12濟(jì)南的冬天

1、12濟(jì)南的冬天教學(xué)目標(biāo)： 1、 體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。 2、 感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 3、 找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。 教學(xué)難點(diǎn)： 感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 教、學(xué)法指導(dǎo)： 小組合作討論探究 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：朗誦老舍文集中的老張的哲學(xué)當(dāng)中的優(yōu)美語(yǔ)句并分析 師朗誦："那是五月的天氣，小太陽(yáng)撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來(lái)西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽(yáng)的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成

2、小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯(cuò)處，只是小太陽(yáng)太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)惹這個(gè)閑氣。" 師：我請(qǐng)一位同學(xué)有感情地讀一下 讀得不錯(cuò)。這段文字寫(xiě)的好不好？好在什么地方？ （大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)） 文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運(yùn)用了對(duì)比襯托的寫(xiě)作方法。 師：這么多文字主要寫(xiě)了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。 五月的天氣 炎熱 熾熱 毒辣 等學(xué)生任意說(shuō) 師： 本段文字是我國(guó)著名作家老舍寫(xiě)的。"五月的天氣"的炎熱、日光的毒辣，在他的筆下被描寫(xiě)的淋

3、漓盡致。我們今天一起來(lái)感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。 板書(shū)：十二、濟(jì)南的冬天 二、簡(jiǎn)介作者師：請(qǐng)哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。 請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀 師：說(shuō)的還可以，老師補(bǔ)充一下，下面我們一起來(lái)看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。 老舍（1899-1996）現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他的代表作小說(shuō)駱駝祥子問(wèn)世，被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。新中國(guó)成立后，先后創(chuàng)作了龍須溝、茶館 等23個(gè)劇本，小說(shuō)無(wú)名高地和其它形式的文藝作品，歌頌新社會(huì)，文筆生動(dòng)、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽(yù)為"人民藝術(shù)家"。有老舍文集行世。 師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。 師：讀的

4、不錯(cuò)。當(dāng)然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。 三、整體感悟 1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5） 師板書(shū)： （1）、下列詞語(yǔ)的字形、字音都正確的一項(xiàng)是 （ ） A、濟(jì)南 一髻 兒 鑲 薄雪 B 覺(jué)得 真得 看護(hù) 看吧 C 著落 著急 倫敦 澄清 D 狹窄 寬敞 貯蓄 水藻 （2）、選出正確的解釋。 響亮的天氣（A、十分明亮； B、聲音宏大） 慈善的冬天（A、對(duì)人關(guān)心，富有同情心；B、溫暖舒適） 那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美） 2、師朗誦課文，分析課文 （1）、師朗讀課文，配音樂(lè)。 師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個(gè)小組布置一個(gè)題目，大家討論解決，然后請(qǐng)每組派個(gè)成員匯報(bào)

5、。 第一小組：第一段。 問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？ 第二小組：第二段 問(wèn)題：濟(jì)南的山水有什么特點(diǎn)？ 、濟(jì)南的小山有什么地理特征？ 、作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光下的小山特別可愛(ài)？ 、人們的感受如何？ 第三小組：第三段、 師：請(qǐng)大家齊讀這一段： 問(wèn)題：、哪句話直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景大喜愛(ài)和贊美？ 、作者寫(xiě)景大空間順序是怎樣安排的？ 山上 山尖 山坡 山腰 、作者采用哪些修辭手法來(lái)寫(xiě)景的？ 4 、討論一下作者寫(xiě)景的句子滲透了作者怎樣的感情？ （作者采用比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融。 板書(shū)： 第一組： （1）山

6、上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護(hù)夫。 這句話含有兩個(gè)比喻，一是將"_"比作"白花" 二是將"_"比作"日本看護(hù)夫"。 （2）指出本體和喻體的相似之處。 （3）若將"頂著白雪的矮松"比作"守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士"，行嗎？ 明確：比喻一定要貼切。 大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？問(wèn)中是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？ 第二組： （1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)："你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。"

7、 乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。 （2）甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。 （3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ 乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。 師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？ 我認(rèn)為挺好的！ 大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言） 第四小組：第四、五段 問(wèn)題：（1）、第四段主要講述什么？ （2）、第五段水的特點(diǎn)？一連寫(xiě)了五個(gè)"綠&qu

8、ot;是為了寫(xiě)什么？ 大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言） 3、三讀課文，總結(jié)全文。 師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請(qǐng)一位同學(xué)將第三自然段讀一下，要讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)贊美之情。 師：（指名回答） 本文作者抓住濟(jì)南冬天的"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)，抒發(fā)了作者深深的_之情。 這里橫線上可以填哪些詞語(yǔ)。（喜愛(ài)，贊美，喜歡，深?lèi)?ài)等） 四、創(chuàng)新訓(xùn)練。（寫(xiě)和畫(huà)） 師：文章中老舍抓住"溫晴"二字將濟(jì)南的冬天描寫(xiě)的淋漓盡致，其中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對(duì)比襯托的寫(xiě)作方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你仿照本文，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？ 要求：（1）、一、二兩組來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 （2）、三、四兩組的同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)畫(huà)一畫(huà)濟(jì)南的冬天。 師總結(jié)講評(píng)。 五、作業(yè) 背誦文章第三自然段 附板書(shū)：濟(jì)南的冬天 陽(yáng)光朗照下的山 （小搖籃） 北國(guó)的冬天-風(fēng) 山 薄雪覆蓋下的山（小水墨畫(huà)） 倫敦的冬天-霧 濟(jì)南的冬天（溫晴） 寶地 城外遠(yuǎn)山 （藍(lán)寶石） 熱 帶 -毒日 濟(jì)南的水：綠