讀懂了什么？ 那奶奶呢？ 圈出表示奶奶動作的詞，自己邊讀邊品味。 請個別學(xué)生站起來讀一讀，說說你感受到什么？（疼愛、沒有責(zé)怪） 板書：走過去、扶起、揉屁股拿、打、分 杏兒長得好，奶奶開心；看著孩子們吃得香甜，奶奶也開心，多慈愛的奶奶啊，我們一齊讀好這段內(nèi)容。 5、這時“我”卻不高興了，怪奶奶偏心。細(xì)心的奶奶發(fā)現(xiàn)了，告訴了我一句耐人尋味的話。 劃出奶奶的話，讀一讀，想想你有什么疑問？ “笑容可掬”中的“掬”字查字典了解，就是用手捧著的意思，那么“笑容可掬”就是笑容多得要用（手捧?。┑囊馑肌?把杏兒分給別人吃真的會越結(jié)越

6、多嗎？ （快樂越來越多） 板書：香、甜6.從奶奶的話中，你明白了什么？（分享）從哪個句子可以看出？你還明白了什么？仔細(xì)讀讀下面這句話。表面上是說杏兒越結(jié)越多，其實是說快樂“越來越多”。板書：與人分享 快樂加倍把你的理解用朗讀表現(xiàn)出來，誰來讀？ 7、復(fù)述奶奶“分杏兒”的故事。抓住奶奶的語言與動作，說一說。 8. 在奶奶的言傳身教下，聰明的你們都明白了奶奶的話，文中的“我”明白也明白了（引讀） 9.質(zhì)疑：既然課文主要講的是“分杏兒”的故事，那作者為什么要寫“路人贊杏兒”和“我數(shù)杏兒”？4、 作業(yè)拓展 在奶奶的言傳身教之下，我明白了與人分享，快樂加倍的道理。十年之后，又到了杏兒成熟的季節(jié)，望著枝頭沉甸甸的